陳貝貝 匡文濃 謝將劍

摘? 要：人才培養(yǎng)是高校的中心工作，提升高?？蒲衅脚_(tái)人才培養(yǎng)支撐能力，強(qiáng)化科研反哺人才培養(yǎng)，是進(jìn)一步牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位的有效措施。作為高?？蒲袆?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的主陣地，科研平臺(tái)在服務(wù)和支撐人才培養(yǎng)方面有著巨大能力和潛力，在一定程度上卻也存在科研反哺人才培養(yǎng)機(jī)制仍不健全、科研資源向人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化有效度不高、開放共享程度不夠等一些問題。本文基于高?？蒲衅脚_(tái)服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從強(qiáng)化科研反哺人才培養(yǎng)工作的政策引導(dǎo)、實(shí)施科研平臺(tái)和人才培養(yǎng)支撐平臺(tái)一體化建設(shè)、促進(jìn)科研成果向人才培養(yǎng)資源有效轉(zhuǎn)化、推動(dòng)科研平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源對(duì)人才培養(yǎng)開放共享、完善科研平臺(tái)及科研人員考核激勵(lì)等幾個(gè)方面提出高校科研平臺(tái)提升人才培養(yǎng)支撐能力的路徑。

關(guān)鍵詞：科研平臺(tái)? 人才培養(yǎng)? 支撐能力? 高校

中圖分類號(hào)：G644? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（b）-0177-04

Abstract： Personnel training is the central work of colleges and universities. Strengthening scientific research to nurture personnel training and enhancing the supporting ability of personnel training of university scientific research platforms is an effective measure to firmly establish the central position of personnel training. As the main land of university scientific research innovation and achievement transformation， the scientific research platform has great ability and potential in serving and supporting personnel training.To some extent， however， there are still some problems， such as the mechanism of nurturing talents through scientific research is still not perfect， the conversion efficiency of scientific research resources into personnel training resources is not high，openness and sharing are not enough. This article is based on the present situation of the college scientific research platform service personnel training， and puts forward the the following ways for the university research platform to improve the supporting ability of talent cultivation： strengthen the policy guidance of scientific research to nurture talents; implementing the integrated development of a scientific research platform and a supporting platform for personnel training; promoting the effective transformation of scientific research achievements into personnel training resources; promoting the open sharing of high-quality resources of the research platform for personnel training; improving the scientific research platform and the evaluation and incentive of scientific research personnel.

Key Words： Scientific research platform; Personnel training; Supporting ability; Colleges and universities

人才培養(yǎng)是高校的中心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。高校以人才培養(yǎng)為中心，開展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。高校的教學(xué)和科研工作之間互相依附、互相影響。從本質(zhì)上看，兩者在人才培養(yǎng)工作上同向同行，具有統(tǒng)一性，但在高校發(fā)展實(shí)際中，教學(xué)和科研工作在資源配置上又明顯存在一定的沖突性。協(xié)調(diào)好科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，構(gòu)建科教融合、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)互哺互促的有效機(jī)制，進(jìn)一步牢固樹立人才培養(yǎng)工作的中心地位，將是高校的重點(diǎn)工作之一[1-3]。作為高校科研創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化主陣地的科研平臺(tái)，如何進(jìn)一步發(fā)揮資源和師資優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化科研反哺人才培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)支撐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，是一個(gè)值得探討和實(shí)踐的問題。

1? 科研平臺(tái)的界定和功能

科研平臺(tái)一般是指由可用于科技創(chuàng)新的物質(zhì)與信息保障系統(tǒng)及相關(guān)共享制度和專業(yè)化隊(duì)伍組成，服務(wù)于全社會(huì)科技創(chuàng)新的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的基礎(chǔ)性支撐體系;其中，物質(zhì)與信息保障系統(tǒng)包括大型科技設(shè)施及基地、自然科技資源、科技數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資源、科技成果轉(zhuǎn)化基地、網(wǎng)絡(luò)科技環(huán)境等[4]。

就高校而言，科研平臺(tái)通常指在特定一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科交叉領(lǐng)域內(nèi)，提供給高校師生或其他研究人員開展科研工作的平臺(tái)。以北京林業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校建有國家實(shí)驗(yàn)室、國家工程實(shí)驗(yàn)室、國家工程技術(shù)研究中心、國家研發(fā)中心、國家科技示范園、國家生態(tài)定位站、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京市工程中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部工程技術(shù)研究中心、國家林草局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家林草局工程技術(shù)研究中心等多種類型的科研平臺(tái)。這些科研平臺(tái)均以科研創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣等為主要功能，兼顧碩士研究生、博士研究生和青年科研人才培養(yǎng)，是高校貫徹實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)科技創(chuàng)新的主陣地。

2? 科研平臺(tái)服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著高校不斷強(qiáng)調(diào)牢固樹立人才培養(yǎng)工作的中心地位，以科研促進(jìn)教學(xué)也受到越來越多的高校和高等教育工作者的重視。許多高校在科研平臺(tái)建設(shè)上積極探索構(gòu)建科教融合、協(xié)同發(fā)展的雙平臺(tái)建設(shè)模式（科技創(chuàng)新+人才培養(yǎng)），推動(dòng)科研平臺(tái)在保障科技創(chuàng)新工作的同時(shí)，逐步開放共享，服務(wù)人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，以求從根本上解決教學(xué)、科研“兩張皮”的問題。

高校中的多數(shù)科研平臺(tái)擁有大批先進(jìn)儀器和設(shè)備、良好的實(shí)驗(yàn)空間條件、優(yōu)秀的科研和師資隊(duì)伍、完善的運(yùn)行和管理機(jī)制、充足的資金保障，在服務(wù)和支撐人才培養(yǎng)工作方面具有巨大的能力和潛力[5-7]。但由于過往一段時(shí)間存在的“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，一些高校人才培養(yǎng)工作中心地位的保障體系尚不完備，科研平臺(tái)服務(wù)人才培養(yǎng)工作也相應(yīng)地存在一些問題。科研反哺人才培養(yǎng)機(jī)制仍不健全，高校需在政策引導(dǎo)、資金投入、評(píng)聘體系等方面逐步完善，推動(dòng)科研創(chuàng)新有效促進(jìn)人才培養(yǎng)。科研平臺(tái)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的有效度不高，面向本科生開放程度不夠，科研育人功能挖掘不深[8-9]，科研平臺(tái)應(yīng)積極探索教學(xué)與科研深度融合的方法，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將科研平臺(tái)更高效地融入全員、全程、全方位的“三全”育人體系中。

3? 科研平臺(tái)提升才培養(yǎng)支撐能力的路徑

3.1 強(qiáng)化科研反哺人才培養(yǎng)工作的政策引導(dǎo)

高校應(yīng)進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針，把科研反哺人才培養(yǎng)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵措施和重要抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，通過研制以研促教、科研反哺人才培養(yǎng)工作的相關(guān)政策，在領(lǐng)導(dǎo)精力、資源配置、師資力量、經(jīng)費(fèi)安排等方面設(shè)置科研反哺人才培養(yǎng)工作的單獨(dú)指標(biāo)點(diǎn)，體現(xiàn)以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的原則，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)科研平臺(tái)加大人才培養(yǎng)支持力度。高校須細(xì)化分工，明確科研反哺人才培養(yǎng)工作中的各主體責(zé)任，將科研反哺人才培養(yǎng)工作明確到科研平臺(tái)發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)中來，精心組織科研平臺(tái)根據(jù)自身建設(shè)目標(biāo)、服務(wù)定位、資源儲(chǔ)備、學(xué)科類型，結(jié)合人員隊(duì)伍和運(yùn)行情況制定各具特色的科研反哺人才培養(yǎng)工作實(shí)施細(xì)則，確?？茖W(xué)性和可行性，并在執(zhí)行過程中形成人才培養(yǎng)合力。

科研平臺(tái)依托單位可積極開展人才培養(yǎng)文化建設(shè)，設(shè)立科研反哺人才培養(yǎng)軟課題研究項(xiàng)目，組織科研反哺人才培養(yǎng)能力提升專題論壇，不斷探索科研反哺人才培養(yǎng)規(guī)律，建設(shè)科研反哺人才培養(yǎng)優(yōu)秀案例庫，及時(shí)凝練推廣成熟的科研反哺人才培養(yǎng)工作成果，營造全面重視人才培養(yǎng)的良好氛圍，持續(xù)增強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)管理者與科研人員的育人意識(shí)和育人本領(lǐng)。

3.2 實(shí)施科研平臺(tái)和人才培養(yǎng)支撐平臺(tái)一體化建設(shè)

不斷探索把科研平臺(tái)建成科技創(chuàng)新平臺(tái)、成果轉(zhuǎn)化與推廣示范平臺(tái)、人才培養(yǎng)支撐平臺(tái)和科普平臺(tái)一體化的集成式平臺(tái)，在人才培養(yǎng)方面大力推廣實(shí)施雙平臺(tái)建設(shè)模式（科技創(chuàng)新+人才培養(yǎng)），根據(jù)平臺(tái)依托學(xué)科與專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)科與專業(yè)聯(lián)動(dòng)，全面推進(jìn)平臺(tái)科研資源向人才培養(yǎng)工作開放共享，促進(jìn)科研條件有效支撐人才培養(yǎng)，提高資源利用效率。利用科研平臺(tái)在科研工作中建立的良好關(guān)系，構(gòu)建高校與政府部門、科研院所、優(yōu)秀企業(yè)的協(xié)同育人模式，拓展建設(shè)人才培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)科研平臺(tái)對(duì)人才培養(yǎng)，尤其是拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支撐作用。

科研平臺(tái)可致力于探索建立科研團(tuán)隊(duì)與人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合、相互補(bǔ)充的團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，將自身高水平科研團(tuán)隊(duì)匯聚的科研人才資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)師資力量，積極發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)有興趣、有能力的高水平科研人員主動(dòng)承擔(dān)更多的人才培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)其為學(xué)生開展學(xué)術(shù)前沿講座或?qū)W術(shù)報(bào)告等，將研究成果及時(shí)融入人才培養(yǎng)，促進(jìn)科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化科研與人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科研平臺(tái)研究隊(duì)伍和人才培養(yǎng)隊(duì)伍的同步建設(shè)。

3.3 促進(jìn)科研成果向人才培養(yǎng)資源有效轉(zhuǎn)化

大力支持高校科研平臺(tái)研究人員將科研進(jìn)展和成果融入日常教學(xué)工作，作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，鼓勵(lì)科研平臺(tái)積極組織科研人員凝練科研成果并結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)課程，梳理串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，打造形式多樣并適用于不同層次人才培養(yǎng)的精品線上和線下課程資源，提高課程的前沿性，增大課程信息量，提升課程質(zhì)量和水平，拓寬高校學(xué)生學(xué)術(shù)視野和國際眼界，促進(jìn)本科生和研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

探索并構(gòu)建科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的有效機(jī)制，積極引導(dǎo)科研平臺(tái)研究人員開展人才培養(yǎng)和教學(xué)能力學(xué)術(shù)性研究，以科研精神、科研思維、科研方法推動(dòng)教學(xué)研究，激發(fā)科研人員把科研創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化、固化為教材和教案，打造一批以高質(zhì)量精品教材為代表的人才培養(yǎng)資源。

不斷拓寬科研反哺人才培養(yǎng)工作渠道，將?？粕?、本科生、研究生、青年研究學(xué)者、基層技術(shù)人才、行業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)管理和運(yùn)營人才等納入科研反哺人才培養(yǎng)工作體系中，積極推進(jìn)科研創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為不同類型和層次的行業(yè)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)資源，提升科研平臺(tái)按類分層培養(yǎng)人才的能力。開發(fā)科研助理崗位，利用科研平臺(tái)承擔(dān)的各類科技計(jì)劃項(xiàng)目，積極吸納高校畢業(yè)生參與科研相關(guān)工作，推動(dòng)青年科研人才培養(yǎng)。依托科研平臺(tái)，面向社會(huì)全體人員，尤其是青少年學(xué)生，大力推動(dòng)科普工作，梳理整合科研成果，利用現(xiàn)代多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多種形式，打造科普服務(wù)體系，為各行各業(yè)培養(yǎng)具有“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”良好風(fēng)尚和科學(xué)精神的潛在儲(chǔ)備人才。

3.4 推動(dòng)科研平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源對(duì)人才培養(yǎng)開放共享

促進(jìn)科研平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源和人才培養(yǎng)資源的共建共享，依托科研平臺(tái)現(xiàn)有資源，構(gòu)建教學(xué)與科研緊密結(jié)合、高校與社會(huì)密切合作的科研反哺人才培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮科研平臺(tái)作為科研反哺人才培養(yǎng)工作的主要載體功能，拓展科研反哺人才培養(yǎng)工作深度和廣度，引導(dǎo)科研平臺(tái)在滿足自身科研工作需求的基礎(chǔ)上更大程度地開放實(shí)驗(yàn)室，積極服務(wù)人才培養(yǎng)。

激勵(lì)科研平臺(tái)研究隊(duì)伍依托各類科研項(xiàng)目，支持大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練，結(jié)合科研平臺(tái)研究工作指導(dǎo)學(xué)生參與不同層次、不同類型的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽。鼓勵(lì)科研平臺(tái)更深層次向本科生開放，主動(dòng)吸收學(xué)有余力、具有科研潛質(zhì)的本科生參與到科學(xué)研究中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力、調(diào)查研究能力、探索求新能力、學(xué)以致用能力，努力依托平臺(tái)資源創(chuàng)造有利條件使得拔尖創(chuàng)新人才能夠脫穎而出，不斷強(qiáng)化科技創(chuàng)新過程育人。

3.5 完善科研平臺(tái)及科研人員考核激勵(lì)

高校應(yīng)不斷完善科研平臺(tái)考核管理，改進(jìn)對(duì)科研平臺(tái)的考核、評(píng)價(jià)和評(píng)估辦法，強(qiáng)調(diào)科研平臺(tái)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)度，把科研反哺人才培養(yǎng)工作作為對(duì)科研平臺(tái)建設(shè)成效考核的重要指標(biāo)，把科研反哺人才培養(yǎng)工作實(shí)效納入科研平臺(tái)研究人員崗位聘期和職稱評(píng)審考核體系，引導(dǎo)和激勵(lì)科研平臺(tái)把科研反哺人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，打通科研平臺(tái)提升人才培養(yǎng)支撐能力的長效渠道。

科研平臺(tái)在科研隊(duì)伍管理上要落實(shí)科研反哺人才培養(yǎng)工作責(zé)任，在研究人員聘任和崗位職責(zé)中明確科研反哺人才培養(yǎng)的具體任務(wù)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰宣傳科研反哺人才培養(yǎng)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，推廣優(yōu)秀案例，發(fā)揮示范作用，增強(qiáng)科研平臺(tái)研究人員深度參與人才培養(yǎng)的獲得感和成就感。

4? 結(jié)語

高?？蒲衅脚_(tái)不斷強(qiáng)化科研反哺人才培養(yǎng)工作，是進(jìn)一步牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位的有效措施。高校應(yīng)堅(jiān)持把立德樹人作為科研反哺人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)，立足國家和行業(yè)人才培養(yǎng)需求，保障科研平臺(tái)支撐人才培養(yǎng)的科學(xué)性和實(shí)踐性，在不斷激發(fā)科研平臺(tái)科技創(chuàng)新活力的同時(shí)，推動(dòng)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)深度融合，提升科研平臺(tái)育人能力。

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