辛志剛

摘 要：初中學(xué)生第一次接觸物理這門學(xué)科，也是慢慢學(xué)習(xí)物理學(xué)科的一個(gè)階段。如何才能盡早有效的讓學(xué)生掌握物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是廣大教師共同追求的目標(biāo)。隨著現(xiàn)代課程在不斷改革中逐漸深入，以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)人終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為主題的核心素養(yǎng)模型，核心素養(yǎng)就儼然成為了新課程改革深化和創(chuàng)新的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)于初中學(xué)生來說物理科學(xué)探究核心素養(yǎng)應(yīng)該是：物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等，我們應(yīng)從以上四方面來培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備物理核心素養(yǎng)后更好的學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思想教育;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)

物理學(xué)是科學(xué)的一部分，其本質(zhì)是觀察和探究我們周圍無生命的世界，從而確認(rèn)最基本的原理和統(tǒng)一的規(guī)律。體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)價(jià)值最重要的手段就是科學(xué)方法。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括四個(gè)方面的素養(yǎng)：物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

“物理觀念”從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華;是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)?！拔锢碛^念”主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等要素。

“科學(xué)探究”是指提出物理問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力?！皩?shí)驗(yàn)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素?？茖W(xué)探究是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是一種學(xué)習(xí)方式和研究方式，還是一種學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的手段和途徑，更是一種綜合能力，包括問題提出、問題解決、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、論證能力、交流合作等。

“科學(xué)思維”是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式;是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法的內(nèi)化;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)?！翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)物理教師具有舉足輕重的作用

教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學(xué)生。百年大計(jì)，教育為本.教育大計(jì)，教師為本。教師肩負(fù)傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。教師要有理想信念，要有道德情操，有仁愛之心。習(xí)近平總書記曾說“學(xué)高為師，德高為范”，“千教萬教，教人求真” 。要有“捧著一顆心來，不帶走半根草”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神.因?yàn)榻處煹乃枷肫焚|(zhì)和人格力量對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法、勤勉的教學(xué)態(tài)度，是教師的基本素質(zhì)，具有育人的智慧，既要授人以魚，又要授人以漁，要學(xué)習(xí)猶太人崇尚讀書，比如以色列，在崇尚讀書的背景下，帶來一個(gè)國家的高度發(fā)達(dá)，令人深思，所以教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學(xué)生素養(yǎng)，甚至影響學(xué)生的一生。

三、在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，這是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，所以在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)放在首位。在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育，培養(yǎng)德育不是只把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是活動(dòng)中滲透。如在上焦耳定律和安全用電時(shí)，請(qǐng)你反思你做到安全用電和節(jié)約用電了嗎？播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學(xué)監(jiān)控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學(xué)生使用劣質(zhì)充電器長(zhǎng)時(shí)間充電，導(dǎo)致導(dǎo)線過熱，引發(fā)了火災(zāi)及一系列的爆炸，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)六萬多元。殘酷的事實(shí)，時(shí)刻在告誡我們：要科學(xué)利用電熱，防止電熱的危害。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育：安全意識(shí)，安全防范，生命安全高于天，而不是給學(xué)生下死命令“出門一定要關(guān)燈、關(guān)空調(diào)”。另外老師可以把一些家電的銘牌拍照后投影（如圖1所示）：空調(diào)220V ，3850W，出門不關(guān)空調(diào)5小時(shí)（空調(diào)正常工作），浪費(fèi)多少電能？W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW·h，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，學(xué)生從計(jì)算中有了深刻的體會(huì)，不關(guān)空調(diào)浪費(fèi)的電能，并滲透了即使生活富裕了也不能浪費(fèi)國家能源。課后還可以布置作業(yè)：我們?nèi)绾螐淖陨碜銎鸢踩凸?jié)約用電？

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)旺的不竭動(dòng)力，在我們初中物理中不斷創(chuàng)新，同樣更要對(duì)固有價(jià)值的充分挖掘和使用，只這樣才能真正的創(chuàng)新，真正的進(jìn)步。

4.1 課堂尋入——精心準(zhǔn)備，情景導(dǎo)入，良好的開端是成功的一半。在上課開始，根據(jù)初中學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生猜想，沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

自制教具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)和保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣上課導(dǎo)入：覆杯實(shí)驗(yàn)、空箱變物、會(huì)上坡的月餅盒、魔碗、燒不斷的棉線、魚缸叉魚等。

4.2 在上大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，適當(dāng)增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：為了安全和學(xué)生的身體健康，因?yàn)樗y有毒，課堂上不能做托里拆利實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)：小吸盤，彈簧稱，細(xì)線，刻度尺，有機(jī)玻璃板，測(cè)大氣壓強(qiáng)值，自制抽水機(jī)，這一制作出現(xiàn)在物理通報(bào)上，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，當(dāng)然也提高了他們學(xué)習(xí)書本知識(shí)質(zhì)量。

4.3 增加實(shí)驗(yàn)進(jìn)行跟體育學(xué)科參透，中考體育：男生，1000米 滿分成績(jī)3分42秒

女生：800米 滿分成績(jī)3分32秒

引導(dǎo)學(xué)生要考計(jì)算平均速度

v1=S1/t1=1000m /222s=4.5 m/s

v2=S2/t2=800m /212s=3.77 m/s

在測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，地點(diǎn)安排在操場(chǎng)，老師用秒表測(cè)出每個(gè)學(xué)生進(jìn)行1000米（男生）、800米（女生）的時(shí)間，要求學(xué)生計(jì)算自己的平均速度，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何測(cè)平均速度并且也理解了平均速度的概念，做到人人參與，有機(jī)地把物理和體育課相結(jié)合，節(jié)省了時(shí)間，又提高了人人參加體育鍛煉的目的，達(dá)到事半功率的效果。

教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)，去構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒主要原因是對(duì)他學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感覺是在被迫去做別人要求他去做的事情。然而，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。全國特級(jí)教師于漪曾經(jīng)這樣說：如果你一堂課上得使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有興趣，學(xué)得生動(dòng)活潑與愉快，那么，你就是要他不要學(xué)，他也是欲罷不能?？梢姡d趣是啟動(dòng)學(xué)習(xí)車輪的強(qiáng)大動(dòng)力，是燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基本前提。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新，沒有教師的創(chuàng)新，哪有學(xué)生的創(chuàng)新，因此利用實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

五、 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)

目前學(xué)生的思維能力相對(duì)薄弱，適當(dāng)增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)是時(shí)代要求。學(xué)生逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或者觀點(diǎn)反過來思考的思維方式。例如在做證明大氣壓存在實(shí)驗(yàn)時(shí)，

在真空罩放一個(gè)飲料瓶，抽氣再放氣，學(xué)生觀察：放氣時(shí)空氣把飲料瓶壓扁了，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。適當(dāng)增加自制教具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)，思考出來的新思想、新方案、再實(shí)踐，卻是任何東西代替不了的。古人云：“授之以魚不如授之以漁?！比纾骸鞍选?20V 40W”甲燈泡和“220V 25W”的乙燈泡串聯(lián)后接入家庭電路，哪盞燈的實(shí)際功率大？那盞燈最亮？解題前利用自制教具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：拿出串、并聯(lián)電路示教板，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，可用此裝置把“220V 40W”甲燈泡和“220V 25W”的乙燈泡串聯(lián)后和把“220V 40W”甲燈泡和“220V 25W”的乙燈泡并聯(lián)后四盞燈泡同時(shí)接入家庭電路實(shí)驗(yàn)演示比較，學(xué)生驚奇發(fā)現(xiàn)“220V 25W”燈泡最亮，學(xué)生思維產(chǎn)生巨大的碰撞，立即糾正了學(xué)生的定向思維：“額定功率大的燈泡一定比額定功率小的燈泡亮”錯(cuò)誤結(jié)論，最后擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生分析還得出了新的結(jié)論：①燈泡的亮暗決定于它的實(shí)際功率，而不是額定功率.②把“220V 40W”甲燈泡和“220V 25W”燈泡串聯(lián)后接入家庭電路中總實(shí)際電功率小于任何一盞燈泡的額定功率。在自制教具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理問題教學(xué)中，盡可能引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，大膽想象，不唯書，不唯師。沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，想象力比知識(shí)更重要。這樣做不僅僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更多的是思維品質(zhì)的提升，從而達(dá)到學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)。

六、 正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是物理教學(xué)中必不可少的，因?yàn)橛邢喈?dāng)多的學(xué)生絕大多利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲娛樂，甚至個(gè)別學(xué)生沉迷網(wǎng)吧不能自拔，影響身心健康，作為教師我們應(yīng)該在課堂不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。例如：利用課堂是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，哪些現(xiàn)象是利用大氣壓：吸塵器、冷水沸騰、宇航服、膠皮碗小吸人等。

總而言之，初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，更是激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘自身潛能，自身發(fā)展，思維品質(zhì)的過程。在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向最佳發(fā)展的方向發(fā)展，達(dá)到其所能達(dá)到最高人生巔峰。

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