劉洪鋒

小學綜合實踐活動指的是讓小學生在積極參與各類實踐動手型活動的過程中，將自身所學的課堂知識與實際的運用充分結合到一起，從而實現(xiàn)理論與實際的融合。本文將詳細闡述小學綜合實踐活動的策略，具體如下。

一、以生活為基礎，努力貼近生活

小學綜合實踐活動要以生活為基礎，從學生的日常生活出發(fā)，開展與學生生活密切相關的實踐活動，這不僅有利于激發(fā)學生參與的興趣，而且能夠降低實踐活動的難度，提高其可操作性。在開展綜合實踐活動的過程中，小學教師要帶領學生走出校園，走向社會，接近生活。例如，小學教師可以舉辦以“身邊的交通工具”為主題的實踐活動，帶領學生共同去細數(shù)身邊接觸到的通行工具，例如自行車、電瓶車、小汽車、公交車等，讓學生們在主動發(fā)現(xiàn)并且觀察的過程中產(chǎn)生研究和探索的興趣，養(yǎng)成細心觀察生活和了解生活的習慣。開展生活化的綜合實踐活動，既有利于讓學生保持學習的興趣，又有利于讓學生體會到觀察與探索的樂趣，讓他們在廣泛搜集大量信息的過程中提高信息處理能力，拓寬視野。

二、以樂趣為核心，引導學生主動參與

小學在開展綜合實踐活動時，要以樂趣為核心，充分開設更具趣味性的實踐活動，來引導學生主動參與，讓所有的小學生都能夠受興趣和樂趣的引導，始終保持較強的參與熱情。小學教師在正式開展綜合實踐活動時，要讓學生充分體會到活動的樂趣和作為活動主體的參與感，借助精心設計的活動環(huán)節(jié)，讓學生們得到鍛煉，提高他們的動手能力以及理論與實踐相結合的能力。

例如，為了提高學生的動手和操作能力，小學可以把“剪紙”作為主題來開展綜合實踐活動。剪紙是我國一項悠久的文化，在參與和嘗試剪紙活動的過程中，學生們能夠提高自己的動手操作能力，還能夠深深地體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心。學生們在老師的帶領下共同參與剪紙活動，熟悉剪紙的由來，并且掌握簡單的剪紙技巧，在整個活動的過程中，能夠深刻地體會到活動的樂趣，并且在參與的過程中提高自己的操作能力。除了剪紙活動以外，小學教師也可以舉辦一些難度更加簡單且更加符合學生興趣和愛好的動手活動，例如讓學生去根據(jù)自己的興趣和愛好來制作一些手工藝品，如利用空塑料瓶等一些可回收的物品來制作手工藝品，這不僅能夠讓學生提高自身的動手操作能力，還能夠讓他們形成保護環(huán)境的理念，養(yǎng)成廢物回收的習慣。

三、以分組協(xié)作為開展方式，充分調動學生的積極性

小學在開展綜合實踐活動的過程中，可以以分組協(xié)作的方式方法來調動起所有學生參與活動的積極性和主動性，讓每一名學生都能夠在實踐活動中成長。在開展綜合實踐活動前，小學教師要將班上的學生平均分為幾個小組，在布置活動任務時，要讓每一名小組成員根據(jù)自身的興趣和愛好以及個人的能力來選擇相應的任務環(huán)節(jié)，小組各成員之間在相互配合和密切合作的過程中來完成整個活動任務。通過分組協(xié)作的方式，教師能夠讓所有的小學生在參與實踐活動的過程中獲得足夠的參與感，深深地融入綜合實踐活動中，進而提高整體的活動質量和活動效果。另外，在開展綜合實踐活動的過程中，小學教師也要密切關注每一名學生的表現(xiàn)，了解每一名學生的參與情況，盡量讓每一名小學生都在綜合實踐活動中有所收獲。小學教師要認真觀察并且善于發(fā)現(xiàn)學生參與實踐活動時表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點，對于他們的優(yōu)點要不吝嗇鼓勵的話語，而對于他們的缺點要適時指正，爭取讓所有的小學生都在參與綜合實踐活動的過程中實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總結

綜上所述，綜合實踐活動指的是以培養(yǎng)和提升學生動手操作能力為主旨的活動，它能讓學生們在參與活動的過程中鍛煉自己的動手能力，體會并不斷強化理論與實踐相結合的效果。小學要積極開展豐富多彩的綜合實踐活動，從學生的實際生活出發(fā)，貼近學生的生活，降低實踐活動的難度，提高可操作性。除此之外，小學在開展綜合實踐活動時，要以激發(fā)學生的興趣、提升學生的參與積極性為核心，讓學生們能夠較長時間地保持參與的熱情，借助分組協(xié)作的方式，讓每一名小學生都在參與實踐活動的過程中達到實踐的目標，從而提高整體活動的質量和效果。