朱新洲　蔣　琛

“微思政”在高校思想政治教育中的有效利用

朱新洲蔣琛

（湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410000）

在高校的思想政治教育中，為了實現(xiàn)教育目的，需要結(jié)合現(xiàn)代傳播形式。本文對“微思政”在高校思想政治教育中的有效利用進行了探究，以期高校思想政治教育能夠有效緩解現(xiàn)代化發(fā)展中對其教育方式、教學理念等的沖擊，并能夠與其充分結(jié)合，實現(xiàn)教育革新，完成對學生的有效教育。

微思政；高校；思想政治教育

“微時代”是指一個以短小精煉為傳播特征的時代，并且其信息的傳播速度快，內(nèi)容也十分具有沖擊性和震撼性，微博就是其的典型代表[1]。而隨著“微時代”的不斷擴張，其在高校的思想政治教育中，也開始發(fā)揮出重要的作用?！拔⑺颊本褪怯纱酥饾u構(gòu)建起來的?！拔⑺颊笔侵父咝Ｋ枷胝谓逃诔浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)時代的便利而出現(xiàn)的一種新型的教育模式[2]。“微思政”的出現(xiàn)，有利于高校實施準確、及時的思想政治教育，并不斷提升自身的教學水平，從而提升對學生的思想政治教育，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)新時代高要求的人才培養(yǎng)，以助力社會的發(fā)展。

一“微思政”的概念

“微思政”的出現(xiàn)就是高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的有效結(jié)合[3]?！拔⑺颊弊鳛橐环N新的思想政治教育模式，充分結(jié)合了時代發(fā)展和大學生的特點，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來對大學生的人生觀、價值觀、世界觀進行有效塑造，并對學生的生活態(tài)度、學習態(tài)度和情感心理等進行有效把控，以此實現(xiàn)對新時代大學生思想的教育教導目的[4]。在現(xiàn)下的“微思政”發(fā)展中，則具有信息實時性、教育載體多樣性和語言生活化的特點，從而使思想政治教育與現(xiàn)代大學生能夠?qū)崿F(xiàn)完美契合[5]。在信息實時性上，“微思政”的信息多采用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，即通過社會上的熱點問題、國際上的焦點問題等資源來作為教育材料，以此來吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)師生間的有效溝通交流，做好對學生的思想教育工作，使學生都能夠明辨是非，正確思考問題。在教育載體多樣性上，“微思政”充分利用時下流行的應(yīng)用App，如微博、微信、知乎等，使老師與學生間建立起一個多觸點的交流模式，以便于思想政治教育對學生的有效滲透和引導，促進學生的思想發(fā)展與進步。在語言生活化上，“微思政”在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)的教學模式，使老師在對相關(guān)熱點事件進行分析討論中，充分考慮到學生的有效吸收和理解，從而在遣詞造句上能夠結(jié)合時下的流行語，使學生在清晰易懂的教學活動中實現(xiàn)對自身思想的全面建設(shè)。

二“微思政”在高校中的發(fā)展和挑戰(zhàn)

“微思政”在高校思想政治教育中已經(jīng)有了一定的發(fā)展，對大學生思想政治的塑造也產(chǎn)生了極大的影響，但是隨著當下社會和國際的變化，“微思政”也在這之中遇到了不曉得挑戰(zhàn)，而為了促使“微思政”能夠得到持續(xù)性的發(fā)展，就還需要對其的現(xiàn)狀進行全面分析，以尋求更好的解決對策，從而助力于高校思想政治教育的開展。

1.“微思政”在高校中的發(fā)展

高校的思想政治教育主要是為了立德樹人，對學生進行政治、思想、心理、道德等的教育，使學生在專業(yè)素養(yǎng)得到提升發(fā)展的同時能夠提升思想政治素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和實現(xiàn)學校思想政治教育的發(fā)展。而“微思政”的出現(xiàn)和發(fā)展都是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展的背景下，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及度和移動端入網(wǎng)率不斷提升，我國網(wǎng)民的規(guī)模十分龐大。因此，為了實現(xiàn)對現(xiàn)代大學生有效的思想政治教育，就需要充分結(jié)合現(xiàn)下發(fā)展的大背景，充分利用現(xiàn)代化通訊設(shè)備進行教育教學，并且在授課上也需要對傳統(tǒng)授課方式進行改進，采用通俗易懂、幽默風趣的語言進行教學，以抓住學生的眼球，實現(xiàn)對其的有效教育。

2.“微思政”在高校中的挑戰(zhàn)

隨著“微時代”的不斷推進發(fā)展，對高校的思想政治教育也提出了極大的挑戰(zhàn)，在教育方式、教育載體、大學生媒介素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管等都形成了嚴峻的考驗。在教育方式上，傳統(tǒng)的教育方式使老師對課堂有些極強的操控性。老師根據(jù)教材內(nèi)容進行相應(yīng)的教學，但是大多數(shù)的內(nèi)容都在時間上存在滯后性，對于這些老生常談的內(nèi)容，學生很難提起興趣，且在對類似內(nèi)容上缺乏靈活分析和思考的能力。在教育載體上，傳統(tǒng)的教學模式中，教育載體較為單一，學生多通過課堂教學和班會等固化形式進行學習，并且在相關(guān)主題內(nèi)容的選擇上，還以傳統(tǒng)思路為主，選擇經(jīng)典而未選擇時下焦點，因此使學習過于留在表面，學生也無法進行深入的自我思考。在大學生媒介素養(yǎng)上，由于現(xiàn)在已經(jīng)處在信息大量泛濫的時代，從而使大學生在對相關(guān)信息的提取上存在一定困難，在大多數(shù)情況下，都不能對相關(guān)信息進行有效的解讀和判斷，這說明其媒介素養(yǎng)不夠。在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管上，由于處在現(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)時代，大學生有大量的時間暴露在各種信息混雜的網(wǎng)絡(luò)上，而網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管力度還不夠，因此很容易使其受到不良信息的危害。

三“微思政”在高校思想政治教育中的有效利用

為了在最大程度上發(fā)揮出“微思政”在高校思想政治教育中的作用，就需要對其進行相應(yīng)的策略安排。

1.建立“微思政”教育新理念

“微思政”是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，因此需要高校打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起平等、服務(wù)和包容教育理念，積極融入到學生群體中，加強與學生間的溝通和交流，尊重學生的個性化發(fā)展，并給予一定的正確引導。高校應(yīng)該建立服務(wù)的教育理念，思想政治教育的本質(zhì)就是為了給學生以正確的引導，使學生能夠在現(xiàn)代化的發(fā)展中能夠不受不良信息污染，有堅定信念，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。高校還應(yīng)該建立包容的教育理念，在教育中，難免會遇到一些個性的學生，此時老師就需要學會理解和包容，并在學習上也需要做好包容，平等對待每一位學生。

2.建立“微思政”網(wǎng)絡(luò)團隊

在“微思政”的教育中，老師作為主要的引導人，首先就需要充分掌握相關(guān)的理論知識、具有良好的互聯(lián)網(wǎng)運用能力和較高的媒介素養(yǎng)，同時還能夠?qū)W生的心理活動、思維習慣等進行有效的掌控，從而在教育教學過程中能夠?qū)W生進行有效的思想引導，以助力于學生形成良好的價值觀、人生觀和世界觀，使其能夠完成身心的健康成長。因此，高校應(yīng)該積極培養(yǎng)和組建專業(yè)教學團隊，例如，老師間可以通過互相學習、分析優(yōu)秀教學案例等形式提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且積極通過微信等平臺對學生進行高效的知識點輸送。

3.增強大學生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是每一個現(xiàn)代人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一。而大學生處于信息風暴中心就更應(yīng)該做好對自身媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校作為教育方，就需要利用相關(guān)平臺引領(lǐng)大學生學習相關(guān)知識，以增強其辨別能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。例如，在進行思想政治教學中，老師應(yīng)該有意識地引入相關(guān)信息來提升學生的辨別能力，并讓其認識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，從而能夠?qū)π畔⑦M行有效選擇和提取。

4.重視線上線下教育的結(jié)合

“微思政”的出現(xiàn)與發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)的思想政治教育教學的逐步淘汰，而是為了使思想政治教育能夠更加符合現(xiàn)代發(fā)展形勢，使其對學生的教育更加有效，因此，“微思政”是輔助教學。高校應(yīng)該重視思想政治教育的線上和線下教育的結(jié)合，使學生在學習中能夠通過老師的授課和網(wǎng)上資源的有效截取而實現(xiàn)有效學習，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如對于授課內(nèi)容中的一些社會歷史背景，由于時代差異，因此需要語言上的講述和行動上參與，從線上線下兩方面進行解讀，以實現(xiàn)有效理解。

5.建立“微思政”相關(guān)評價機制

在建立“微思政”相關(guān)評價機制上，需要充分做好橫向和縱向的全面評價體系，以保證各個環(huán)節(jié)都處在一定的監(jiān)督和管理下，以確保不斷發(fā)掘出“微思政”在高校思想政治教育中的更優(yōu)質(zhì)作用。在橫向評價中，需要納入整個教學體系，對相關(guān)對象設(shè)置合適的評價標準，以推動其發(fā)展。例如在教師的評價上，需要對教師的理論知識、互聯(lián)網(wǎng)運用能力和媒介素養(yǎng)等進行有效考核，把關(guān)好知識輸出的重要關(guān)口。在縱向的評價中則需要納入相關(guān)的管理人員和外部環(huán)境，根據(jù)具體發(fā)展標準對相關(guān)對象進行有效考核。例如在對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的評價上，就需要對其文化氛圍、傳播特點等進行相應(yīng)的評價，以實現(xiàn)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。從而以評價作為相關(guān)執(zhí)行導向，促使“微思政”始終往正確的方面發(fā)展，實現(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展目標，推動大學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展。

總而言之，面對“微時代”的不斷擴張發(fā)展，高校在思想政治教育上需要充分結(jié)合現(xiàn)下時代的發(fā)展特征，緊跟其發(fā)展步伐，積極進行“微思政”的開發(fā)，從而才能發(fā)揮出思想政治教育的作用，實現(xiàn)對學生的有效教育。因此，教學老師需要充分了解和把握現(xiàn)下“微思政”的教育內(nèi)涵和特點，積極面對挑戰(zhàn)和積極抓住發(fā)展機遇，以讓高校思想政治教育能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，并讓時代發(fā)展的成果為教育所用。但是需要注意的是，現(xiàn)如今的學生已經(jīng)處在一個信息泛濫的時代，因此，在思想政治教育上，老師需要對其進行持續(xù)性、有針對性的教育，避免學生的思想出現(xiàn)動搖，危害其今后的成長和發(fā)展。

[1]周嵐峰.高校思想政治教學模式研究——評《新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》[J].教育發(fā)展研究,2019(10):87.

[2]戈琴.高?！拔⑺颊苯逃Ｊ降膶嵺`與思考[J].文教資料,2019(12):127-128+87.

[3]陳國龍.“微思政”背景下高校思想政治教育優(yōu)化路徑探究[J].課程教育研究,2019(10):65.

[4]馬慧子.高?！拔⑺颊睉?yīng)該有深度有溫度有力度[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(上旬刊),2018(4):37-38.

[5]張文禮.“微思政”：新媒體時代高校思政教育的新形式[N].中國社會科學報,2018-03-12(8).

2019—12—01

朱新洲（1978—），男，土家族，湖南石門人，湖南廣播電視大學副教授，博士，研究方向：馬克思主義與思想政教育。蔣?。?985—），女，漢族，湖南郴州人，湖南廣播電視大學講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

G641

A

1673-4564（2020）02-0088-03