甘肅省隴南市武都區(qū)外納初級中學(xué) 張紅永 趙軍林 何 彰

一、教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)知識的區(qū)別與聯(lián)系

教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是教師能否勝任教育教學(xué)工作的一個重要條件。學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是指教師不僅要掌握深厚的本學(xué)科知識，而且要擁有跨學(xué)科的綜合知識，“廣博”與“深厚”并存。理想的復(fù)合型學(xué)科教師至少要在掌握本學(xué)科知識的同時熟悉其他學(xué)科知識，即“一專多能”。學(xué)科教學(xué)知識是指教師通過具體的教學(xué)方法和手段呈現(xiàn)和表達學(xué)科知識，是教師將基本知識、技能和概念以便于學(xué)生理解的形式傳遞出去的能力，即教學(xué)經(jīng)驗。它是在長期的教學(xué)實踐中的積累和沉淀。學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展要以厚重的學(xué)科知識為基礎(chǔ)，只有對學(xué)科知識具備透徹的理解，學(xué)科教學(xué)知識才會隨著教學(xué)經(jīng)驗而發(fā)展，所以學(xué)科教學(xué)知識也屬于學(xué)科知識范疇。

二、學(xué)科知識結(jié)構(gòu)對學(xué)校管理和學(xué)校良性發(fā)展的影響

教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標，決定一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊伍。好的學(xué)校必然有一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)思想方法超前、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。然而在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校鳳毛麟角，甚至一些城區(qū)學(xué)校都要招聘部分專業(yè)的臨時校聘教師，這給學(xué)校的管理和良性發(fā)展帶來諸多不便。這時“一專多能”的教師就能填補學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)失調(diào)的缺陷。在義務(wù)教育階段，教師對本專業(yè)學(xué)科知識儲備的深度和廣度固然重要，但同時能具備跨學(xué)科（一門或多門）的專業(yè)技能知識，對學(xué)校的管理和發(fā)展將會起到良好的推動作用。學(xué)校受編制的影響，不可能完全在政策上實現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理配置，通過專業(yè)上的“一專多能”彌補政策性的缺失，才能開足、開齊各類課程。

三、教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)對實現(xiàn)教學(xué)目標的影響

1.從組織課堂教學(xué)進行分析。教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)對于整個教學(xué)組織來說非常重要。比如，在數(shù)學(xué)“圖形變換”的教學(xué)中，教師可通過“皮影戲”的起源、原理從語文、歷史文化、物理學(xué)的角度引出“視圖與投影”；通過“韓信點兵”的典故引出具體方程；通過“天狗吃月”的故事引出“圓的位置關(guān)系”等。在體育教學(xué)中穿插“數(shù)學(xué)游戲”。在古詩詞教學(xué)中刻意遴選有數(shù)字的詩詞進行“群文閱讀”，如鄭板橋的《詠雪》、邵雍的《山村詠懷》，從數(shù)學(xué)的角度感知詩詞意境。這樣的方法能使整個課堂的氛圍活躍起來，從而促進學(xué)生積極地融入教學(xué)中，更加有效地進行學(xué)習(xí)。

2.從教師的角度進行分析。教師作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，完備的學(xué)科知識符合“學(xué)高為師”對教師的詮釋。教師自身專業(yè)素質(zhì)的高低，決定了其對所教學(xué)科的認知高度。當(dāng)教師對自己所教學(xué)科有充分的了解，并且能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行深入的分析，能夠?qū)⒈緦W(xué)科知識和其他學(xué)科知識進行有效融合，那么這個教師對自己教授的學(xué)科就有了充分的駕馭能力，教師在學(xué)生心目中的形象也會被無限地放大，學(xué)生就會“愛屋及烏”，教師在講課過程中也就會很輕松，且講課效率也會大大提升，從而實現(xiàn)自己在教授過程中的價值和意義，達到一種雙贏的效果。

四、幾點建議和設(shè)想

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)，教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)對于課堂的氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的專業(yè)素質(zhì)等都有著極大的作用，因此，教師應(yīng)該努力豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，對自己的學(xué)科有充分的了解，這樣才能夠最大限度地實現(xiàn)自己作為教師的價值和意義。鑒于此，我們在師資培養(yǎng)方面可以嘗試從以下兩方面入手，加強教師隊伍建設(shè)，充實教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

1.培養(yǎng)現(xiàn)有年輕教師。近年新錄用的教師由于進入門檻高，本身的基本素質(zhì)過硬，可塑性較強，在新的崗位上，應(yīng)盡可能讓他們?nèi)L試與本專業(yè)相近的課程的教學(xué)工作，加大綜合學(xué)科的培訓(xùn)力度，將他們培養(yǎng)成“一專多能”的“小綜合”教師。

2.倡導(dǎo)師范類院校大力開辦全科教師教育專業(yè)。從長遠來看，倡導(dǎo)師范類院校大力開辦全科教師教育專業(yè)，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型教師人才才是解決矛盾的重要手段，比如20 世紀八九十年代的“中師生”，教啥像啥，基層學(xué)校要的就是這樣能教數(shù)學(xué)的體育教師。