蔣雪芹

摘要：信息技術具有共享性強、時效快、直觀、生動等優(yōu)勢，將其應用于小學數(shù)學課堂教學，有助于激發(fā)小學生的學習興趣，幫助小學生突破學習中的重點、難點，也有利于提高小學數(shù)學課堂教學效率。隨著教學改革的不斷深入，小學數(shù)學教學方式和手段也在不斷優(yōu)化，信息技術與小學數(shù)學的整合已經成為必然，在這個大環(huán)境下，小學數(shù)學教師應充分利用信息技術，豐富和完善小學數(shù)學教學內容和教學方式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;探究

隨著智能手機、平板電腦的普及，觸控式互動電子商品越來越多，靈活的操作方式讓人機交互和信息傳遞變得更方便、快捷。筆者在實踐中將科大訊飛移動終端運用于小學數(shù)學教學之中，實現(xiàn)及時記錄小組合作探究活動的情況，及時對比學生的練習作業(yè)，及時用數(shù)據(jù)化手段統(tǒng)計分析學生的答題情況，及時批注教學中的重難點，讓學生的數(shù)學思維可視化。

一、以信息技術加強實踐學習，強化學生實踐能力

小學生認知能力有限，因此在學習中，對很多抽象的數(shù)學問題是很難理解的。小學數(shù)學教師應該充分開發(fā)和利用信息技術的優(yōu)勢，為小學生提供更多的實踐機會，通過實踐強化學生理論聯(lián)系實踐的能力，幫助學生突破學習中的重點、難點。另外，小學數(shù)學教師借助信息技術，制作視頻或課件，課前上傳至學校學習平臺，借助視頻布置課外實踐活動及學習任務，學生在課下利用碎片時間學習相關知識，不僅可以拓展其學習范圍，同時也強化了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

比如，在“三角形穩(wěn)定性”相關教學中，教師就可以利用信息技術制作微視頻，上傳至學校網絡平臺，在教學完成后，將其作為作業(yè)布置給學生，要求學生登錄網絡平臺，觀看這些視頻，視頻主要是結合課堂教學重點、難點，對三角形穩(wěn)定性原理等進行剖析，并要求學生動手，使用木棒制作一個三角形，看看三角形形狀是否穩(wěn)定，再讓學生制作一個平行四邊形，讓學生用力拉扯，看看形狀會不會發(fā)生變化。結合這樣的對比實踐，一方面，可以強化學生對知識的了解，另一方面，還能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力與實踐能力。總之，信息技術為教師制作教學視頻提供了豐富的教學素材及教學手段，充分實現(xiàn)了課堂教學向課外的延伸拓展。

二、打造和諧的教學環(huán)境，達到寓教于樂的效果

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中最常見的教學設備就是多媒體，?多媒體的優(yōu)勢是可以將視頻和音頻融為一體，加強學生的學習體驗，有助于打造和諧的教學環(huán)境，活躍課堂教學氛圍。?例如：在《角的認識》教學過程中，教師可以在多媒體上展示一個生活中的事物，比如一把扇子，通過扇子打開的不同程度，來觀察角的大小變化。?教師在教學過程中可以閃爍光標，加粗重點，通過生動形象的多媒體課件演示，強化學生的記憶。?之后在練習中將不同的角放在一起，讓學生觀察這些角的特點，?再根據(jù)多媒體課件進行深入的講解教學。讓學生在親身參與的過程中加強對于數(shù)學知識的理解和掌握，并且將其靈活應用于實際生活中。

三、以信息技術整合教學資源，提升教師教學質量

信息技術在小學數(shù)學教學中應用后，數(shù)學教師應不斷提高自身對信息技術的使用技能，同時還應不斷提高自身的教學技能。教師應結合當前的信息技術，將教學資源進行整合。目前在網絡上有很多小學數(shù)學教學資源，教師可以從中查找符合自己教學風格的素材，結合小學生的特點，設計出具有專業(yè)性、針對性的教學資源，為學生提供豐富的教學資源，從而提高教學質量;數(shù)學教師應對一些最新資訊進行掌握，然后將這些知識和課本內容進行結合，并向學生仔細講解;教師還可以利用信息技術，將網絡上的一些優(yōu)秀數(shù)學教學視頻下載下來，進行學習，吸取這些優(yōu)秀教師的教學經驗，然后結合學生的學習情況不斷調整和完善自己的教學方式。除此外，學校還應該對數(shù)學教師進行定期的信息技術培訓，同時定期開展信息技術比賽活動，以此增加教師和教師之間的交流，促使其在日常工作中不斷地豐富自己的信息技術知識，提高信息技術的使用能力。

四、幫助學生突破學習難點，鞏固知識體系

小學生由于理解能力和認知能力的影響，對于數(shù)學中的重點難點總是不能理解和掌握，而實踐證明，信息技術應用于小學數(shù)學課堂教學中不僅能夠幫助小學生理解知識，而且能夠幫助學生長久記憶和靈活應用。?這是因為多媒體信息技術的輔助教學，?能夠將難以理解的數(shù)學知識進行分解教學，將抽象化變得具體化，將困難的知識變得簡單化，幫助學生深入理解、深刻記憶，增強學生的學習體驗，促進學生主動學習和探索數(shù)學。?例如：在《加法的初步認識》教學過程中，小學生雖然在幼兒園時期對于加法有簡單的了解，但是對于加法的含義還不夠理解。?教師在教學這一內容時，可以在多媒體上播放三張魚缸的圖片，兩個有魚，另一個則是空的，將兩個魚缸里的魚同時倒進空魚缸，?之后屏幕上列出加法計算公式，將數(shù)學教學與信息技術相結合，鞏固學生的數(shù)學知識體系。

總而言之，教師要全面、深入把握當下初中數(shù)學教學新要求、新變化以及教材中的數(shù)學文化，在落實生本教育理念過程中進行有效教學思考、分析，在理論聯(lián)系實踐過程中優(yōu)化利用數(shù)學文化知識的同時深化完善數(shù)學課堂教學，讓學生在積累數(shù)學知識、掌握解題技巧、發(fā)展思維能力等中促進綜合素質發(fā)展，客觀展現(xiàn)初中數(shù)學教育教學獨特魅力。

參考文獻：

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