石鐘玲

淺談以學(xué)生生活為基點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的開發(fā)

石鐘玲

（延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)校，吉林 延吉 133000）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要以生活為取向，以學(xué)生的家庭生活、校園生活、本土生活、自身生活為基點(diǎn)，從中開發(fā)學(xué)生有興趣、有意義的活動(dòng)主題，并通過開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得關(guān)于自我、自然、社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，由此建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題；開發(fā)；學(xué)生生活

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?？梢姡C合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要以生活為取向，以學(xué)生的家庭生活、校園生活、本土生活、自身生活為基點(diǎn)，從中開發(fā)學(xué)生有興趣、有意義的活動(dòng)主題。并通過開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得關(guān)于自我、自然、社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，由此讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。然而，這門課程的實(shí)施沒有像傳統(tǒng)學(xué)科課程那樣的教材，也不是按照固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)為綜合實(shí)踐教師提出了更高的要求。所以，如何開發(fā)生動(dòng)鮮活的學(xué)生活動(dòng)主題，便成為有效實(shí)施課程不可回避的問題。

一、關(guān)注學(xué)生家庭生活，開發(fā)實(shí)用的活動(dòng)主題

每一個(gè)孩子都來自不同的家庭，家庭是孩子的第一所學(xué)校。讓父母和孩子互相理解、包容、疼愛，就要從家庭生活中的點(diǎn)滴小事著眼，讓學(xué)生在自己的日常生活找一找父母的愛，搜集自己的親情故事。如果這些活動(dòng)家長(zhǎng)都能參與其中成為孩子活動(dòng)的合作者和指導(dǎo)者，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展帶來的成長(zhǎng)不僅是孩子的，更是全家的。挖掘家庭生活資源可開發(fā)“感恩父母活動(dòng)”“體驗(yàn)賺錢”“我當(dāng)一天家”等主題實(shí)踐活動(dòng)。

充滿情感且內(nèi)容豐富的家庭生活中還有飲食起居、家務(wù)勞動(dòng)、休閑娛樂、消費(fèi)理財(cái)?shù)鹊?，可以生成許多有特色的活動(dòng)主題。融合學(xué)生家庭生活開發(fā)的活動(dòng)主題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在挖掘家庭生活資源時(shí)可以開發(fā)“整理布置房間”“壓歲錢怎么花”“生活中的垃圾”等綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

二、結(jié)合學(xué)生校園生活，開發(fā)豐富的活動(dòng)主題

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本空間，是學(xué)生人生道路上的必經(jīng)之地。校園內(nèi)有著多姿多彩的各種活動(dòng)，可結(jié)合校園生活充分整合學(xué)校教育教學(xué)資源和學(xué)校辦學(xué)特色，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

1.與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合

學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)同屬于活動(dòng)課程，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手和回歸兒童生活世界。兩者都以少年兒童能親身參與的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為基本內(nèi)容，內(nèi)容上既相互交叉又相互融合，若將兩者優(yōu)化整合，必將大大拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源。

德育是校園的重要工作，綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)評(píng)選活動(dòng)整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為校園德育教育的載體，達(dá)到活動(dòng)育人的目標(biāo)。例如文明禮貌教育是學(xué)校日常管理的一項(xiàng)，涉及到所有學(xué)生。但學(xué)生對(duì)同學(xué)相處的禮儀、與教師交往的禮儀、公共場(chǎng)所的規(guī)則以及集體活動(dòng)規(guī)則，還缺少系統(tǒng)的了解與進(jìn)一步明確和強(qiáng)化?？梢越Y(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的日常行為教育，確立《校園文明禮儀》這一活主題。在主題實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究各項(xiàng)文明禮儀規(guī)范，并互相觀察、對(duì)照自己在校園生活中的表現(xiàn)是不是符合禮儀規(guī)范?；顒?dòng)同時(shí)與少先隊(duì)評(píng)選文明學(xué)生活動(dòng)、文明班活動(dòng)和少先隊(duì)每周升國(guó)旗活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)校規(guī)范學(xué)生行為起到了良好的促進(jìn)效果。

2.與學(xué)校的管理與決策結(jié)合

學(xué)校的管理與決策的終極目標(biāo)是為學(xué)生服務(wù)的，有效的學(xué)校管理與決策不能忽視學(xué)生的參與。學(xué)生參與學(xué)校的學(xué)校課程決策有其一定的合理依據(jù)和可行性。例如開展體育技能加藝術(shù)特長(zhǎng)的“2+1”活動(dòng)，即學(xué)生選擇2項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)活動(dòng)，這就需要掌握大多數(shù)學(xué)生喜愛哪方面體育技能和藝術(shù)項(xiàng)目。由此為配合學(xué)校決策開展《小學(xué)生喜歡的體育藝術(shù)項(xiàng)目調(diào)查》活動(dòng)主題。在這一主題實(shí)踐活動(dòng)中，由學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，并匯報(bào)調(diào)查結(jié)論。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.與整合學(xué)科課程結(jié)合

校園生活中，學(xué)科教學(xué)是教學(xué)工作的重要形式。《中小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。”在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐是涵蓋最為廣袤的學(xué)科,它成了各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的綜合載體,也是各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行重組和拓展的沃土。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)四則運(yùn)算和掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。語(yǔ)文課標(biāo)中提出語(yǔ)文是最重要的交際工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，提升人文素養(yǎng)。小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握要與情感教育相結(jié)合。商品交易是現(xiàn)代人生活很重要的組成部分，商品交易中能體現(xiàn)一個(gè)人的各方面的能力。那么，在《校園商品交易會(huì)》主題活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)編寫廣告詞并設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)組織進(jìn)貨、賣貨、交易、計(jì)算盈利等，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)商品海報(bào)和宣傳單等。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生很自然地整合了多學(xué)科的知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

三、立足本土生活，開發(fā)鮮活的活動(dòng)主題

我國(guó)疆域?qū)拸V，領(lǐng)土遼闊，南北跨度大，不同的地勢(shì)、地貌、氣候，形成了各地特有的自然景觀、民俗文化。而孩子們對(duì)于自己家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、民風(fēng)民情等顯得熟視無睹，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！比绾巫寣W(xué)生了解自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的自然景觀、人文景觀、民風(fēng)民情以及深厚的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些身邊鮮活的鄉(xiāng)土資源，激起學(xué)生的探究興趣，可以開發(fā)系列的具有本土特色的活動(dòng)主題，如“家鄉(xiāng)美的景”“家鄉(xiāng)的美食”“我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等。通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)豐富的自然資源和厚重的民族文化底蘊(yùn)有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、聯(lián)系學(xué)生的自身生活，開發(fā)有益的活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門經(jīng)驗(yàn)性課程，學(xué)生通過在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的獲得，獲得成長(zhǎng)，回歸學(xué)生自我的生活世界。這就要在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生成為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人，最終讓他們生活充滿生機(jī)與活力。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察反思自身生活中遇到的問題，進(jìn)而去挖掘出有益學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)主題。例如市場(chǎng)上琳瑯滿目的飲品，能否正確選擇好的飲品與學(xué)生的健康密切相關(guān)。有的學(xué)生酷愛喝飲料，不愛喝白開水，有的甚至以飲料當(dāng)水喝，這樣的選擇健康嗎？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊存在的問題入手確立《飲品與健康》活動(dòng)主題。因?yàn)檫x題來源于學(xué)生自身生活，學(xué)生研究興趣會(huì)很高，通過調(diào)查、采訪、收集資料、對(duì)比和分析等方式，對(duì)身邊的飲品進(jìn)行較為深入的了解，最后達(dá)成共識(shí)——白開水是健康生活最好的飲品。這種活動(dòng)不但可以為學(xué)生健康的生活指明了方向，還可以為學(xué)生科學(xué)辨別生活中的是非提供有效的方法。

在學(xué)生的日常生活中，經(jīng)常發(fā)生著一件件看上去很小，但關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)的事情，如果加以關(guān)注和引導(dǎo)，就能發(fā)現(xiàn)很多值得探究的問題，生成有價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。如關(guān)注學(xué)生的課余生活可生成“有趣的課間小游戲”“小學(xué)生課余生活調(diào)查”“創(chuàng)意小制作”等。

總之，教師要基于學(xué)生的家庭生活、校園生活、鄉(xiāng)土生活、自身生活等領(lǐng)域，開發(fā)出鮮活的、有生命力的活動(dòng)主題，真正讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中成為一名生活的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

[1]郭元祥，沈旎.綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書[M].太原：山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2014.

[2]教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

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2020—07—01

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