黃娟

摘要：信息技術(shù)發(fā)展迅速，進而對計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才提出了更高的要求，需要高校不斷提升計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力以及知識轉(zhuǎn)化能力，進而促進國家信息技術(shù)持續(xù)進步。本文對計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了深入分析，并提出以學(xué)科競賽為驅(qū)動的人才培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;計算機類專業(yè);創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G424? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0158-02

Abstract：With the rapid development of information technology， higher requirements are put forward for innovative talents in computer major. Colleges and universities are required to continuously improve the innovative consciousness， innovative thinking ability and knowledge transformation ability of computer major students， thus promoting the continuous progress of national information technology.This paper makes an in-depth analysis of the present situation of the cultivation of innovative talents in computer specialty and puts forward the measures of talent cultivation driven by subject competition.

Key words：discipline competition;computer major;cultivation of innovative talents

高等院校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識差、專業(yè)知識掌握程度低、知識轉(zhuǎn)化能力欠缺，不利于計算機專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，亟待學(xué)校高度重視。

1 計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才在實際培養(yǎng)中存在著諸多問題，具體表現(xiàn)為以下幾方面：（1）缺乏創(chuàng)新精神。多數(shù)計算機類專業(yè)學(xué)生比較安于現(xiàn)狀，不能積極參與學(xué)校組織的“程序設(shè)計比賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等類型的比賽，缺乏對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣;甚至某些學(xué)生采用抄襲、敷衍的方式來應(yīng)付教師布置的課程作業(yè)。（2）創(chuàng)新思維能力薄弱。目前，在我國仍然有部分教師采用機械式的將教材知識灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)方法來進行計算機專業(yè)課程教學(xué)，這種教學(xué)方法的最大弊端在于學(xué)生對于教師提出的問題不能夠進行深層次、多方面思考，考慮問題、解答問題的方式比較簡單，缺少創(chuàng)新性、突破性[1]。（3）動手實踐能力差。很多學(xué)生雖然專業(yè)知識儲備能力較強，但當(dāng)需要他將知識運用到實踐中時卻束手無策，往往處于“學(xué)而不會”“學(xué)而不精”的迷茫中;此外，計算機專業(yè)對于學(xué)生動手實踐能力要求較高，學(xué)生必須將所學(xué)理論知識靈活運用到創(chuàng)新研究中，才能夠達到專業(yè)要求。（4）培養(yǎng)模式單一，缺少個性化培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)校未針對計算機的發(fā)展方向，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)計劃，建立與時俱進的課程教學(xué)體系，仍然沿用過去的教學(xué)大綱、教學(xué)方案以及課程制定，沒有真正為學(xué)生專業(yè)、工作方向考慮，造成整個實踐教學(xué)缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生在參加計算機類比賽或跨入工作崗位時，無法在短時間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境需要，遇到問題時無所適從，不利于自身獨立解決問題能力的培養(yǎng);此外，多數(shù)學(xué)校為了促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實施學(xué)生選課制度時，主要是增加選修課的數(shù)量，然而選修課的門類不僅具有一定限制，且學(xué)科性質(zhì)區(qū)別不大，造成學(xué)生對選修課的興趣缺乏，無法真正融入選修課的課程學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致選修課流于形式，無法發(fā)揮選修課的擴展學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合能力的作用。

2 以學(xué)科競賽驅(qū)動計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

2.1 促進計算機類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的方法

隨著社會經(jīng)濟的穩(wěn)定提升，極大地促進了信息技術(shù)、計算機技術(shù)的發(fā)展，而與之相關(guān)的學(xué)科競賽，例如：全國計算機程序設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國高校計算機能力挑戰(zhàn)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。由此可見，國家在科技是第一生產(chǎn)力的科技興國之路驅(qū)動下，對于計算機技術(shù)、計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)重視程度越來越高。目前，多數(shù)計算機學(xué)科競賽的對象均為在校在讀大學(xué)生，因此，高校需要不斷提升計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)力度，具體可從以下幾方面來開展工作：

1）需要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有思想，提升其創(chuàng)新意識。學(xué)校對于參與競賽的學(xué)生提供一定的資金補助，且對他們未來的工作實習(xí)給予積極的幫扶，從而使學(xué)生能放下心理包袱，積極地參與到計算機競賽中，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，還提高了其創(chuàng)新意識。

2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。面向計算機類專業(yè)學(xué)生舉行的學(xué)科競賽均涉及社會實際問題，使用價值、研究價值以及競賽參與價值較高。大學(xué)生在參與此類競賽時，會對問題進行全方位深入思考，在實際思考過程中充分激發(fā)自身潛能，

既能提升學(xué)生創(chuàng)新能力，還可促進其探究、思維能力的提升。此外，學(xué)科競賽中會包含的內(nèi)容與實際生活貼合度好，進而能夠吸引更多學(xué)生積極投入到研究中。

3）促進知識遷移轉(zhuǎn)化。

知識的遷移轉(zhuǎn)化需要將所學(xué)理論知識運用到實踐中，通過解決生活中的實際3問題來深化知識理解。因此，計算機專業(yè)學(xué)生必須優(yōu)先掌握牢固的基礎(chǔ)知識，同時強化專業(yè)技能訓(xùn)練，才能將所學(xué)知識靈活運用到學(xué)科競賽中，實現(xiàn)兩者相輔相成，相互促進的作用，這樣一方面可以鞏固所學(xué)知識，另一方面還能提高自身創(chuàng)新能力。

2.2 以學(xué)科競賽驅(qū)動計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)措施

為了有效實現(xiàn)學(xué)科競賽驅(qū)動計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可將人才培養(yǎng)方案融入大學(xué)生創(chuàng)新意識課程主體中，對于參與學(xué)科競賽并獲獎的學(xué)生予以學(xué)分獎勵。此外，高校還要對學(xué)科競賽中所涉及的知識進行評估、總結(jié)，將其以選修課的形式應(yīng)用到計算機專業(yè)教學(xué)中，其他基礎(chǔ)課程設(shè)置不變，必要時進行適當(dāng)調(diào)整[2]。其次，鼓勵教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實際教學(xué)中可融入現(xiàn)代化的教育技術(shù)，搜集與教材重點知識相關(guān)的資料，制作成PPT的形式播放給學(xué)生，課堂教學(xué)主要以學(xué)生為主體，盡量設(shè)置與教材相符、啟發(fā)性高的問題，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參與程序設(shè)計競賽訓(xùn)練的都是本身具備較強的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生，在訓(xùn)練過程中，定期考核，合理分流，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意愿、興趣、學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行引導(dǎo)和分流，指導(dǎo)學(xué)生參與項目實踐。如“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃”“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目計劃”等。還可以往年計算機學(xué)科競賽為題，讓學(xué)生展開討論，學(xué)科競賽討論方式可以興趣小組的形式進行，教師在實際討論中可以發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用[3]。通過該種方式教學(xué)可以初步建立學(xué)科競賽在學(xué)生心中的形象，提升學(xué)生的學(xué)科競賽參與意識，最終促進計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

2.3 建立科學(xué)、規(guī)范的競賽培訓(xùn)輔導(dǎo)機制

有效的競賽培訓(xùn)輔導(dǎo)對優(yōu)異成績的取得具有積極意義，因此需要教師做好競賽培訓(xùn)工作，為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)、規(guī)范的競賽培訓(xùn)輔導(dǎo)機制。依據(jù)學(xué)生實際情況、競賽要求以及競賽時間等因素為其制定合理的培訓(xùn)計劃[4]。在實際競賽培訓(xùn)中以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身優(yōu)勢科學(xué)選題。要求學(xué)生對競賽中可能出現(xiàn)問題進行預(yù)測，并制定兩套及兩套以上解決方案，在解決方案制定上給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，使其在最大程度發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力。教師在整個教學(xué)培訓(xùn)中主要發(fā)揮指導(dǎo)作用，具體負責(zé)重要原理、算法以及框架的講解，而技術(shù)路線、算法設(shè)計以及編碼等需要學(xué)生自行解決，學(xué)生之間可以互相溝通交流，共同分析、討論解決問題，通過該種互相協(xié)作式的培訓(xùn)，可以有效提升學(xué)生分析、應(yīng)變以及綜合能力。相關(guān)研究已經(jīng)證明，在學(xué)生競賽前加強培訓(xùn)輔導(dǎo)，可以在短時間內(nèi)提升學(xué)生實踐、創(chuàng)新以及思維能力。例如，在參加省級計算機專業(yè)競賽時，由教師、參賽學(xué)生共同探討選擇競賽項目，由學(xué)生自行進行方案規(guī)劃、程序編碼等，教師在此過程中進行進度監(jiān)督、提意見、檢查等，以此來促進學(xué)生實踐能力的提高。

2.4 科技創(chuàng)新團隊及實習(xí)基地的建立

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個漫長、持續(xù)的過程，需要學(xué)生、教師以及學(xué)校共同努力。學(xué)校需要發(fā)揮其自身重要作用，將計算機類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提升到一定高度，鼓勵、支持計算機專業(yè)人才培訓(xùn)工作[5]。為學(xué)生創(chuàng)建實習(xí)基地，建立科技創(chuàng)新團隊，動用相關(guān)社會資源，與校外相關(guān)企業(yè)合作，創(chuàng)設(shè)出新的院企合作新模式。這種模式主要是企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要，選擇專業(yè)技能優(yōu)異的學(xué)生參與到項目開發(fā)中來，校企合作可以有效激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生在項目研發(fā)中需要制定方案、設(shè)置技術(shù)路線等，由此促進其實踐能力的提高。

2.5 構(gòu)建計算機專業(yè)科技競賽體系

為了有效培養(yǎng)計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才，可以積極構(gòu)建我校特有的計算機專業(yè)科技競賽體系，需要計算機專業(yè)課題組教師對國家級、省級以及市級計算機專業(yè)競賽項目進行評估，依據(jù)我校計算機專業(yè)學(xué)生實際情況，科學(xué)合理選擇競賽項目，并根據(jù)以往計算機專業(yè)競賽所取得的經(jīng)驗，共同探討出符合我校計算機教學(xué)特色的科技競賽體系[6]。目前，計算機專業(yè)科技競賽主要分為3個層次，分別為校級選拔賽、省級比賽以及國家級比賽，與之相關(guān)的競賽項目主要有全國計算機仿真大賽、軟件設(shè)計與研發(fā)大賽等，比賽項目不同所涉及的計算機知識也存在差異，要求課題組教師在構(gòu)建競賽體系時提取重要知識點，使整個競賽體系更加具有全面性。

2.6 開放計算機實驗室，增加實驗教學(xué)的自主性

開放計算機實驗室，可以為計算機專業(yè)學(xué)生提供實驗場地，增加實驗教學(xué)的自主性，這不僅對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)具有積極作用，還可以更好地滿足學(xué)科競賽的需求。將現(xiàn)有的教學(xué)條件充分利用起來，在最大程度上發(fā)揮計算機實驗室的價值，使實驗教學(xué)方式更加多樣化，幫助學(xué)生掌握更多綜合性知識，最終促進學(xué)生綜合實踐能力的提高[7]。實驗室制定相對開放的實驗時間，學(xué)生可以隨時到實驗室來學(xué)習(xí)，這讓教師、學(xué)生均擺脫了固定時間限制，教師可多鼓勵競賽學(xué)生利用課余時間來進行項目規(guī)劃、設(shè)計比賽內(nèi)容以及學(xué)術(shù)匯報等，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的極大提高。

3 結(jié)束語

目前，信息技術(shù)的發(fā)展對于國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求越來越高，高?？梢詫W(xué)科競賽驅(qū)動方式應(yīng)用于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，努力提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)科發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】