周起國(guó)

內(nèi)容摘要：學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育，就應(yīng)把“德，智，體，美，勞”有機(jī)融合在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，也反映人文地理的重要性，讓學(xué)生有個(gè)良好的人生觀，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從心理和情感上得到升華，關(guān)系到一代新人的健康成長(zhǎng)，決定著教育工作的成敗。

主題詞：愛(ài)國(guó)情感，德智相融，“五育”統(tǒng)一，全面育人。

對(duì)于初中地理教師來(lái)說(shuō)，如何在教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)高，有層次，有擔(dān)當(dāng)，積極向上的新時(shí)代的有用人才呢？

一、德的培養(yǎng)

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科、既有向自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)，所以地理教學(xué)的思想具有廣泛性的特點(diǎn)。又因地理知識(shí)是關(guān)于中國(guó)和世界當(dāng)前各種事物和現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)材料，所以，這種教育還具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義?！霸⒌掠谥怯小?，自古以來(lái)就是如此。在初中地理教材中，無(wú)論是自然地理還是經(jīng)濟(jì)地理，都含有極其濃厚的思想教育因素。?及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、

建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育，具有極大的作用。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)自然資源概述”的內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)識(shí)到，我國(guó)幅員遼闊，自然資源豐富多彩，自然條件多種多樣、許多自然資源的數(shù)量居世界前列。但由于我國(guó)人口的數(shù)量之多，使許多自然資源在人均占有量在世界上并不占優(yōu)勢(shì)，有的甚至遠(yuǎn)運(yùn)落后于世界平均水平。說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的情緒有些低落，這時(shí)教師必須科學(xué)地、觀客地指出任何事物均有其兩兩性，我國(guó)已經(jīng)采取了許多行之有效的措施，通過(guò)環(huán)境保護(hù)，防風(fēng)固沙，植樹(shù)造林......等等，已經(jīng)有了很好的實(shí)效，前景很是樂(lè)觀，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，愿為社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)服務(wù)的良好愿望，從而形成正確的人生觀，價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。

二、智的啟迪

智育首先是傳授基礎(chǔ)知識(shí)。初中地理教材都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生們大部分厭倦了老師一味地講授知識(shí)的教學(xué)。針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)要教給學(xué)生善于利用地圖、認(rèn)識(shí)和識(shí)記地理名稱、地理分布、地理景觀、地理演變等等的理性知識(shí)，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有初步的分析和應(yīng)變能力，把地理概念和地理事物之間的聯(lián)系要搞清楚，把地理知識(shí)結(jié)合地理圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。最后才是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、這是最重要的一點(diǎn)。

三、體的鍛煉

地理教學(xué)與體育似乎沒(méi)有直接的關(guān)系，然而、德智皆寓于體。地理知識(shí)最多，最主要的是由實(shí)踐考察中獲得的。任何地圖的繪制、資料的取得、其規(guī)律，觀念的形成無(wú)不要進(jìn)行考察收集，沒(méi)有強(qiáng)健的身體，是無(wú)法完成的。

教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小區(qū)，和周邊環(huán)境等地方進(jìn)行實(shí)地考察，培養(yǎng)運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、增強(qiáng)保護(hù)、合理利用地理環(huán)境的意識(shí)與技能。在考察中，不僅鍛煉了身體，還能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)和研究的興趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和一技之長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這是單一的課堂教學(xué)所無(wú)法替代的十分重要的作用。

四、美的陶臺(tái)冶

可以說(shuō)，一切美都源自地理、現(xiàn)在人們的出游，無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河大川的熱愛(ài)和欣賞，大自然的美妙無(wú)以倫比，時(shí)裝，建筑、音樂(lè)等人文之美其靈感也大多源于自然，源于地理。生活中并不是缺少美，而也缺少發(fā)現(xiàn)。葉圣陶先生曾把對(duì)課文的鑒賞比作采礦，“你不動(dòng)手，自然一無(wú)所得，只要你動(dòng)手去采，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石”。我國(guó)古代的許多詩(shī)詞中都有描寫(xiě)地理事物和現(xiàn)象的句子，在欣賞詩(shī)詞的過(guò)成中去了解地理事物、現(xiàn)象的分布和形成原因。平時(shí)教師要注意電視、手機(jī)、新聞、報(bào)刊等媒體上與地理有關(guān)的信息，內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，也要注意收集，用在地理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生融入大自然的懷抱、引起學(xué)生的美惑，影響學(xué)生的心理活動(dòng)，從而使學(xué)生心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴，性情上得到陶冶。

五、勞的創(chuàng)造

在地理課中如何培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力呢？我們盡可能要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作，如繪制地圖，做地理模型，地理剪報(bào)等，有的同學(xué)對(duì)電腦情有獨(dú)鐘，還可以引導(dǎo)他們來(lái)設(shè)計(jì)一些地理軟件。在調(diào)查了解本地自然資源，土地利用的基礎(chǔ)上，可由他們自己繪制出大致的分圖?！皟和粌H應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且還要?jiǎng)趧?dòng)......當(dāng)然，最主要的還是要善于把兒童在校外的生產(chǎn)勞動(dòng)與學(xué)校的教學(xué)結(jié)合起來(lái)"更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)新人的過(guò)程中、“德、智、體、美、勞”起著重要作用，又相互依存，互相聯(lián)系，互相滲透，共同對(duì)學(xué)生施以影響，促使他們?nèi)姘l(fā)展，這“五育“是否能得到統(tǒng)一發(fā)展，關(guān)系到一代新人的健康成長(zhǎng)，決定著教育工作的成敗。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天還不同程度地受著應(yīng)試教育思想的禁錮。有些學(xué)校，有些教師口里喊著素質(zhì)教育，但行動(dòng)上基本還是應(yīng)試教育。因此，學(xué)校教育要樹(shù)立正確的，全面的質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生的人才觀。地理教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和地理品質(zhì)的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中就必須改變過(guò)去那種，只重視理論，忽視實(shí)踐，只重灌輸，忽視全面提高學(xué)生素質(zhì)的做法，這樣才有利于地理學(xué)科各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。真正做到素質(zhì)教育與初中地理教學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)，為社會(huì)主義新時(shí)代的建設(shè)培育出更多更好的人才！

參考文獻(xiàn)：

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