吉林科學(xué)技術(shù)出版社 端金香

邏輯是什么？狹義上，邏輯既指思維的規(guī)律，也指研究思維規(guī)律的學(xué)科，即邏輯學(xué)。廣義上，邏輯泛指規(guī)律，包括思維規(guī)律和客觀規(guī)律。

句子的邏輯，不僅要求句子內(nèi)的成分要符合句式結(jié)構(gòu)，而且要求句子的表達(dá)要符合客觀事實(shí)和事物的發(fā)展規(guī)律。就像人類(lèi)基因表達(dá)有顯性和隱性之分一樣，句子的邏輯也有顯性和隱性?xún)煞N。句子的顯性邏輯多和句式結(jié)構(gòu)有關(guān)，通常可以通過(guò)分析分句間的關(guān)聯(lián)詞來(lái)判斷。這一類(lèi)邏輯比較明顯，通常包括并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、解說(shuō)、讓步等10 種常見(jiàn)類(lèi)型。有的句子邏輯關(guān)系比較明顯（顯性邏輯），尤其是復(fù)句，可以通過(guò)具有代表性的關(guān)聯(lián)詞來(lái)判斷邏輯關(guān)系。需要注意的是，即使關(guān)聯(lián)詞的搭配（句子成分）是正確的，邏輯關(guān)系未必就沒(méi)有問(wèn)題。比如：因?yàn)榕R床上十分重視白細(xì)胞計(jì)數(shù)的變化及其形態(tài)學(xué)改變，所以白細(xì)胞對(duì)各種疾病的診斷有著重要的參考價(jià)值。這個(gè)例句前后分句是因果關(guān)系，“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配沒(méi)有錯(cuò)，但是因果關(guān)系顛倒了，“白細(xì)胞對(duì)各種疾病的診斷有著重要的參考價(jià)值”是因，“臨床上十分重視白細(xì)胞計(jì)數(shù)的變化及其形態(tài)學(xué)改變”才是果。

然而漢語(yǔ)句間的邏輯更多則是隱性的，因?yàn)橹袊?guó)人注重整體思維，注重“意”合，句與句之間常常沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，句間邏輯主要靠讀者領(lǐng)悟。漢語(yǔ)彈性特別大，句間邏輯往往需要生活經(jīng)驗(yàn)的體悟，需要交際場(chǎng)景的約定。雖然這些約定可能比較隨意，但一定下來(lái)就有強(qiáng)制力，不按約執(zhí)行就會(huì)出亂子。

在筆者工作的過(guò)程中，書(shū)稿編校中常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤類(lèi)型主要有以下幾種。

1.與事實(shí)、事理不符。例：中秋節(jié)的晚上，皓月當(dāng)空，繁星滿(mǎn)天，小紅一家人邊賞月邊吃月餅。辨析：俗話(huà)說(shuō)“月朗星稀”，皓月當(dāng)空時(shí)繁星滿(mǎn)天，這與事實(shí)不符。

2.自相矛盾。例：放學(xué)后，全班同學(xué)去看望了生病的王老師，只有趙剛沒(méi)去。辨析：“全班同學(xué)”說(shuō)明班級(jí)的所有同學(xué)都去了，和后面說(shuō)的“只有趙剛沒(méi)去”是矛盾的。這句話(huà)可以改為：“放學(xué)后，除了趙剛，全班其他同學(xué)去看望了生病的王老師。”

3.有交叉關(guān)系、種屬關(guān)系的概念并列使用。例：在北京的文化界、書(shū)畫(huà)界，齊白石是無(wú)人不知、無(wú)人不曉的名人。辨析：“文化”是一個(gè)很大的概念，其中包括“書(shū)畫(huà)”，所以“文化界”和“書(shū)畫(huà)界”屬于屬種關(guān)系，不能并列。

4.不同類(lèi)的概念混在一起。例：小木屋從中間被隔成兩間，一間專(zhuān)門(mén)用來(lái)養(yǎng)豬、雞等家禽。辨析：豬不是家禽，可以改為“豬、雞等家畜、家禽”。

5.兩面和一面的不對(duì)應(yīng)。例：對(duì)待客戶(hù)態(tài)度的積極與否是銷(xiāo)售業(yè)績(jī)優(yōu)良的決定因素之一。辨析：“積極與否”說(shuō)了“積極”和“不積極”兩方面，而“銷(xiāo)售業(yè)績(jī)優(yōu)良”只是“積極”對(duì)應(yīng)的一方面，“不積極”則沒(méi)有結(jié)果對(duì)應(yīng)。這句話(huà)可以改為“積極對(duì)待客戶(hù)的態(tài)度是銷(xiāo)售業(yè)績(jī)優(yōu)良的決定因素之一”。

6.強(qiáng)加因果。例：我的數(shù)學(xué)很棒，因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣。辨析：數(shù)學(xué)學(xué)得好和對(duì)語(yǔ)文不感興趣并不矛盾，兩者之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系。

7.多重否定使用不當(dāng)。例：通過(guò)街頭采訪(fǎng)，對(duì)于正在施工的地鐵一號(hào)線(xiàn)，被采訪(fǎng)者都不否認(rèn)將來(lái)它不會(huì)為市民出行帶來(lái)更大的便利。辨析：“都不否認(rèn)”是雙重否認(rèn)，就是“都承認(rèn)”的意思，表示肯定。而后面說(shuō)“不會(huì)”，則是又進(jìn)行了否定。通過(guò)語(yǔ)義分析，這句話(huà)應(yīng)該是表示肯定的，可以改為“被采訪(fǎng)者都不否認(rèn)將來(lái)它會(huì)為市民出行帶來(lái)更大的便利”。

8.歧義。歧義是指人們對(duì)同一語(yǔ)言形式可能產(chǎn)生的不同理解，是相同語(yǔ)言文字形式具有的兩種或多種不同的意義。例：房間的門(mén)沒(méi)鎖。辨析：“沒(méi)鎖”是沒(méi)安裝鎖，還是安了鎖但沒(méi)鎖上，兩種理解都可以。要想明確句義，可以改為“房間的門(mén)沒(méi)裝鎖”或“房間的門(mén)沒(méi)鎖上”。

9.代詞的指代不明。代詞具有指代作用，如果句中被指代的對(duì)象不明確，或者有不止一個(gè)，那么代詞指代的對(duì)象就會(huì)不明確。例：畢業(yè)20 周年聚會(huì)上，最后到場(chǎng)的劉明一眼便看到了當(dāng)年的同桌張亮，他對(duì)他說(shuō)：“20 年過(guò)去了，你還是老樣子?！北嫖觯壕渥又杏袃蓚€(gè)人物，有兩個(gè)“他”，代詞和人物是如何對(duì)應(yīng)的？不清楚。

10.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂造成的雜糅。雜糅是指既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式混在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。例：中性粒細(xì)胞核右移的主要原因是巨幼細(xì)胞性貧血、惡性貧血和應(yīng)用抗代謝藥物治療導(dǎo)致的。辨析：這句話(huà)是將“主要原因是巨幼細(xì)胞性貧血、惡性貧血和應(yīng)用抗代謝藥物治療”和“主要是巨幼細(xì)胞性貧血、惡性貧血和應(yīng)用抗代謝藥物治療導(dǎo)致的”兩句雜糅而成，可改為其中之一。

綜上所述，語(yǔ)句中邏輯錯(cuò)誤種類(lèi)較多，邏輯思維和邏輯能力是語(yǔ)言學(xué)科的重要內(nèi)容之一。邏輯是對(duì)語(yǔ)言最有力的支撐，沒(méi)有邏輯的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)無(wú)法成立。想要消滅句子的邏輯問(wèn)題，一方面需要懂得整體思考，因?yàn)檫壿嬐蒲莸恼_性源于對(duì)邏輯鏈條上所有概念（或者說(shuō)所有條件及最終結(jié)論）的整體關(guān)照，推演的錯(cuò)誤，往往是因?yàn)榧庇谝谝稽c(diǎn)上完成推斷，從而忽略了整體性的思考；另一方面要懂得事理常識(shí)，論述問(wèn)題要合情合理。