王順何

【摘?要】任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)過程中，實際上可以滲透進(jìn)學(xué)生的各項教學(xué)任務(wù)中，讓學(xué)生能夠建議養(yǎng)成利用計劃任務(wù)安排自己學(xué)習(xí)生活的良好習(xí)慣，任務(wù)型教學(xué)最核心的就是如何將所學(xué)習(xí)的各種知識去進(jìn)行統(tǒng)籌的規(guī)劃以及安排，在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有較為系統(tǒng)的認(rèn)識，因此需要教師去端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生重視體育鍛煉，重視各項運動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;任務(wù)型教學(xué);教學(xué)任務(wù);制定實施任務(wù);分階段目標(biāo);教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)體育教學(xué)中，如果想要進(jìn)行任務(wù)型的教學(xué)，首先應(yīng)該明確每個階段的教學(xué)目標(biāo)，以及每個班級、每個學(xué)生的教學(xué)計劃和必須完成的一些運動項目，只有目標(biāo)明確，才能進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)，就是在學(xué)習(xí)的過程中，將每一個教學(xué)目標(biāo)分成有時間限制的一個個小部分，讓學(xué)生在完成小目標(biāo)的過程中，不斷的提升自己的能力，增強(qiáng)自己的計劃安排技能，以及統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，教師應(yīng)該決定課上的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在完成課上任務(wù)的同時學(xué)習(xí)較為良好的體育鍛煉方式，增強(qiáng)對鍛煉的興趣。本文為筆者結(jié)合自身教學(xué)情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、合理安排教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)階段任務(wù)型教學(xué)的第一點就是教師要能夠合理的安排教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在小學(xué)階段的體育中所最需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的就是一些較為基礎(chǔ)的運動項目，樹立較好的體育鍛煉態(tài)度，這是小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的目標(biāo)，也是最核心的要求。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)安排的時候都要根據(jù)此先去安排任務(wù)。并且任務(wù)型教學(xué)最大的好處就是能讓學(xué)生明確眼前的目標(biāo)，認(rèn)識到整體的大目標(biāo)以及眼前的小目標(biāo)。很多學(xué)生在小學(xué)階段有較為旺盛的精力，比較利于體育的鍛煉，以及體育的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生在本階段的特點，不斷幫助學(xué)生在完成小目標(biāo)的同時完成一項項大任務(wù)，提升鍛煉能力的同時增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，為學(xué)生之后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

例如，我在教授“乒乓球”時，為了讓學(xué)生能夠較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我把乒乓球的學(xué)習(xí)分為以下幾個階段，首先是對乒乓球拍用具的熟悉以及對乒乓球的結(jié)構(gòu)的熟悉，并且明白乒乓球的受力點，以及拍面的發(fā)力點 教會學(xué)生根據(jù)自己的揮拍角度來預(yù)判落地的點。這些都需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，有方向、有目標(biāo)循序漸進(jìn)的讓學(xué)生去進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。其次，任務(wù)型教學(xué)更應(yīng)關(guān)注的是如何進(jìn)行教育分配，教師不能將過重的學(xué)習(xí)任務(wù)分配到前期學(xué)習(xí)也不能分配到后期，而是應(yīng)該合理的進(jìn)行總體教學(xué)安排，循序漸進(jìn)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷地調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是需要不斷去進(jìn)行改進(jìn)的。

二、教會學(xué)生如何制定并實施任務(wù)

教師在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的時候也應(yīng)該教會學(xué)生如何去制定并實施任務(wù)。教師應(yīng)該起到帶頭作用在體育課上進(jìn)行公開透明的任務(wù)分配，讓學(xué)生學(xué)會如何將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，將學(xué)習(xí)計劃分成一個個小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不斷的提升自己。體育鍛煉通常需要較為長的時間，沒有哪項運動是不需要時間去培養(yǎng)的。因此在教育過程中教師可以先進(jìn)行思想的教育，讓學(xué)生端正對體育鍛煉的態(tài)度。體育課不僅僅能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，還能夠教會學(xué)生一些在學(xué)習(xí)其他科目時所遇不到的道理。而這些都需要在任務(wù)型教學(xué)中去體現(xiàn)出來，讓學(xué)生有較為明確的目標(biāo)。

例如，我在進(jìn)行“籃球”教學(xué)時，就讓學(xué)生自主的去分配任務(wù)，教會學(xué)生如何有階段的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生制定計劃的時候，我要求學(xué)生制定比較適合自身的計劃。如果學(xué)生制定的計劃自己都不能完成那么這個計劃以及計劃中所包含的小任務(wù)則是無用的。任務(wù)的安排實際上是為了讓學(xué)生能夠更好的完成目標(biāo)。因此，我在教授籃球的時候就讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平去制定相應(yīng)的目標(biāo)。以這樣的方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去制定任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生任務(wù)型的學(xué)習(xí)意識。

三、分階段有目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生飛速成長的時期，學(xué)生的身體以及心理都在不斷的變化。教師要學(xué)會分階段的制定計劃安排進(jìn)行任務(wù)型的教學(xué)。從1到6年級學(xué)生的心理在增長，身體也在不斷的成長，所安排的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該在不斷的變化。從最簡單的一些動作開始到較為復(fù)雜的運動項目。教師都應(yīng)該有明確目標(biāo)，分階段分任務(wù)有目標(biāo)的去進(jìn)行教學(xué)。首先應(yīng)該合理的規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況以及身體的成長速度和接受能力來安排學(xué)生進(jìn)行各項運動的學(xué)習(xí)。在任務(wù)型的教學(xué)過程中長期的計劃以及短期的計劃是需要不斷的進(jìn)行調(diào)整的，只有教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，學(xué)生才能更好的去適應(yīng)教學(xué)，更好的提升自己。

例如，我在教授“足球”時，就給學(xué)生制定了長期和短期的計劃，分階段分目標(biāo)的去教授學(xué)生足球知識。從最簡單的足球規(guī)則，最基礎(chǔ)的足球動作開始。以夯實基礎(chǔ)不斷拔高為主要的教學(xué)核心。將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的任務(wù)以及所要鍛煉的內(nèi)容，以小目標(biāo)的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己需要去學(xué)什么還缺少什么，讓學(xué)生明確自身所缺失的和已經(jīng)達(dá)到的成就。以此來促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

四、提高教學(xué)質(zhì)量

任務(wù)型教學(xué)最大的好處就是能夠提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其在體育方面的教學(xué)總是教師教授多與學(xué)生鍛煉，或者教師任由學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)?shù)腻憻?，而忽視了學(xué)生行為的規(guī)范和運動鍛煉觀念的塑造。但是如果教師能夠利用任務(wù)型教學(xué)將學(xué)生所有需要進(jìn)行安排的任務(wù)都列在任務(wù)清單內(nèi)。以完成小任務(wù)的方式去不斷地進(jìn)行，那么學(xué)生就能夠在教師的督促下，不斷的成長，在完成一些小目標(biāo)的同時也，向大目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。

例如，我在教授“跳躍運動”時，為了提高教學(xué)質(zhì)量。我在進(jìn)行本節(jié)課教課前先對學(xué)生的跳躍能力進(jìn)行了一次小測試，在本次測試中，我不要求學(xué)生根據(jù)我的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行跳躍，而是要求學(xué)生盡自己最大的力去發(fā)揮自己的跳躍實力，以這樣的方式來真正的看到每個學(xué)生在跳躍運動方面的潛力。處于小學(xué)階段，不同學(xué)生的身體方面有著不同的差異，有些學(xué)生生長較快，跳躍能力較強(qiáng)，而有一部分學(xué)生生長較穩(wěn)定，跳躍能力較弱，在這個時期我會將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行不同的分配，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況去安排教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)實際上是很好的教學(xué)方式，有效的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的同時，能夠幫助教師和學(xué)生高效的利用課堂時間完成課堂任務(wù)，真正的幫助學(xué)生提升自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的毅力精神以及不斷拼搏，相信自己的良好品質(zhì)。作為教師應(yīng)該將任務(wù)型教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生的日常以及教課的方方面面，促使學(xué)生真正理解任務(wù)教學(xué)的意義。

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（作者單位：廣元市利州區(qū)三堆小學(xué)）