姜佩林

（云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

大學(xué)生在經(jīng)歷了十年寒窗之后，來到向往的大學(xué)，開啟了人身的另一個新旅程。而高校的輔導(dǎo)員正是大學(xué)生們來到學(xué)校之后最先接觸而對一個群體。輔導(dǎo)員們負責(zé)將新生安排好，開展思想教育工作、班級氛圍融洽的的工作等等，幫助學(xué)生們盡快地適應(yīng)好高校生活。

一、高校輔導(dǎo)在新生教育管理中經(jīng)常遇到的問題

（一）師生互動空間少

高校輔導(dǎo)員一般一個人就要負責(zé)一個專業(yè)甚至是幾個專業(yè)一個年級的輔導(dǎo)工作，一人面對幾十個甚至百余個新生的情況并不罕見。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員很難找每一個人談心，也不能關(guān)注到每一個學(xué)生的需求。同樣的，高校輔導(dǎo)員不會像初高中老師那樣和學(xué)生有大量相處時間，一般只有在新生教育、新生班會等時機才會頻繁出場[1]。輔導(dǎo)和學(xué)生之間能夠進行互動的空間和時間都是比較缺少的。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員難以根據(jù)學(xué)生的實際心理需求來進行工作。

（二）大學(xué)新生個性化明顯

新一代大學(xué)生由于獨生子女和家庭條件普遍富裕，社會文化多元化沖擊等大背景的影響，普遍注重個性發(fā)展，有自己的想法。這是學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)教育的重要延伸之一，有了個性才有更強的創(chuàng)造力。但對于輔導(dǎo)員的新生管理工作而言，很多學(xué)生錯把標新立異當做個性，即使在自己沒有理由、沒有需求的情況下，也硬要顯示與眾不同。這樣的錯誤心理為輔導(dǎo)員工作帶了較大困擾。

（三）學(xué)生獨立性難以培養(yǎng)

高校新生剛剛離開親密的家長的陪伴，獨立地開展自己的大學(xué)學(xué)習(xí)。普遍的出現(xiàn)了思念家庭情人，獨立生活不適應(yīng)等情況，甚至出現(xiàn)了內(nèi)務(wù)自理困難，學(xué)習(xí)不能自律的情況[2]。高校輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這樣的情況的產(chǎn)生，同時做好心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活的督促工作。但輔導(dǎo)員在工作中要把握好適度的原則，否在在過度干涉的情況，容易讓學(xué)生形成新的依賴輔導(dǎo)員的情況。比如一些學(xué)生一出現(xiàn)矛盾或者其他解決不了的事情就要找輔導(dǎo)員，根本不會獨立面對事情[3]。

二、高校輔導(dǎo)員在新生教育管理中的實踐對策

輔導(dǎo)員是高校中最早接觸新生的的管理者，是新生進入大學(xué)校園生活的引路人，明確自身角色定位，對于做好新生入學(xué)初期的管理工作具有重要作用。

（一）高校輔導(dǎo)員注重心理層面的輔導(dǎo)

學(xué)生來到大學(xué)環(huán)境之后，最大的問題仍然是心理層面的不適應(yīng)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該多多加強自己在心理學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，利用心理學(xué)方法來做好輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)提升是工作做得更好的基礎(chǔ)。學(xué)生們的標新立異心理，不自信心理和過度依賴心理等都需要輔導(dǎo)員及時發(fā)現(xiàn)，予以糾正。特別是在新生管理活動中，由于一下子換了一個環(huán)境，適應(yīng)地不好容易產(chǎn)生心理方面的嚴重疾病，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該從心理層面入手做好輔導(dǎo)工作。在實踐中，經(jīng)常會采用一些心理小游戲，如通過不記名方式讓學(xué)生說出心里話、觀察自己的優(yōu)點與缺點等方式來促進學(xué)生心理健康。輔導(dǎo)員應(yīng)該以鼓勵性語言為主，幫助學(xué)生們在大學(xué)生保持比較正面、積極的情緒狀態(tài)。

（二）高校輔導(dǎo)員為學(xué)生創(chuàng)造融洽的集體氛圍

大學(xué)生的生活基本上都是處在集體之中的，從寢室生活、班級生活到社團社會，大學(xué)生如果不能獲得融洽的集體氛圍，基本上就更難適應(yīng)了。輔導(dǎo)員在新生教育階段應(yīng)該為學(xué)生群體之間做好破冰工作。通過開展趣味班會、集體運動會、讀書交流會、寢室文化節(jié)等多種方式，幫助新生們以最快地速度能夠相互熟悉。并且如果集體中出現(xiàn)了矛盾，要引導(dǎo)學(xué)生們自己解決，鼓勵班干部等擔(dān)當起協(xié)調(diào)集體的責(zé)任。這樣比輔導(dǎo)員直接進行干涉，能夠讓學(xué)生們有更高的接受度。同時，要重點注意，是否有被孤立、被欺凌而對學(xué)生出現(xiàn)，在早期就要及時阻止，以免產(chǎn)生嚴重的后果。健康正確的集體活動有助于增強班集體的凝聚力，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要措施。[5]適時適度的班級活動對于輔導(dǎo)員的學(xué)生工作可以起到良好的促進作用。

（三）高校輔導(dǎo)員要以引導(dǎo)為主，避免形成過度依賴

高效輔導(dǎo)員在工作開展時，要注意工作的方式方法，以引導(dǎo)、建議為主，避免強硬的干涉和家長式的看護。極不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立的性格，而且也會引起你煩的心理。在新生剛剛?cè)胄５臅r候要積極融入學(xué)生之中，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，組建新的班級組織，等到學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)的生活之后，輔導(dǎo)員要慢慢“走出來”，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立處理問題的能力，成為一個獨立的青年。以引導(dǎo)學(xué)生為主，避免學(xué)生形成對于輔導(dǎo)員的過度依賴。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員往往繁雜且多樣化，需要用豐富的愛心與熱情去面對學(xué)生。對于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員是可親可敬的，特別是在新生剛?cè)雽W(xué)時，一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能為新生的大學(xué)生活打好基礎(chǔ)。