楊壵

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在素質(zhì)教育改革的背景下，師生關(guān)系是教學(xué)的重點(diǎn)，師生在課堂上的互動(dòng)一直受到教師的重視。師生互動(dòng)可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)中采用教學(xué)方法是必要的。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，增加師生互動(dòng)可以使小學(xué)音樂(lè)課堂充滿生機(jī)，這也是新課程改革的必然要求。與普通文化課相比，音樂(lè)課更需要師生互動(dòng)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)接觸較少。通過(guò)教師和學(xué)生的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速接受音樂(lè)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)的各種形式、師生互動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題，深入分析了師生活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，為今后的音樂(lè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)小學(xué)音樂(lè)活潑課堂

音樂(lè)課的質(zhì)量往往取決于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的合作。音樂(lè)課堂師生互動(dòng)是師生之間的情感交流。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，所以音樂(lè)教學(xué)要注重興趣和活力。由于一些教師錯(cuò)誤地理解了師生互動(dòng)的概念，使得音樂(lè)課成為枯燥單一的學(xué)習(xí)任務(wù)，這使得新課改的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，本文探討了小學(xué)音樂(lè)課師生互動(dòng)，提出了小學(xué)音樂(lè)課師生互動(dòng)策略。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

師生互動(dòng)是教育界自古有之的，課堂教學(xué)非簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。新課改要求教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，師生互動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，良好的師生活動(dòng)有利于課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

現(xiàn)階段，眾多小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，通常由教師在講臺(tái)上領(lǐng)唱，學(xué)生進(jìn)行跟唱。傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大限制了學(xué)生的思維發(fā)展，教學(xué)效果不明顯。傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題主要是教學(xué)觀落后，教學(xué)過(guò)程與生活脫節(jié)，學(xué)生的主體地位被忽視。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的顯著特點(diǎn)是教師過(guò)于重視教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致忽視了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)意義。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程目的是為培養(yǎng)兒童的審美能力，在傳統(tǒng)教學(xué)觀影響下，采取單向傳遞的教學(xué)方式使得學(xué)生的個(gè)性差異難以體現(xiàn)，教學(xué)方式的落后使得學(xué)生的心理情感變化被忽視，教師在教學(xué)中往往只看重教學(xué)結(jié)果，無(wú)法有效捕捉學(xué)生在教學(xué)中的情感變化，使得音樂(lè)課程教學(xué)嚴(yán)重背離了其本質(zhì)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)策略

小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解程度較低，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)中的心理沉悶。如果學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中不能取得明顯的進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不明顯的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)與他們溝通。在互動(dòng)式課堂教學(xué)的構(gòu)建中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)中可以組織音樂(lè)演唱游戲，形成學(xué)生之間的互動(dòng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上影響著音樂(lè)課程的教學(xué)效果。在互動(dòng)式教學(xué)課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)充分掌握教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在一些簡(jiǎn)單的歌曲教學(xué)中，可以將舞蹈與歌曲結(jié)合起來(lái)，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

打造互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)要靠教師不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，另一方面要靠學(xué)生的配合參與。只有學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。為提高學(xué)生的學(xué)校興趣，教師應(yīng)不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，將互動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行樂(lè)器講解教學(xué)中，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式制作簡(jiǎn)易樂(lè)器。在極大程度上增添教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)課堂教學(xué)的方法

隨著新課程改革，教學(xué)更加注重師生互動(dòng)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以采用多種方式與學(xué)生互動(dòng)。首先可以采用提問(wèn)的方式，如在教學(xué)中講授上學(xué)歌時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生第一次上學(xué)看到的情景等，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中。其次，可以通過(guò)講故事的形式與學(xué)生互動(dòng)，如在講小紅帽的歌曲時(shí)，可以通過(guò)講故事的形式進(jìn)行。小學(xué)生天性活潑，對(duì)？有太難升的好奇心，通過(guò)講小紅帽與大灰狼的故事，能夠讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品。再次，可以通過(guò)做游戲的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。如在講找朋友的歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生分組做游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，參與游戲活動(dòng)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵。

小學(xué)音樂(lè)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)要貫穿于各環(huán)節(jié)中，首先，在課堂引入環(huán)節(jié)要進(jìn)行師生互動(dòng)，講授小雨沙沙課文時(shí)，可以通過(guò)利用多媒體播放圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景色，讓學(xué)生描述圖片中的景象。使學(xué)生能夠在師生互動(dòng)中更好的融合課堂中。其次，在教學(xué)生進(jìn)行課堂引入后要進(jìn)行正式講解，如可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)形式，讓學(xué)生跟著教師打節(jié)拍，通過(guò)課堂小組形式與教師共同互動(dòng)，可以通過(guò)做游戲的方式，如通過(guò)找朋友歌曲教學(xué)，教師作為學(xué)生找到的朋友與學(xué)生一起游戲。更好的提高教學(xué)效果。再次，教學(xué)包括對(duì)課后的影響，教學(xué)中通過(guò)課后作業(yè)的布置，可以設(shè)置一些音樂(lè)小廣場(chǎng)的形式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)中藥多與學(xué)生互動(dòng)，無(wú)論通過(guò)做游戲的方式，或提問(wèn)的方式，重要的是讓學(xué)生參與，同時(shí)做到因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信。更好的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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