張秀云

“七色光” 是小學語文教材中的重要板塊，有著促進學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)等諸多作用。為此我們學年將以“四步教學“為主對“七色光”的教學展開研討。

一、在練中積累，在學中收獲

教有學法，教無定法。第一個“法”是在教學中使用的具體的方法，如自主學習法、合作探究法、嘗試運用法等。第二個“法”是指教學指導法，如因材施教、循序漸進、教學相長等;

學生自主學習、合作探究都離不開四步教學法的“主導”和“主體”的主動。課堂中堅持“少講多學”，即教師少講精講，讓學生多學精練。堅持六個“凡是”：凡是學生能讀懂的就讓學生閱讀，凡是學生能說的就讓學生自己說，凡是學生能想的就讓學生自己思考，凡是學生討論能解決的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自實踐。放手讓學生自主學習，教師只是適時的教給學生學習的方法。

二、微信平臺樂展示，日積月累會運用

語文七色光日積月累部分的教學，容易流于兩個極端：一是天天范范的朗讀，逐人逐句、逐字逐詞過關，教師忙于講、聽、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感;一是認為日積月累就是反反復復的背誦，把所有的名言警句抄幾遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。

名言警句在語文教學中的積累是十分必要的，是語文教學活動中學習運用的重要內容之一。名言警句積累的方法很多，在這里，我就如何在班里組織學生開展名言警句的積累談一談自己的做法。

（一）課前誦讀

將名言警句認真地抄在筆記本上這是很好的，但抄完后留久不用，不反復誦讀就很容易會淡忘。

因此，必須給學生安排誦讀的時間，在反復的誦讀中加強記憶。于是每天早讀齊聲誦讀名言警句。為了積少成多，還要求所有學生拿出日積月累本抄下每單元學過的名言警句，這樣日積月累，到學期末就會積累成一本內容豐富的名言警句冊。

（二）課上比賽

在教授新的名言警句時可以通過班里各組間的接龍比賽來增加它的趣味性。

名言警句的積累記憶可采用多樣式的方法，除了抄寫、誦讀外還可以采用小組之間的對答賽，這樣識記的娛樂性更濃。班里共有四個組，第一次由第一組一個學生起頭，他把名人講出來，接著第二組學生把對應的名言讀出來;或是由第一組把名句讀出來，讓下一組的學生把名人說出來;或是說出某一名言的上句，由下一組學生接說下一句。這樣，輪回接力，把抄誦過的名言警句拿來反復比賽，不僅可以幫助學生加強記憶，更重要的是能增強他們的合作意識和對名言警句的興趣。

（三）課后運用

我們收集名言警句不只是為了積累，關鍵是為了運用。優(yōu)秀文選的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。議論文中用于證明觀點，名言警句是最好的理論論據。每當布置作文時，我都要求學生用上一兩句名言，讓學生學會用名人的思想來支撐自己的觀點，用名人優(yōu)美生動的語言來裝飾自己的文篇，使自己文章的語言表達更有說服力，中心思想更突出。名言警句的收集為學生作文提供了豐富的寫作素材，對提高學生的寫作水平起到了極大的促進作用。

就這樣，一個學期結束，我們學年所教的學生，人人都有一本“名言警句集錦簿”。集錦簿上記載著學生的辛勤勞動，張揚著素質教育的個性讀寫精神。這種積累名言警句的做法，無論是對激發(fā)學生的讀書興趣，還是誘發(fā)學生的寫作欲望，都起到了促進、提升的作用，從而收到了意想不到的效果。

三、運用信息技術，輕松打開知識窗

打開知識窗讓同學們走進知識的海洋，教學時，可先讀一讀內容，然后議一議，從而更深刻地理解目標專一、持之以恒精神的可貴之處，使學生從中受到教育與啟發(fā)。

我國是詩歌的王國。在詩歌王國的燦爛星空中，涌現(xiàn)出了許許多多偉大的詩人。他們創(chuàng)作了許許多多膾炙人口的詩句來吟詠真摯的友情。接下來，讓我們打開知識窗，讓我們跟隨他們一起拜訪詩歌王國中的李白和杜甫。

（一）打開電腦，課前搜集

課前布置學生自學，這是學生自主獲取知識，發(fā)展自學能力的重要途徑。學生根據預習提綱自主學習，“我已知道了什么？還想知道什么？從預習中我學會了哪些知識？還有新的想法和疑問?！睂W生帶著問題、疑惑、體驗進課堂，有一種強烈的學習欲望，會積極主動地投入到學習活動中。

（二）自主探究

課堂上的“自主探究”不同于“課前預習”，教師要根據學習內容，在學生充分預習、交流的基礎上，根據學生已有的知識經驗，設計出更有啟發(fā)性、探究性的問題，讓學生自主學習或合作探究?；静襟E是：活動要求——自主自學——合作交流——全班匯報——引導小結。

拓展延伸不僅僅在學習結束之時，在課前的預習中有，在課上探討時有，教師要有意向引導閱讀、增加積累處拓展;向拓寬思維、誘發(fā)想象處拓展;向升華情感、陶冶情操處拓展;向加深體驗、深化認識處拓展;向聯(lián)系實際、走向生活處拓展……只有拓展了教學時空，才能優(yōu)化教學效果，學生才會有持續(xù)的發(fā)展。

四、信息技術引航，搜集整理，大家一起來

“語文七色光”節(jié)目組走進了美麗的林都伊春，欣賞了林都伊春大自然的美麗風光，讓我們感受到只有人與自然的和諧相處，大自然才會變得更加美好。我國除了這六大自然保護區(qū)，還有許多風景名勝，下面請讓我們走進“語文七色光”，走進“大家一起來”，欣賞我們共同搜集的風景名勝資料。

（一）檢測準備

1.請準備好你搜集到的風景名勝的圖片，貼在黑板上;

2.請準備好你搜集到的介紹風景名勝的文字材料。

（二）交流、匯報

1.小組同學之間互相交流、介紹。

（漓江、慕田峪長城、須彌山石窟、拉薩布達拉宮……）

2.組內選派代表并結合黑板上的圖片介紹。

（三）談感受

1.組內成員相互談一談自己看完圖片和資料后的感受。

2.將感受寫在小練筆上。

師：本期“語文七色光”節(jié)目就要結束了，文文看到小朋友們這樣喜歡“語文七色光”很高興，希望同學們在“七色光”中積累更多的知識，不斷豐富自己。