曾德瓊

摘要：習(xí)近平總書記指出：“良好生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉?！北Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境，關(guān)系最廣大人民的根本利益，關(guān)系中華民族發(fā)展的長遠(yuǎn)利益，是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)環(huán)保教育？提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文教學(xué) 環(huán)保教育

今天，環(huán)境保護(hù)已成為全人類共同關(guān)注的焦點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境已成為我們每個公民義不容辭的責(zé)任。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提倡保護(hù)環(huán)境，關(guān)心愛護(hù)環(huán)境，在語文教材中雖然或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著教育方面的素材，但是我們?nèi)绻荒茉诮虒W(xué)中把握好時機(jī)，巧妙滲透，讓學(xué)生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者，即使有關(guān)環(huán)保類的教材內(nèi)容再好也是枉然。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景要求下，教師在教學(xué)過程中要做到語文教學(xué)和環(huán)境保護(hù)教育靈活滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識顯得尤為重要。作為小學(xué)語文教師，我認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系小學(xué)語文教學(xué)的具體實(shí)際，將這一核心素養(yǎng)目標(biāo)寓教于語文課堂教學(xué)的過程之中。

一、寓教于課前五分鐘教學(xué)中

保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是環(huán)境保護(hù)教育的一個方面。對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育是有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識的。在這方面我要求學(xué)生努力做到：保持教室及周邊地區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生;看見廢紙、果殼主動拾起，放入垃圾筒;看見有亂丟、亂仍現(xiàn)象及時制止等。當(dāng)我看見教室有垃圾時，我給學(xué)生講為什么休閑廣場每次舉行活動之后，廣場就變成了垃圾場。原因就是人們都亂扔垃圾。為什么我們居住的場所常常會被噪音影響休息，這都是我們環(huán)保意識太淡漠。經(jīng)過教學(xué)前短短幾分鐘，使學(xué)生漸漸認(rèn)識到環(huán)保的重要，樹立環(huán)保意識，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，從身邊做起，從自我做起。

二、寓教于語匯教學(xué)中

語匯積累是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，要把環(huán)保教育貫穿滲透到語匯積累教學(xué)中。在收集有關(guān)動物的詞匯如獅子、熊貓、大象 老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中，我充分讓學(xué)生認(rèn)識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視其保護(hù)，設(shè)立了專門的保護(hù)區(qū)。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。只不過我們常能見到的動物，可能是在動物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些語匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，思考人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存發(fā)展等問題。

三、寓教于課文教學(xué)中

小學(xué)語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎词宫F(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。如我們的語文教材中，有不少贊美自然風(fēng)光的文章，例如在《桂林山水》這篇課文教學(xué)過程時，我除了讓學(xué)生了解桂林山的奇、秀、險(xiǎn)和漓江水的靜、清、綠的這些特點(diǎn)外，還注重引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文重點(diǎn)的句子和段落，體會作者遣詞造句的恰到好處和了解中國語言文字的美，進(jìn)一步讓學(xué)生從心靈上感受到桂林山水這一自然景觀之美。在此基礎(chǔ)上，我同時適當(dāng)拓展教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，只有環(huán)境保護(hù)得當(dāng)，桂林山水才會越來越美，大自然中的美才能得以永恒。

四、寓教于課外活動實(shí)踐中

雖然現(xiàn)行小學(xué)語文教材中已經(jīng)有了不少環(huán)境教育的內(nèi)容，但其深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此，需要通過多種形式的課外活動來補(bǔ)充，把環(huán)境教育的內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。如《鳥的天堂》這篇課文，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。課后教學(xué)拓展練習(xí)中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的體會，以自己的實(shí)際行動，為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事。做到“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。如校園樹木制作環(huán)保標(biāo)語“愛護(hù)環(huán)境！不要攀折樹木！”等，在室內(nèi)可以張貼“保持清潔！別抽煙！禁止吐痰！別亂扔垃圾！勿扔紙屑！別隨地吐痰！”等標(biāo)語。使學(xué)生在環(huán)保教育運(yùn)用中學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，相互滲透，互相補(bǔ)充，使愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)與語文教學(xué)充分融合。

在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，作為教師要分析和運(yùn)用好教材，對能與環(huán)保教育相結(jié)合的教材不能視而不見，避而不談;對不能與環(huán)保教育相結(jié)合的教材也不能牽強(qiáng)附會，節(jié)外生枝。正確的態(tài)度是從實(shí)際出發(fā)，因課制宜，認(rèn)真吃透和把握教材，善于在語言環(huán)境中抓住關(guān)鍵的字、詞、句進(jìn)行巧妙的滲透，做到文道結(jié)合，水乳交融，這樣既落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)，又進(jìn)行了生動形象的環(huán)保教育，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與環(huán)保教育相互輔成的這一核心素養(yǎng)目標(biāo)，做到一箭雙雕。

參考文獻(xiàn)：期刊《小學(xué)語文教學(xué)》2014年02月刊

注 釋：引用《在小學(xué)語文教學(xué)中參透環(huán)保教育》中的觀點(diǎn)