拉薩師范高等?？茖W(xué)校 德 吉

首先，民族地區(qū)的高校輔導(dǎo)員要深入了解民族地區(qū)，堅(jiān)定工作的使命。民族地區(qū)有著自身悠久的民族歷史，有著本民族特殊的習(xí)俗和生活習(xí)慣，并深深影響著每一位少數(shù)民族成員，包括少數(shù)民族大學(xué)生。身為民族地區(qū)的輔導(dǎo)員，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解民族地區(qū)的文化、歷史、習(xí)俗等，從而可以直接了解到我們教育對(duì)象的特殊性。當(dāng)然這是我們做好民族地區(qū)育人工作的前提條件，同時(shí)也能為在今后工作中建立良好的師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們?nèi)谌肷贁?shù)民族之中，學(xué)習(xí)和了解民族歷史，感受民族文化，接受民族風(fēng)俗習(xí)慣，自然也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)民族地區(qū)的“好感”。這種“好感”會(huì)激發(fā)我們對(duì)工作的熱情，也會(huì)更加堅(jiān)定我們?cè)诿褡宓貐^(qū)長(zhǎng)期服務(wù)的決心。

其次，民族地區(qū)的高校輔導(dǎo)員要深入了解教育對(duì)象的特殊性，確保工作得心應(yīng)手。少數(shù)民族地區(qū)地域遼闊，交通、信息相對(duì)滯后，尤其與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，教育質(zhì)量相對(duì)較差，此外還具有家中人口較多、經(jīng)濟(jì)條件較差的共性。少數(shù)民族地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)、牧業(yè)為生，少數(shù)民族大學(xué)生中來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)區(qū)或牧區(qū)的比重較大，他們接受教育起步比較晚，很多學(xué)生漢語表達(dá)能力或接受能力較差。由于從小以少數(shù)民族語言作為主要交流方式，用漢語學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)存在較大困難，特別是計(jì)算機(jī)、英語等科目的學(xué)習(xí)。從一定程度上來說，少數(shù)民族學(xué)生在對(duì)他人（或外界）、對(duì)自身（或本民族）的態(tài)度上比較敏感。另外，由于長(zhǎng)期受大環(huán)境的影響，少數(shù)民族大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，尤其對(duì)現(xiàn)在全社會(huì)倡導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念更是如此。

最后，民族地區(qū)的高校輔導(dǎo)員要傾注真情，服務(wù)每位大學(xué)生。由于民族地區(qū)的特殊性，少數(shù)民族大學(xué)生存在諸多需要輔導(dǎo)員去關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注的問題。輔導(dǎo)員作為離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最頻繁的一個(gè)重要角色，在深入了解教育對(duì)象特殊性的基礎(chǔ)上，更要投入真情關(guān)心每一位少數(shù)民族大學(xué)生。我們提倡輔導(dǎo)員要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，要真心對(duì)待每一個(gè)教育對(duì)象，要實(shí)實(shí)在在把精力放在學(xué)生身上。多數(shù)學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生不會(huì)把感激之情表露出來，輔導(dǎo)員很難聽到一句感謝的話語，但他們其實(shí)是心存感激的。輔導(dǎo)員要通過切實(shí)的關(guān)愛來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

例如，2009 年筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員時(shí)有一位雙耳幾乎失去聽力的吉同學(xué)，她是因?yàn)榧抑胸毨У⒄`了最佳治療期才失去聽力的。筆者得知她的情況后，從學(xué)校申請(qǐng)資助金幾次帶她到醫(yī)院進(jìn)行雙耳重度化膿治療；從電信等企業(yè)多次免費(fèi)為她申請(qǐng)手機(jī)緩解由于與同學(xué)、教師溝通不便給她帶來的巨大心理壓力；從校內(nèi)校外申請(qǐng)資助，消除她由于家庭貧困在學(xué)校生活的擔(dān)憂等?？傊?，三年來筆者與她建立了親密的師生關(guān)系，只要她有一點(diǎn)異常，同宿舍的學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系筆者，知道筆者是她最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。大專學(xué)習(xí)結(jié)束后，她成了一名鄉(xiāng)村教師，筆者通過與當(dāng)?shù)亟逃块T聯(lián)系，為她申請(qǐng)了特殊的安家費(fèi)和全程的接送服務(wù)。畢業(yè)后她也多次來看筆者，向筆者傾訴她在工作崗位上的喜怒哀樂。然而隨著她需要顧慮的事情增多，漸漸地我們之間的聯(lián)系就少了。2018年5 月12 日上午10 點(diǎn)57 分，她在微信朋友圈掛了一張筆者的照片，寫道：“祝您母親節(jié)快樂，感恩我最困難的時(shí)候遇見了待我母親般的善良的您！”因?yàn)楫?dāng)天是母親節(jié)，筆者也收到了家人的很多禮物，而當(dāng)筆者看到此消息，眼眶濕潤(rùn)了！她一直把筆者這個(gè)三年的輔導(dǎo)員當(dāng)作自己的“母親”。那么，這應(yīng)該就是我們輔導(dǎo)員所獲得的最高榮譽(yù)吧！

身為輔導(dǎo)員的我們應(yīng)該尊重、理解和關(guān)愛每一個(gè)教育對(duì)象，對(duì)他們要有愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，貼近他們的生活，走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲。只有這樣我們才能聽到實(shí)話、掌握實(shí)情，并能真正觸摸到實(shí)際情況。尤其是在民族地區(qū)，由于教育對(duì)象的諸多特殊性，輔導(dǎo)員作為離他們最近的人，更要講究工作的方式方法和藝術(shù)性。針對(duì)不同情況的學(xué)生要采取不同的工作方法，確保工作的主動(dòng)性、靈活性，尤其在民族地區(qū)更要講究工作的細(xì)致入微和平等和諧。在此，針對(duì)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員育人工作提出以下三點(diǎn)建議。

第一，借助少數(shù)民族特殊的活動(dòng)建立深厚的師生感情。少數(shù)民族地區(qū)有很多特有的民族節(jié)日，人們喜歡以聚集方式用歌聲、舞姿來表達(dá)情感。輔導(dǎo)員可以主動(dòng)參與或組織這些慶?；顒?dòng)。少數(shù)民族大學(xué)生雖然不善于交流表達(dá)，但他們能歌善舞，通過一起活動(dòng)尤其是有民族特色的活動(dòng)，可以建立深厚的師生感情，會(huì)使少數(shù)民族大學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對(duì)本民族是富有感情的。漸漸地，學(xué)生也會(huì)愿意向輔導(dǎo)員傾訴自己的內(nèi)心，輔導(dǎo)員也可以通過活動(dòng)了解到學(xué)生的性格、特點(diǎn)、興趣愛好等。

第二，針對(duì)不同問題的學(xué)生采取不同形式的管理和服務(wù)。少數(shù)民族大學(xué)生共性問題很多，當(dāng)然作為個(gè)體其也具有很多差異，要進(jìn)行個(gè)體差異的了解并對(duì)癥解決問題。輔導(dǎo)員要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行全面了解，確保工作的實(shí)效。我們提倡的線下交流也就是“一對(duì)一”“一對(duì)多”的談話、座談等形式的交流溝通方式固然重要，但少數(shù)民族大學(xué)生語言表達(dá)能力相對(duì)較弱或相對(duì)靦腆的性格，決定了很多時(shí)候線下交流效果不是很明顯。所以民族地區(qū)的輔導(dǎo)員要充分利用與少數(shù)民族學(xué)生的短信、微信等形式的線上交流，既能培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的語言能力，也能收獲一些意想不到的效果。當(dāng)然，找問題或解決問題的過程中，輔導(dǎo)員要傾注真情，根據(jù)不同個(gè)體要采取不同形式的管理和服務(wù)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)較多，可以找一些來自內(nèi)地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好且樂于助人的同學(xué)進(jìn)行“結(jié)對(duì)幫扶”；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，在保護(hù)好他們的自尊心的基礎(chǔ)上，除了充分利用校內(nèi)各類資助政策以外，可以借助一些健康的社會(huì)資助，拓寬資助渠道，并積極為他們解決生活上的困難；對(duì)自律意識(shí)較差的同學(xué)，輔導(dǎo)員要從開始抓好、從源頭抓好，同時(shí)要善于經(jīng)?！白呓彼麄?，努力形成讓這些學(xué)生既“害怕”你又“親近”你的局面；對(duì)于積極性、主動(dòng)性不高的學(xué)生，輔導(dǎo)員要讓他們多參與校內(nèi)豐富的文化活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)。隨著參與活動(dòng)次數(shù)的增加，相信一定能激發(fā)和培養(yǎng)他們的熱情。同時(shí)，要讓他們明確不是考上大學(xué)就萬事大吉了，可以把我們?cè)谇舐氝^程中的經(jīng)歷和招聘活動(dòng)中的所聞所見講述給他們，甚至可以給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與招聘等有刺激性的活動(dòng)，增加他們的危機(jī)感，幫助他們樹立自信，增進(jìn)他們的求知欲望。

第三，用民族情懷感染少數(shù)民族大學(xué)生。愛國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是時(shí)代責(zé)任的一個(gè)重要部分。在新的歷史條件下，繼承愛國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任顯得尤為重要。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，民族地區(qū)的輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo)我們的教育對(duì)象，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟。當(dāng)然，我們的教育不是純粹的理論教育，我們有很好的教育條件，長(zhǎng)期以來黨和政府高度重視民族地區(qū)工作，尤其非常關(guān)心和關(guān)愛少數(shù)民族地區(qū)的教育，少數(shù)民族大學(xué)生是最大的受益者之一。輔導(dǎo)員要用事實(shí)和數(shù)據(jù)來開展民族情懷教育，用學(xué)生身邊的故事、用他們聽得懂的“語言”來進(jìn)行民族情懷教育。同時(shí)，少數(shù)民族大學(xué)生是民族的希望和未來，肩負(fù)著民族振興的使命和責(zé)任，輔導(dǎo)員要教育好每一位少數(shù)民族大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，與時(shí)代同步前進(jìn)，切實(shí)成為民族振興的希望。

總之，民族地區(qū)的思想政治教育事關(guān)國(guó)家的繁榮與穩(wěn)定，事關(guān)民族事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也是民族團(tuán)結(jié)的基石。在民族地區(qū)面對(duì)特殊的教育對(duì)象，輔導(dǎo)員要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)民族未來的重任，要讓每一名民族地區(qū)的大學(xué)生把自己的理想和祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密結(jié)合起來，明確自己學(xué)習(xí)的目的和肩負(fù)的使命，樹立“國(guó)家好、民族好、大家好”的理想信念。民族地區(qū)的輔導(dǎo)員要更加堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)出一批又一批“靠得住、用得上、留得下”的有用人才。