趙 岑，任懷藝

(清華大學(xué) 研究生工作部，北京 100084)

一、問(wèn)題的提出

非全日制研究生教育是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)高層次專門人才，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。近年來(lái)，非全日制研究生招生培養(yǎng)規(guī)模增加，2018年非全日制研究生招生達(dá)11.87萬(wàn)人，占研究生招生總數(shù)的13.83%[1]。2016年9月，《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)[2]正式印發(fā)，意味著新的基于學(xué)習(xí)方式的研究生教育形式分類標(biāo)準(zhǔn)將徹底取代傳統(tǒng)上的分類標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著研究生教育邁入新的發(fā)展階段和歷史時(shí)期。《通知》規(guī)定要“統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”，明確“全日制和非全日制研究生實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)歷學(xué)位證書(shū)具有同等法律地位和相同效力”?！锻ㄖ沸抡叩膶?shí)施，對(duì)于推進(jìn)高校依法行政和依法辦學(xué)，推動(dòng)研究生教育科學(xué)管理，全面提升非全日制研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)位與研究生教育的綜合改革具有綱領(lǐng)性意義。

與此同時(shí)，《通知》的實(shí)施也導(dǎo)致非全日制研究生教育面臨新形勢(shì)新情況新挑戰(zhàn)。周文輝等分析指出，《通知》新政策實(shí)施過(guò)程中面臨“報(bào)考人數(shù)占比明顯”“招生面臨生源壓力”“錄取機(jī)制靈活變通”“生源構(gòu)成趨向多元”“考生選擇多種多樣”等招生形勢(shì)，以及“招考機(jī)制隱形失衡”“計(jì)劃配置與實(shí)際供需錯(cuò)位”“在職人員升學(xué)渠道趨窄”等問(wèn)題和挑戰(zhàn)[3]。高一華認(rèn)為非全日制研究生教育中存在“招生環(huán)節(jié)缺乏針對(duì)性”“培養(yǎng)模式缺乏針對(duì)性”“管理松散”“師資力量不足”“社會(huì)認(rèn)知有待提高”“學(xué)生對(duì)學(xué)校缺少歸屬感”等問(wèn)題[4]。陳謙提出，非全日制研究生教育培養(yǎng)短期內(nèi)應(yīng)以在職人員為主體，要研討修訂非全日制研究生培養(yǎng)模式，保障非全日制研究生的權(quán)益和社會(huì)地位，改進(jìn)非全日制研究生的畢業(yè)出口和提升通道[5]。宋朝陽(yáng)指出，統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生管理改革中存在“教育理念和培養(yǎng)方式脫節(jié)”“日常管理和德育工作缺位”“就業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)服務(wù)滯后”等突出問(wèn)題[6]。文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)非全日制研究生教育的招生、培養(yǎng)、管理、學(xué)位等研究相對(duì)較多，但圍繞思想政治教育的研究極少。事實(shí)上，如何做好非全日制研究生的思想政治教育，如何切實(shí)保障兩種教育形式在德育方面做到“同一標(biāo)準(zhǔn)”“同等質(zhì)量”，是貫徹落實(shí)《通知》要求、推進(jìn)研究生教育改革中需要深入探討的重要課題。

2018年初開(kāi)始，清華大學(xué)積極探索在非全日制研究生集體中建立臨時(shí)黨支部，并依托黨支部開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育，取得了較好的效果。本文結(jié)合臨時(shí)黨支部的制度探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的重要意義，分析非全日制研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與困境，并提出加強(qiáng)思想政治教育的具體舉措。

二、加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的必要性與重要意義

(一)思想政治工作是非全日制研究生教育方向的重要保障

習(xí)近平總書(shū)記指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。[7]全日制和非全日制研究生都是高校立德樹(shù)人和思想政治工作的重要對(duì)象，是我國(guó)人才資源的重要組成部分。高校是意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域和前沿陣地，而高校辦學(xué)方向是立校之本、建校之基，事關(guān)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。非全日制研究生群體年齡較大，“三觀”已定型且復(fù)雜、多元，工作難度較大，需要采取更加有力、更切實(shí)際、更具針對(duì)性的舉措，促進(jìn)其不斷提升政治素養(yǎng)和理論水平，重塑價(jià)值觀念，堅(jiān)定理想信念，提升干事創(chuàng)業(yè)勁頭，增強(qiáng)綜合能力，矢志成為堅(jiān)定的新時(shí)代馬克思主義者，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。這是社會(huì)主義高校教育方向的基本保障，也是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的未來(lái)發(fā)展具有戰(zhàn)略性影響，必須牢牢抓在手里。

(二)思想政治工作是非全日制研究生人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容

《通知》中明確非全日制研究生培養(yǎng)和全日制要“堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”，此處的“同一標(biāo)準(zhǔn)”“同等質(zhì)量”不僅包括知識(shí)、能力層面，更包含價(jià)值層面。《清華大學(xué)章程》中明確提出，“實(shí)行價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授‘三位一體’的培養(yǎng)模式”。因此，價(jià)值層面的教育培養(yǎng)不僅不能缺失，而且居于首位，發(fā)揮著先導(dǎo)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用。習(xí)近平總書(shū)記指出，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容[8]。因此，思想政治工作是高校人才培養(yǎng)體系的貫穿主線和核心內(nèi)容。該原則不僅適用于全日制研究生，也同樣適用于非全日制研究生[9]。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德[8]，缺失思想政治工作的非全日制研究生教育，猶如無(wú)源之水、無(wú)本之木，難以取得良好的人才培養(yǎng)效果。

從另外角度看，人的成長(zhǎng)是主體建構(gòu)的過(guò)程，只有將外在的知識(shí)、觀點(diǎn)和思想進(jìn)行消化吸收，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的獨(dú)立認(rèn)知和判斷，構(gòu)建出完整的思想價(jià)值體系，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的真正成長(zhǎng)和發(fā)展。換言之，人的成長(zhǎng)的過(guò)程即實(shí)現(xiàn)思想與行為的統(tǒng)一、內(nèi)化與外化的統(tǒng)一的過(guò)程。這個(gè)規(guī)律對(duì)非全日制研究生同樣適用。非全日制研究生需要著重學(xué)習(xí)和提高的，有時(shí)并非知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值。因此，思想政治教育本身即是人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

(三)思想政治工作是促進(jìn)非全日制研究生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑

思想政治工作不僅可以提升非全日制研究生的政治素養(yǎng)，也可以促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高，這體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是提升學(xué)習(xí)效率。針對(duì)性的思想政治工作可以端正研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，改進(jìn)人的精神狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，更好更快地掌握專業(yè)知識(shí)，提高工作技能和水平。二是促進(jìn)集體學(xué)習(xí)。集體是非全日制研究生學(xué)習(xí)的重要依托，集體學(xué)習(xí)是學(xué)歷學(xué)位教育方式與“社會(huì)大學(xué)”教育方式、自我教育方式的重要區(qū)別，也是學(xué)歷學(xué)位教育的重大優(yōu)勢(shì)。思想政治工作可以增強(qiáng)人的集體意識(shí)，促進(jìn)非全日制研究生融入高校和班集體，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，形成互幫、互促、互學(xué)、互鑒的機(jī)制，幫助非全日制研究生更好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。三是掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。思想政治教育中所蘊(yùn)含的黨的基本理論和路線方針政策、馬克思主義世界觀和方法論等相關(guān)內(nèi)容，本身也是知識(shí)的重要范疇，對(duì)促進(jìn)所在專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能的提高具有重要的價(jià)值。

三、非全日制研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與困境

(一)非全日制研究生思想成熟、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，思想政治教育難度較大

相較于全日制研究生，非全日制研究生呈現(xiàn)兩個(gè)明顯特征。一是年齡普遍較大，社會(huì)閱歷豐富，思想成熟。例如，某高校2018級(jí)非全日制碩士研究生中，入學(xué)時(shí)滿30歲比例為74.5%，年齡最大的已60歲；非全日制博士研究生中，入學(xué)時(shí)滿30歲比例高達(dá)97.3%，平均工作經(jīng)歷在10年以上。因此，從教育對(duì)象個(gè)體而言，非全日制研究生已不處于思想政治教育的“黃金可塑期”，達(dá)到同樣的教育效果需要投入更多的教育成本。二是專業(yè)背景和工作經(jīng)歷差異明顯，來(lái)源多樣、個(gè)體性強(qiáng)、群體性弱。而且《通知》實(shí)施后，應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以直接攻讀非全日制研究生，這勢(shì)必使其生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。例如，某高校2018級(jí)非全日制碩士研究生中，“50后”“60后”占3.5%，“70后”占21.2%，“80后”占56.7%，“90后”占18.6%，年齡跨度為22歲到60歲；非全日制博士研究生中，“60后”占12.8%，“70后”占37.6%，“80后”占48.3%，“90后”占1.3%，年齡跨度為27歲到55歲。非全日制研究生中有的來(lái)自黨政機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位，也有的來(lái)自國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)，以及部隊(duì)、應(yīng)屆畢業(yè)生等，幾乎覆蓋各行業(yè)各領(lǐng)域，生源構(gòu)成非常復(fù)雜。

因此，非全日制研究生群體基礎(chǔ)心理、群體共同特征的弱化和喪失，導(dǎo)致傳統(tǒng)的、單一的思想政治工作模式不能完全契合不同研究生個(gè)體的內(nèi)在需求和基本特征，不符合教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，思想政治教育效果受到較大影響。

(二)非全日制研究生普遍關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視思想政治教育重要性

非全日制研究生多為在職研究生，承擔(dān)較重的工作壓力和家庭壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)千差萬(wàn)別。例如，某高校2018級(jí)非全日制碩士研究生中已婚比例為66.2%，非全日制博士研究生中已婚比例為92.6%。訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)，非全日制研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元，有的研究生希望提高現(xiàn)職工作的競(jìng)爭(zhēng)力和薪酬水平，有的希望為職業(yè)發(fā)展或職業(yè)轉(zhuǎn)型儲(chǔ)備知識(shí)、提升能力，有的希望獲取學(xué)歷學(xué)位證書(shū)“文憑”。同時(shí)，非全日制研究生工作任務(wù)繁重、有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間短，甚至異地求學(xué)，求學(xué)成本高、困難大，多數(shù)非全日制培養(yǎng)項(xiàng)目的課程只能安排在晚上或周末，呈現(xiàn)“方波式”“脈沖式”在校學(xué)習(xí)的典型特征[9]。此種窘境導(dǎo)致非全日制研究生缺乏提高思想水平的自覺(jué)和動(dòng)力，只專注于專業(yè)知識(shí)層面，聚焦于知識(shí)、技能等外在方面以及由此帶來(lái)的顯性回報(bào)，而無(wú)暇顧及思想政治教育和價(jià)值觀層面，對(duì)研究生教育中蘊(yùn)含的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等內(nèi)在要求則缺乏興趣，意識(shí)不到價(jià)值層面的進(jìn)步對(duì)人的全面成長(zhǎng)發(fā)展所發(fā)揮的根本性作用。

(三)高校不重視非全日制研究生思想政治教育，黨組織建設(shè)和思想政治工作體系缺失

當(dāng)前，絕大多數(shù)高校研究生工作的重點(diǎn)是全日制研究生，對(duì)非全日制研究生的教育管理松散，管理范圍僅局限于學(xué)籍、課程、論文等方面，缺乏針對(duì)性的思想政治工作體系，存在普遍的認(rèn)識(shí)偏差，“重智育、輕德育，重教書(shū)、輕育人”現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。部分高校職能部門和教師甚至認(rèn)為，非全日制研究生價(jià)值觀完全定型，無(wú)需也無(wú)法進(jìn)行思想層面的教育，不是思想政治教育的對(duì)象。因此，多數(shù)非全日制研究生培養(yǎng)項(xiàng)目未建立思想政治工作體系，沒(méi)有專門工作隊(duì)伍，資源、經(jīng)費(fèi)等投入不足，甚至部分校園活動(dòng)、設(shè)施、平臺(tái)也不面向非全日制研究生開(kāi)放，嚴(yán)重制約了非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

習(xí)近平總書(shū)記指出，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。[7]黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好社會(huì)主義大學(xué)的重要保障，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢(shì)。黨建是思想政治工作的“龍頭”，只有建設(shè)好基層黨組織，才能有效發(fā)揮思想引領(lǐng)和戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)思想政治工作。但非全日制研究生的黨組織關(guān)系無(wú)需轉(zhuǎn)入高校，導(dǎo)致難以建立正式的非全日制基層黨組織，上級(jí)決策部署難以通過(guò)黨支部進(jìn)行傳達(dá)和落實(shí)。而基層黨組織建設(shè)缺失，也不利于整合資源、匯集力量，無(wú)法有效開(kāi)展黨員教育和思想政治工作，黨員先鋒模范作用無(wú)法充分發(fā)揮，先進(jìn)性難以得到充分彰顯，朋輩激勵(lì)效果受到影響。

四、加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育的對(duì)策

黨的十九大報(bào)告指出，“推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新……擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問(wèn)題”。高校思想政治工作會(huì)議也指出，“建立健全高?；鶎狱h組織，做到哪里有黨員哪里就有黨組織，哪里有黨組織哪里就有健全的組織生活和黨組織作用的充分發(fā)揮?！币虼?，在非全日制研究生中建立臨時(shí)黨支部，既是加強(qiáng)非全日制研究生黨建工作，開(kāi)展非全日制研究生思想政治教育的重要嘗試，也是深入貫徹落實(shí)黨中央有關(guān)會(huì)議精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的創(chuàng)新舉措。

(一)契合非全日制研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，因地制宜推進(jìn)臨時(shí)黨支部建設(shè)

黨的基層組織發(fā)揮著重要的戰(zhàn)斗堡壘作用，是黨的工作具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。近些年來(lái)，在高校中建立學(xué)生臨時(shí)黨支部成為學(xué)生黨建工作的重要嘗試，比如復(fù)旦大學(xué)在世博會(huì)期間建立志愿者臨時(shí)黨支部[10]，北京大學(xué)在考古實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)中建立臨時(shí)黨支部[11]，安徽大學(xué)在學(xué)生服務(wù)大廳設(shè)立臨時(shí)黨支部[12]等。清華大學(xué)也在研究生社會(huì)實(shí)踐支隊(duì)中廣泛設(shè)立臨時(shí)黨支部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作暑期“不斷線”“不斷檔”，并依托臨時(shí)黨支部加強(qiáng)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的思想政治教育，取得了良好的效果。因此，成立臨時(shí)黨支部成為學(xué)生黨建和思想政治工作的有力舉措，是滿足新時(shí)代黨建工作要求、契合新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的重要?jiǎng)?chuàng)新。

非全日制研究生黨支部(簡(jiǎn)稱非全日制黨支部)屬性為臨時(shí)黨支部，須按照臨時(shí)黨支部的要求進(jìn)行管理，以和正式黨支部相區(qū)分。非全日制黨支部由院系黨委批準(zhǔn)設(shè)立，并在研究生學(xué)習(xí)結(jié)束后即行撤銷。院系黨委結(jié)合非全日制研究生的項(xiàng)目類型、培養(yǎng)特點(diǎn)、人員規(guī)模等實(shí)際情況合理設(shè)立非全日制黨支部，對(duì)該黨支部支委會(huì)建設(shè)、組織生活、黨員教育管理等進(jìn)行全面指導(dǎo)、規(guī)范管理和嚴(yán)格監(jiān)督，并提供必要的條件保障和支持[9]。2018年1月至今，清華大學(xué)共在金融學(xué)院、公管學(xué)院等6個(gè)院系和創(chuàng)新領(lǐng)軍博士生集體中成立了50余個(gè)臨時(shí)黨支部，覆蓋非全日制研究生黨員近1000人，并制定《非全日制研究生臨時(shí)黨支部工作實(shí)施細(xì)則》加強(qiáng)規(guī)范化制度化建設(shè)，為促進(jìn)非全日制研究生思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。

(二)發(fā)揮臨時(shí)黨支部的政治核心作用，促進(jìn)非全日制研究生思想入校

依托臨時(shí)黨支部，可以提升非全日制研究生的政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加深高校精神烙印和文化印記，促進(jìn)非全日制研究生思想入校。一是可以發(fā)揮臨時(shí)黨支部作用，積極開(kāi)展黨員教育和思想政治教育。黨員教育和思想政治教育是非全日制黨支部的主要職責(zé)，也是設(shè)立黨支部的重要原因。清華大學(xué)各非全日制黨支部都結(jié)合實(shí)際，舉辦了豐富多樣的黨員教育與思想政治教育活動(dòng)。通過(guò)黨支部的系列活動(dòng)，非全日制研究生加深了對(duì)學(xué)校的感情，增強(qiáng)了對(duì)“自強(qiáng)不息、厚德載物”“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”“又紅又專、全面發(fā)展”等清華文化和精神的認(rèn)同，更加堅(jiān)定人生選擇和理想信念，更加堅(jiān)定扎根祖國(guó)大地干事創(chuàng)業(yè)的決心。二是健全黨支部、班級(jí)協(xié)同工作機(jī)制，加強(qiáng)非全日制研究生集體建設(shè)。成立非全日制黨支部，可以使黨的組織覆蓋到非全日制集體，形成黨支部、班集體協(xié)同共建的局面，起到黨建帶班建、班建促黨建的工作效果，推動(dòng)全員全過(guò)程全方位育人。例如，公管學(xué)院MPA17集中班臨時(shí)黨支部在成立時(shí)便提出“不能讓一位同學(xué)在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)”的口號(hào)，積極發(fā)揮黨支部服務(wù)先鋒作用，促進(jìn)非全日制研究生學(xué)業(yè)發(fā)展；同時(shí)根據(jù)學(xué)校部署開(kāi)展“學(xué)風(fēng)大討論”主題黨日，共同學(xué)習(xí)清華優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，思考清華人應(yīng)有的治學(xué)境界和追求，引導(dǎo)班級(jí)成員嚴(yán)守學(xué)術(shù)底線，崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定學(xué)術(shù)理想。

(三)以非全日制研究生黨支部建設(shè)為契機(jī)，建立健全思想政治工作體系

除建立非全日制黨支部和集體外，高校還須在工作隊(duì)伍建設(shè)、骨干培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障、資源支持等方面加強(qiáng)工作力度，創(chuàng)新工作機(jī)制，逐步構(gòu)建完善的思想政治工作體系。當(dāng)前形勢(shì)下，需要著重加強(qiáng)三方面工作。一是推進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)獨(dú)立成班的非全日制研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，可以設(shè)立專門的輔導(dǎo)員崗位，并在學(xué)術(shù)科研、實(shí)踐實(shí)習(xí)、身心健康、職業(yè)發(fā)展等方面提供專業(yè)輔導(dǎo)，解決研究生的實(shí)際困難和后顧之憂。二是設(shè)立因材施教培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)非全日制研究生的骨干培養(yǎng)，發(fā)揮骨干標(biāo)桿作用，帶動(dòng)周圍非全日制研究生共同進(jìn)步。對(duì)于在某方面表現(xiàn)突出的非全日制研究生，可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或提供專門資源，促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量提升。三是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和資源支持。校內(nèi)原有的各類學(xué)習(xí)平臺(tái)、硬件設(shè)施、實(shí)踐機(jī)會(huì)、文體活動(dòng)等，應(yīng)盡量面向非全日制研究生開(kāi)放，并匹配相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)浸潤(rùn)教育提高非全日制研究生的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，加大對(duì)非全日制研究生優(yōu)秀集體和個(gè)人的宣傳力度，發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)身份認(rèn)同和情感認(rèn)同。

(四)利用非全日制研究生的工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化與全日制研究生朋輩激勵(lì)

非全日制研究生集體中建立臨時(shí)黨支部，不僅可以實(shí)現(xiàn)研究生黨建全覆蓋，促進(jìn)黨建工作新發(fā)展，為高校非全日制研究生管理服務(wù)提供新思路和新模式，而且可以發(fā)揮非全日制研究生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其與全日制研究生的交流和融合，助推研究生人才培養(yǎng)工作邁上新臺(tái)階。非全日制研究生工作壓力大、校內(nèi)活動(dòng)參與度少，具有融入校園生活的強(qiáng)烈需求。同時(shí)，相較于全日制研究生，非全日制研究生人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，職業(yè)領(lǐng)域與院系人才培養(yǎng)方向比較契合，對(duì)行業(yè)發(fā)展有更為深入的了解，是對(duì)全日制研究生進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)引導(dǎo)的寶貴資源。因此，非全日制黨支部成立后，可以與全日制研究生黨支部開(kāi)展“1+1”聯(lián)學(xué)共建活動(dòng)。例如，公管學(xué)院MPA16集中班黨支部與建筑學(xué)院建研162黨支部共同參觀校史館并組織座談；座談中，MPA同學(xué)分享自己在公共部門的奮斗故事，激勵(lì)尚未走出校門的研究生堅(jiān)定人生理想，努力將校園所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)祖國(guó)和人民；建研162黨支部同學(xué)則重點(diǎn)分享學(xué)校對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀的重要影響，以及對(duì)清華文化和清華精神的理解。清華大學(xué)研究生骨干研修班則邀請(qǐng)?jiān)诨鶎庸膊块T工作的非全日制研究生與研修班學(xué)員作小班交流，講授分享基層工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。因此，依托臨時(shí)黨支部建設(shè)，非全日制研究生可以兼具“同窗好友”和“社會(huì)導(dǎo)師”的雙重身份，從而更好地發(fā)揮朋輩激勵(lì)作用，促進(jìn)研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。

總之，加強(qiáng)非全日制研究生思想政治教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，破解高校非全日制研究生思想政治教育的困境，需要教育主管部門、高校、社會(huì)以及非全日制研究生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《通知》精神，站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度審視其重要性和必要性。并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、凝聚共識(shí)，對(duì)標(biāo)全日制研究生培養(yǎng)情況，不斷加大資源投入力度和政策保障程度。只有這樣，才能全面提高非全日制思想政治教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。