【摘要】? 智能財務時代的來臨，給高職會計專業(yè)教學帶來了危機、機遇、挑戰(zhàn)，高職會計專業(yè)教學要積極變革，培養(yǎng)智能財務人才。文章分析了智能財務三個方面的發(fā)展趨勢，思考了智能財務對高職會計專業(yè)教學帶來的影響，提出了智能財務時代高職會計專業(yè)教學在人才培養(yǎng)、課程設置、教學模式、師資隊伍建設方面的變革方向。

【關鍵詞】? ?智能;會計;改革

【中圖分類號】? F23;G642【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-5812（2020）02-0114-03

隨著人工智能技術的應用與發(fā)展，人類社會正從信息時代向智能時代邁進。2017年5月國際“四大”會計師事務所德勤、普華永道、安永、畢馬威先后推出了“財務機器人”，開創(chuàng)了人工智能在財務領域的應用先河，財務行業(yè)正式進入智能財務時代。高職會計專業(yè)教學要積極進行變革，培養(yǎng)適應新技術、新時代、新變化的智能型財務人才。

一、智能財務的發(fā)展趨勢

目前的“財務機器人”還只是智能財務的初級階段，只能基于明確的規(guī)則、執(zhí)行高度可重復任務、模擬用戶手工操作及交互、不改變現(xiàn)有流程。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)的深入研究和應用，未來智能財務發(fā)展將具有三個方面的特征。

（一） 智能化

財務智能化不僅僅是停留在自動化操作層面，而是建立在云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術上，充分運用影像識別技術、語音識別技術、語義識別、生物識別技術、機器深度學習等人工智能技術，實現(xiàn)智能財務機器人、智能交互、智能財務預測、智能財務分析、智能推薦等全方位的智能化財務服務。

目前隨著智能識別、區(qū)塊鏈技術的應用，數(shù)字貨幣、電子票據(jù)的推行，財務憑證的數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡化使智能記賬和核算成為可能，自動賬務處理、自動報稅、自動報關、自動結(jié)算已經(jīng)實現(xiàn)。例如華為公司員工費用報銷年平均約120萬單，員工可通過全球聯(lián)網(wǎng)、智能識別的自助報銷系統(tǒng)，實現(xiàn)實時、隨地、快捷的費用報銷，而智能財務系統(tǒng)可根據(jù)既定規(guī)則直接生成會計憑證;自動結(jié)算系統(tǒng)可使支付指令在2分鐘內(nèi)傳遞至全球任一開戶銀行。

數(shù)據(jù)挖掘、云計算技術的發(fā)展，通過機器學習、大數(shù)據(jù)建模、各行業(yè)互聯(lián)互通，現(xiàn)開始能提供智能分析和預測、智能輔助決策，如現(xiàn)在一些企業(yè)中應用的智能商旅預定、員工消費數(shù)據(jù)分析等。未來隨著人工智能、算法技術的發(fā)展，智能財務將具有學習能力、分析能力、思考能力，具備邏輯判斷決策能力，能進行智能采購、智能生產(chǎn)、智能資金規(guī)劃等，能對企業(yè)的人、財、物、信息流進行高效管理，實現(xiàn)智能管理，從而為智能工廠的建立奠定基礎。例如洋山港四期自動化碼頭使用“全自動化碼頭智能生產(chǎn)管理控制系統(tǒng)”，只需10多名管控人員，實現(xiàn)智能裝卸、智能轉(zhuǎn)運、智能通關、智能結(jié)算，一個集裝箱最快僅需要15分鐘就能駛離港區(qū)。

（二） 平臺化

目前企業(yè)財務最大問題是與業(yè)務相脫節(jié)，業(yè)務流程、會計核算流程和管理流程分布在不同部門、各自為戰(zhàn)，而財務只有與業(yè)務真正融合才能發(fā)揮出價值創(chuàng)造的效力。構(gòu)建智能財務共享平臺，實現(xiàn)業(yè)財融合，這是智能財務的基礎。而未來智能財務平臺將有兩大類型

一是大型企業(yè)集團的智能財務共享平臺。目前很多企業(yè)集團都建有財務共享中心，但基本是內(nèi)部財務集中核算中心，而智能財務共享平臺是往業(yè)務端延伸，把采購、合同、HR等都統(tǒng)一到平臺中。智能財務共享平臺不再是一個內(nèi)部管控系統(tǒng)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)整合企業(yè)、客戶、合作方、稅務、金融等各方的內(nèi)外部協(xié)同平臺;不僅是管控平臺，更是服務平臺。通過智能化的、系統(tǒng)的財務管理模式的改造，把財務人員從財務核算中解脫出來，讓財務人員投入更多精力在業(yè)務管控和價值創(chuàng)造上。

二是中小微企業(yè)的云端智能財務共享平臺。中小微企業(yè)因資金實力的限制，不可能建立自己的智能財務共享平臺，其財務及管理將由專業(yè)的智能財務共享平臺公司來進行。專業(yè)的智能財務共享平臺公司不僅僅提供代理財務核算服務，而是利用自己的技術、人員優(yōu)勢，使用云端平臺，為企業(yè)提供預測、分析、輔助決策、資金融通等全方位、實時化管理服務。

（三） 管理化

未來智能工廠將是以實時化、個性化、無人化智能生產(chǎn)為基礎，需要實現(xiàn)信息流、資金流、物資流高效融合，目前以事后財務核算為中心的財務體系不能適應未來智能生產(chǎn)的需要。所以智能財務將以事前預測、事中管控、事后評價的管理會計為中心，通過組建企業(yè)數(shù)據(jù)倉庫，利用查詢和分析、數(shù)據(jù)挖掘等工具對數(shù)據(jù)進行分析和處理，構(gòu)建基于商業(yè)智能的智能管理會計系統(tǒng)，獲得多維度、立體化的數(shù)據(jù)信息，為管理決策提供智能化支撐。智能財務通過管理會計和人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術結(jié)合起來，幫助企業(yè)管理者和財務人員實現(xiàn)從事后的記錄價值到實時的創(chuàng)造價值轉(zhuǎn)變。

智能財務時代的價值創(chuàng)造型財務人員要在公司的未來規(guī)劃、經(jīng)營決策、執(zhí)行控制、績效評價等智能化的工作方面發(fā)揮作用。要能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理中的問題，從財務角度為企業(yè)出謀劃策;要能夠發(fā)現(xiàn)業(yè)務部門流程和制度上的缺陷、為業(yè)務部門提供決策支持，完善業(yè)務運作邏輯，指導業(yè)務部門有效開展工作;要能夠?qū)Ω偁帉κ重攧諗?shù)據(jù)進行分析，掌握對方動態(tài)，為企業(yè)決策提供戰(zhàn)略支持等。

二、智能財務對高職會計專業(yè)教學的沖擊

智能財務將改變傳統(tǒng)財務模式，對傳統(tǒng)財務人員帶來轉(zhuǎn)型危機，也對培養(yǎng)財務領域高素質(zhì)技術技能型人才的高職會計專業(yè)教學帶來變革式的影響。

（一） 對財務人才需求減少

目前，全國會計證持證人員2 000多萬人，從業(yè)人員1 200多萬人。在智能財務時代，會計核算等基本業(yè)務將由財務機器人來完成，而隨著智能財務共享平臺的建設，企業(yè)對財務人員的需求將大量減少，而其中大量淘汰的是從事財務核算的基礎財務人員。2017年10月27日 BBC 基于劍橋大學研究者 Michael Osborne 和 Carl Frey 的數(shù)據(jù)體系分析了 365 種職業(yè)在未來的“被淘汰概率”，會計人員的“被淘汰概率”達97.6%。而會計專業(yè)是我國高職開辦院校、在校生人數(shù)較多的專業(yè)之一，如湖南省高職會計專業(yè)人數(shù)占高職在校生總?cè)藬?shù)的9%。我國高職會計專業(yè)目前主要培養(yǎng)從事基礎財務工作的人員，不能適應未來智能財務人才的需求，而且未來財務就業(yè)崗位減少、競爭壓力加大，所以必須按智能財務要求對高職會計專業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級。

（二） 財務崗位和職責發(fā)生重大變化

在傳統(tǒng)財務核算下，財務人員按核算工作內(nèi)容分為了出納、工資會計、成本會計、稅務會計、總賬會計等不同的財務崗位和明確的崗位職責，具有會計員→主管會計→財務經(jīng)理（主管）→財務總監(jiān)的清晰職業(yè)發(fā)展路線。在智能財務時代，核算崗位將消失，以管理會計為核心的戰(zhàn)略會計（戰(zhàn)略管理）、規(guī)劃會計（預算管理）、決策會計（投資管理、融資管理）、執(zhí)行會計（風險管理、成本管理、營運管理）、評價會計（績效管理）等崗位成為重心。在智能財務共享平臺中，財務人員將從“一人一崗”變成“一人多崗”或“一人全崗”，管理模式從“層級型”向“扁平化”發(fā)展，每個財務人員都具有同等地位。在智能財務時代，高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學模式將發(fā)生改變。

（三） 財務人員素質(zhì)和能力要求提高

目前的高職會計專業(yè)教學，基本是以能做一手好賬為目標，主要培養(yǎng)學生的財務核算能力。智能財務時代，對財務人員的素質(zhì)和能力要求提高，分析、預測、管理能力成為核心;業(yè)財融合下，還要有良好的溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、掌握最新智能技術等綜合能力。上海國家會計學院李扣慶院長提出：“新一代會計要有開擴的數(shù)據(jù)視野、有擅于做整合的思考、有明確的數(shù)據(jù)結(jié)果方向，要有IT能力、業(yè)務能力，有合作能力、數(shù)據(jù)的規(guī)范化和標準化的能力，還要堅守職業(yè)道德?！?未來智能財務人員是全面發(fā)展的復合型人才，這對高職會計專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格提出了更高要求。

（四） 財務技術手段智能化

財務技術發(fā)展經(jīng)歷了從結(jié)繩計數(shù)→手工會計→電算會計→智能財務，智能財務是以物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新的財務技術為基礎，將全面改變財務業(yè)務的組織結(jié)構(gòu)、工作方式、業(yè)務流程等，使財務工作智能化、實時化、精準化。目前我國大部分企業(yè)財務還是處于手工、會計電算化相結(jié)合階段，高職會計專業(yè)教學和實訓也還是以手工和電算會計為主。未來的智能財務人員必須掌握和熟練使用智能化的財務技術手段，所以未來高職會計專業(yè)的教學和實訓條件也將全面走向智能化。

三、智能財務時代高職會計專業(yè)教學的變革

隨著智能財務時代的來臨，高職會計專業(yè)教學要積極進行變革，培養(yǎng)能適應未來5—10年內(nèi)會計行業(yè)智能技術發(fā)展、能為企業(yè)創(chuàng)造價值的高等智能型財務人才。

（一） 人才培養(yǎng)向管理型轉(zhuǎn)變

智能財務時代，財務工作的重心發(fā)生改變，核算型的基礎財務工作將由財務機器人完成。而未來財務人員主要是參與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、制定企業(yè)投融資戰(zhàn)略、掌握企業(yè)的風險管控、進行項目和人員的績效考核與評價、開展全面預算與成本管理。

目前高職的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)熟練掌握賬務處理、報表編制、成本核算、稅費計算與申報等技能，面向各行業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務第一線從事會計核算、代理記賬、納稅申報、稅務代理、財務管理、金融管理、資產(chǎn)評估等相關工作的高素質(zhì)技術技能復合型人才。未來高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)能熟練使用智能財務系統(tǒng)、掌握管理會計的方法與財務大數(shù)據(jù)處理技術，能利用智能財務系統(tǒng)進行準確的財務分析、判斷、決策、管理，能為企業(yè)創(chuàng)造價值的高素質(zhì)技術技能智能型財務人才。

智能財務時代高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標要從核算型轉(zhuǎn)向管理型，管理型的智能財務人才要具有：一顆紅心（職業(yè)操守）、二項素養(yǎng)（專業(yè)、文學）、三種思維（戰(zhàn)略、共享、創(chuàng)新）、四種能力（適應、操作、溝通、學習）。

（二）課程設置向綜合型轉(zhuǎn)變

目前高職會計專業(yè)課程設置還是根據(jù)會計核算業(yè)務需要開設會計學基礎、初級會計實務、中級會計實務等課程，根據(jù)會計崗位業(yè)務需要開設會計信息化實務、成本核算與分析、稅費計算與籌劃等課程，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要開設管理會計、財務管理、業(yè)績評價與分析等課程，基本是一門課程或幾門課程對應某個財務崗位?，F(xiàn)在高職會計專業(yè)課程中基礎財務類課程占60%以上，業(yè)務財務和戰(zhàn)略財務類課程占比不到40%;而未來智能財務，基礎財務業(yè)務占比低于10%、業(yè)務財務占比約20%、戰(zhàn)略財務將占70%以上。

為適應智能財務發(fā)展需要，高職會計專業(yè)課程應從核算型向管理型轉(zhuǎn)變，從單一技能型向綜合能力型轉(zhuǎn)變。圍繞業(yè)務流程和工作過程需要的知識、技術、能力進行課程融合，構(gòu)建業(yè)財融合課程體系。如采購業(yè)務，包括采購決定（預算管理）、采購選擇（成本核算、稅費計算）、合同簽定（經(jīng)濟法）、費用支付（出納實務）、賬務處理（會計實務）、采購評價（財務分析）等，現(xiàn)是分布在不同的課程中，每門課程只是單個知識點的講解和技能的訓練，沒有形成完整的業(yè)務邏輯體系，就很難培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務處理能力。在智能財務中，財務人員在智能財務系統(tǒng)的支持下，利用掌握核算、金融、法律等相關的知識和技能，完成整個業(yè)務的處理。所以，未來智能財務需要綜合型財務人才，課程體系也應適應未來需要，從業(yè)務核算向業(yè)務綜合處理轉(zhuǎn)變。

（三） 教學模式向智能型轉(zhuǎn)變

為實現(xiàn)培養(yǎng)未來智能型財務人才的目標，高職會計專業(yè)教學模式應改變現(xiàn)在按課程開展教學和實訓的模式，構(gòu)建“全仿真、實崗型、云端化”智能會計教學模式。

全仿真，在三年高職會計專業(yè)教學中，以企業(yè)發(fā)展歷程為標準，全程仿真模擬企業(yè)實際運行。第1學期模擬企業(yè)剛成立，為小型企業(yè)，業(yè)務處理較簡單，重點掌握企業(yè)從創(chuàng)立、組織生產(chǎn)、資金流轉(zhuǎn)、財務核算等基本業(yè)務處理，使學生具備在小微企業(yè)開展全面財務管理的能力。第2—3學期模擬企業(yè)成長為中型企業(yè)，在完成基本核算業(yè)務處理的同時，重點掌握市場預測、財務預算、籌融資、財務分析、成本管理、業(yè)績評價等業(yè)務處理，使學生具備在中型企業(yè)承擔財務工作的能力。第4—5學期模擬企業(yè)成長為大型企業(yè)集團，在使用智能財務共享平臺完成基礎財務業(yè)務的同時，重點掌握跨國業(yè)務、投融資決策、戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管控等業(yè)務處理，使學生具備在大型企業(yè)集團從事財務工作的能力。當?shù)?學期進入不同企業(yè)進行頂崗實習時，學生能很快適應，實現(xiàn)校企無縫銜接。

實崗型，在教學中實行全面企業(yè)化運行，學校即企業(yè)，班級即財務中心，上課即上班;教師即財務總監(jiān)，學生即員工。引入先進企業(yè)的財務制度、崗位職責、管理方式、評價標準、企業(yè)文化等，實現(xiàn)教學內(nèi)容全仿真、教學方式實崗化、教學管理企業(yè)化。如成績評定，不是按課程考試成績，而是按實際企業(yè)績效考核標準（如平衡計分卡式績效考核）進行。另一方面，高職院?？衫米陨砣瞬?、技術優(yōu)勢，建立經(jīng)濟實體，成立智能財務共享中心，承擔大量中小微企業(yè)的財務業(yè)務，學生作為員工在智能財務共享中心完成實崗操作，實現(xiàn)真正的理實一體。

云端化，云服務是智能財務重要技術要素之一，智能會計教學也要實行云教學，構(gòu)建互聯(lián)互通的智慧校園、打造智慧教室、實現(xiàn)智慧教學。學生模擬企業(yè)員工，每天的工作是從使用移動設備（筆記本電腦、智能手機、平板等）登錄智能仿真財務共享云中心開始;教師利用云中心，下達工作任務、進行實時指導、開展任務評價等;教師和學生可根據(jù)工作進度和要求，隨時隨地調(diào)取云端教學資源庫中的資源進行教學和學習。

（四） 師資隊伍向全科型轉(zhuǎn)變

目前高職院校會計專業(yè)師資隊伍配置還是以課程為中心，一名教師主要從事1—2門專業(yè)課程的教學，學會計的教會計實務、學法律的教經(jīng)濟法、學企業(yè)管理的教管理學基礎、學金融的教證券投資學等。而智能財務時代，需要具備財務、法律、金融等各學科知識和綜合能力的智能型財務人才;未來智能會計教學是以業(yè)務為中心，需要各學科知識和能力的融合。這就要求教師具有各學科的綜合能力和水平，才能適應未來智能財務人才培養(yǎng)的教學。所以，未來的師資隊伍應由全科型教師構(gòu)成。

全科型教師不僅要懂財務、經(jīng)濟法、金融、管理等方面的專業(yè)知識，還要懂智能識別、數(shù)據(jù)挖掘、智能分析、智能支付等先進智能技術的應用。全科型教師的培養(yǎng)主要可以采用三種形式：一是輪崗教學，每位專業(yè)教師把所有專業(yè)課程全部輪上一遍，從而具備掌握各學科知識的能力;二是輪崗實踐，把專業(yè)教師輪流派到企業(yè)從事至少一年的頂崗實踐，通過對綜合實際業(yè)務的處理，掌握所需的各學科知識和綜合能力;三是根據(jù)每位專業(yè)教師的學科短板，選送到相關高校、研發(fā)機構(gòu)、科研院所、先進企業(yè)等進行培訓和學習。

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【作者簡介】

王志偉，男，教授，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院會計系副主任;研究方向：高職教育、財務管理。