隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民素質(zhì)的提高，為了貫徹落實黨的十八大精神，切實做到傳統(tǒng)文化進課堂，我國教育部門更加重視傳統(tǒng)文化在課堂上的教學。當代學生使用的高中課本已經(jīng)融入了許多的傳統(tǒng)文化，最重要的一方面就是需要教師在授課過程中進行教學。這就意味著教師要高度重視課本中的傳統(tǒng)文化，并引導學生深入了解和學習，用實際行動培養(yǎng)學生繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化與高中語文教學契合的重要意義

1.貫徹落實黨中央提出的傳統(tǒng)文化教育，發(fā)展語文教育

高中語文在改革后，出現(xiàn)了許多的變化，課本中融入了許多的傳統(tǒng)文化因素，也糾正了存在的許多問題，這也將從根本上改變傳統(tǒng)的語文教學模式。課堂上學習課本知識的同時學習傳統(tǒng)文化知識，不僅使學生有了傳統(tǒng)文化的熏陶，受到傳統(tǒng)文化的深重影響，能夠建立起現(xiàn)代文學與傳統(tǒng)文化共同學習的意識，而且能夠幫助學生提升學習興趣。傳統(tǒng)文化與高中語文教學融合不僅僅能夠貫徹落實黨中央提出的傳統(tǒng)文化教育，還能夠加強我國教育事業(yè)中語文教育的發(fā)展，促進我國培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素質(zhì)水平較高的新青年。

2.加強學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬學生的語文視野

高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合不僅可以直接在課堂上加強學生對傳統(tǒng)文化的認識，還可以為學生拓寬學習思路，帶領學生進入更廣闊的語文世界。一方面，我國經(jīng)濟水平不斷提高，國民生活越來越好，許多學生甚至家長對學習的認知越來越先進，家長都認識到了什么是高等教育，也愿意為孩子提供更好的教育環(huán)境，學生也漸漸習慣了應試教育，變得只為分數(shù)而學，但是他們都忽略了中國傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化在改革后進入高中語文課本，教師可以在課堂上帶領學生尋找古代文學中遠離高考的凈土。教師通過語文科目的教學，培養(yǎng)學生了解和學習中國傳統(tǒng)文化，能夠幫助學生認識到中國傳統(tǒng)文化的重要影響，能夠促進學生認可中國傳統(tǒng)文化[2]。另一方面，語文是一門學生從小學生階段到高中階段甚至更高的教育階段都要學習的科目，學習語文不只是為了得到高分，考入好的大學，還有要在學習語文中拓寬自己的視野。這樣來看，語文的學習不止是在課本中，它有著更廣闊的天地。比如生活中有許多應用到語文，又比如我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化中有許多道理，這些古人留下的道理至今仍為我們所用，對我們?nèi)杂兄艽蟮挠绊憽⒄Z文教學與傳統(tǒng)文化契合，能夠使學生在學習語文課文的同時，放眼整個世界，從更深層次的角度分析問題，拓寬了語文視野。

二、高中語文與傳統(tǒng)文化的契合現(xiàn)狀

1.教師為了提高學生學習成績，應對高考，放棄傳統(tǒng)文化的教學

我國的高中學生每一位都面臨著高考這一重大挑戰(zhàn)，隨著我國的教育發(fā)展，在高考制度的影響下，我國學生高考的壓力越來越大。當代高中語文教師為了幫助學生實現(xiàn)大學夢，在教授知識的時候，教師便把一些高考會考到的知識進行重點講解，所講的內(nèi)容都是高考考試大綱要求的，并督促學生進行相應的練習，同時為了珍惜時間，教師放棄了傳統(tǒng)文化的教學，教師認為高考不考就沒有必要講了，這便導致學生缺乏傳統(tǒng)文化的學習。高中教師的教學模式幫助學生提高了學習成績，取得優(yōu)異的高考成績，但是這樣的教學完全忽略傳統(tǒng)文化，嚴重影響了傳統(tǒng)文化的傳承，如果一代一代這樣教育下去，我國的傳統(tǒng)文化便會面臨“失傳”的狀況，從而我國大部分學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)降低。

2.教師在傳授課本知識時，忽略對學生精神的熏陶

我們常常學習古代文學，從中得到領悟。當然，對于傳統(tǒng)文化而言，我們要做的不是一味的繼承，而是取其精華，棄其糟粕，加之當代的發(fā)展，這樣才能真正的做到將我國的傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)揚。目前大部分高中語文教師講授課本知識都只是照本宣科，利用傳統(tǒng)的教學模式，向?qū)W生傳授知識，尤其是講解和傳統(tǒng)文化有關的文言文的時候，教師都會向?qū)W生進行生僻字的翻譯、文章的整體翻譯、文章的大義等的講解，但是，在講解時教師往往缺乏感情，僅僅是客觀的把教材或者指導書上的內(nèi)容讀給學生，學生面對這樣的講解，自然不會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生什么興趣，導致學生無法去自主的學習傳統(tǒng)文化。

3.學生過分依賴參考資料

每一名高中生都會面對高考，而高考要求學生不僅掌握課本上的內(nèi)容，還會有許多拓展的內(nèi)容。而對于高中生來說，面對一篇新的具有中國傳統(tǒng)文化的文章，想要理解的很透徹是十分困難的，尤其是面對一些毫無白話的文言文[4]。很多高中生在面對文言文時都會使用詞典或者參考書，這樣他們一字一句的進行分析，才能大概了解到文章到底講了什么，但是一旦他們不去翻閱參考書，他們對這篇文言文就無法理解，更不用說去做題了。也就是說在現(xiàn)在的教學中，學生已經(jīng)對參考書或詞典產(chǎn)生了過分依賴的態(tài)度，這不僅不利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，還對學生的學習成績提高產(chǎn)生了消極的影響。

三、高中語文教學和傳統(tǒng)文化契合的有效措施

1.利用傳統(tǒng)文化營造語文教學的氛圍

在高中語文教學過程中，學生如果可以了解到或者感覺到語文文字、語言的魅力，這樣學生便會產(chǎn)生學習語文的興趣，學生會主動的去學習語文知識。相反，如果學生每日上的語文課都是枯燥乏味，教師每日讓學生背誦這些，背誦那些，學生便會產(chǎn)生厭學心理。而我國的傳統(tǒng)文化具有獨特的魅力，教師可以利用傳統(tǒng)文化來營造語文教學的氛圍，從而促進學生學習語文知識。例如：教師在講解散文《蘭亭集序》時，教師可以首先向?qū)W生展示王羲之寫的這篇《蘭亭集序》，這是一幅藝術品，許多藝術大家欣賞并模仿王羲之的這件作品，但是從未超越。教師可以先讓學生觀察這幅作品[5]，學生會在其中感受到書法家的豪邁和瀟灑，接著，教師可以向?qū)W生介紹其由來，介紹王羲之是在怎么樣的背景下才寫下了這樣的文章，這樣美的字。在介紹完后，學生欣賞了作者的精神和態(tài)度，也知曉了作者生活的環(huán)境，這樣才能更好的去學習《蘭亭集序》這篇文章。教師通過傳統(tǒng)文化的欣賞，為語文課文的教學營造良好的氛圍，促進課堂內(nèi)容的講解和研究。

2.在傳統(tǒng)文化的學習中培養(yǎng)學生的寫作和語言表達能力

高中生會在課上讀許多的古文，他們會對每篇古文進行逐字逐句的翻譯，教師也會知道學生理解文章的內(nèi)涵和作者寫作的目的，通過深入的學習，學生會對這篇文章有更深的理解，但是這不是最終目的，學生還可以在學習文言文的過程中，分析作者的寫作思路和語言表達，從而豐富自己的文章構(gòu)架和語言表達能力。首先，每位高中生都要求在高考時寫一篇議論文，而教師在教授課程時就已經(jīng)講授了許多的文言文中的議論文[6]，并且仔細研究過古代作家的論述思路，教師幫助學生分析文言文的內(nèi)容，這些就可以作為學生練習議論文寫作的模版，依照文言文中的論述思路，進行自己內(nèi)容的分析，最終完成一篇議論文。例如：教師在講《勸學》時，便可以深入分析其論述思路，這是一篇典型的文言文中的議論文，如果可以從學生分析這篇文言文的論述思路，一定可以幫助學生探索更深層的議論文框架，學生不僅僅學到了課本知識，而且進行更深的研究，對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，并進行運用，提高寫作能力。其次，在學生學習文言文的過程中，會發(fā)現(xiàn)古人用的許多字都經(jīng)過了精心的“推敲”，每句話都十分有意義，十分有邏輯性。教師在講解課文時也要注意到文言文中的表達，幫助學生將美好的句子拆開，進行詳細分析，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。

結(jié)束語：綜上，我國的傳統(tǒng)文化是當代學生應當學習和繼承弘揚的，因此對學生的傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)絕不可少。高中生接受事物的能力比起初中生來更強，教師應當加強對高中生的傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學中，落實傳統(tǒng)文化教育。