孫靖瑜

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

十年樹木，百年樹人。早在我們文化的源起，中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)推進(jìn)和文化浪潮的推進(jìn)中，知識經(jīng)濟(jì)的到來、高等教育的普及、教育需求的增加，使我國民辦高校大門打開，學(xué)生數(shù)量也在逐年增加。社會和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展所帶來的繁榮，比以前任何時(shí)候都更加依賴于教育，民辦高校收費(fèi)高于公辦學(xué)校，不能繳納高額學(xué)費(fèi)的學(xué)生在建檔立卡戶中居多，這部分學(xué)生在步入大學(xué)后遇到諸多問題，如果處理不當(dāng)，不利于大學(xué)生的全面健康發(fā)展和我國教育的生態(tài)發(fā)展。“精準(zhǔn)扶貧”中教育扶貧是能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識、改變命運(yùn)、造福家庭，是最有效的措施。在國家“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略背景下，高校作為“扶志扶智”實(shí)施的載體，既是國家意志的強(qiáng)力推動，也是源自自身發(fā)展需求的個(gè)體，針對這一問題，如何引導(dǎo)建檔立卡戶新生邁好大學(xué)生活的每一步，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高教育促進(jìn)脫貧致富的能力和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力具有重大意義。

一、現(xiàn)狀及問題

（一）建檔立卡戶以省內(nèi)學(xué)生居多

建檔立卡戶學(xué)生大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、自然災(zāi)害嚴(yán)重等地區(qū)的農(nóng)村貧困戶，這些家庭人均純收入往往低于國家貧困線家庭。對于建檔立卡戶學(xué)生家庭而言，接受高等教育是改變命運(yùn)、改變貧困狀況最有效、最公平甚至是唯一的渠道。越是困難的家庭，父母越希望子女通過掌握知識去改變命運(yùn)。然而，民辦學(xué)校每年數(shù)萬元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這些家庭的支付能力和承受能力。

（二）建檔立卡戶學(xué)生的入學(xué)狀況

建檔立卡戶學(xué)生都是從生活困難的家庭走出來的，他們多數(shù)來自于人口素質(zhì)不高、缺乏文化水平、缺乏職業(yè)技能、教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境差的貧困地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大。如果他們想在學(xué)習(xí)上取得令人滿意的成績，他們通常要比普通人更加努力，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力。開學(xué)時(shí)當(dāng)許多學(xué)生滿懷期待地踏進(jìn)大學(xué)校園后，迎接他們的往往是生活焦慮和孤獨(dú)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析各高校在大學(xué)生入學(xué)后的心理測評，建檔立卡戶學(xué)生與非貧困學(xué)生比較，生活、學(xué)習(xí)、交往、成長和情感方面反映出來的問題相對突出。然而，步入高校往往不是改變命運(yùn)的終點(diǎn)，只有讓建檔立卡戶學(xué)生接受到較為完整的教育，用知識的力量武裝和充實(shí)自己，才能提升自我，擁有改變自己命運(yùn)的可能。

（三）環(huán)境變遷給建檔立卡戶學(xué)生帶來的思想壓力大于心理壓力

一般來說，建檔立卡戶大學(xué)生心理是健康、樂觀、向上的，他們樸實(shí)、熱情，敢于競爭，不怕苦累、有強(qiáng)烈的求知欲、能客觀的認(rèn)識自己。但還是有部分學(xué)生心理負(fù)擔(dān)比非貧困生沉重。有的建檔立卡戶學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就是用優(yōu)異的成績爭取拿國家獎學(xué)金和考研，生活中缺少娛樂、社交、愛好，幾乎全部的精力都用在學(xué)習(xí)傻姑娘；有的在盲目的攀比中逐漸迷失自我，試圖擺脫他們所認(rèn)為的農(nóng)村氣息，但因經(jīng)濟(jì)條件的限制會導(dǎo)致得不到滿足而焦慮；有的在高校生活中因期望值過高或目標(biāo)制定的不合適，逐漸喪失了克服貧困的信心和勇氣，無形中心息和勇氣受挫，增加壓力。還有部分建檔立卡戶學(xué)生心理上存在不同程度的問題。

二、解決“建檔立卡戶”大學(xué)生的思路及對策

（一）一對一幫扶，進(jìn)行心理問題預(yù)警機(jī)制

在國家“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略背景下，民辦學(xué)校還應(yīng)該建立一對一幫扶，搭建起關(guān)愛貧困學(xué)子的連心橋。在幫扶的過程中，我們可以從思想觀念、學(xué)習(xí)生活、專業(yè)技能、勤工儉學(xué)、就業(yè)咨詢和指導(dǎo)等方面給予有意義的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。其次，我們還可以假期走訪慰問他們，進(jìn)一步了解他們生活上的困難，幫助他們逐一解決學(xué)習(xí)中的棘手問題，并給他們送去生活必需品，宣傳國家教育扶貧優(yōu)惠政策。在幫扶的過程中，我們應(yīng)該掌握一定的幫扶技巧思想輔導(dǎo)，比如語言技巧，在春風(fēng)化雨的無形中中關(guān)懷和幫助學(xué)生消除自卑心理，增強(qiáng)建檔立卡戶學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)意識。比如思想輔導(dǎo)過程中，對于情緒波動明顯、壓力較大的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。無論從思想文化素質(zhì)，還是技能水平方面，都得到全方位的提升。

（二）建立貧困生心理檔案、注意保密工作

在實(shí)際工作過程中，建檔立卡戶學(xué)生所在班級的輔導(dǎo)員可以在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后細(xì)化工作建立心理檔案，包括學(xué)生個(gè)人基本信息、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理測試數(shù)據(jù)、家庭生活環(huán)境、談心談話記錄過程、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況、獎懲情況等建立完整規(guī)范的建檔立卡戶檔案。使整個(gè)建檔立卡戶管理工作落筆有蹤、起始有序。這類學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中容易遭遇他人的憐憫、懷疑、蔑視等從而降低自我價(jià)值感。檔案管理人員在進(jìn)行工作時(shí)要堅(jiān)持保密原則，充分獲得學(xué)生的信任，不給學(xué)生無形中帶來心理壓力，更不能把這份檔案作為評價(jià)學(xué)生品行的依據(jù)。

（三）健全資助制度，充分呵護(hù)學(xué)生的自尊心

新生入學(xué)后，學(xué)?？梢越M織并通過新生入學(xué)教育向?qū)W生宣傳資助制度，包括獎助學(xué)金評選、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、減免學(xué)費(fèi)等。其次，為了確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助盡助，要通過科學(xué)可觀的方式方法進(jìn)行系統(tǒng)比對、家校聯(lián)系、調(diào)查訪談、大數(shù)據(jù)分析、同學(xué)評議建立完善建檔立卡戶學(xué)生識別認(rèn)定機(jī)制。其中這部分學(xué)生雖然條件很差，但他們的內(nèi)心世界是豐富的，這些剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生花一樣的歲數(shù)，正是自尊心最強(qiáng)的時(shí)候，這部分學(xué)生性格比較倔強(qiáng)，他們不愿意過多在同學(xué)面前去提及自己的貧困家庭，他們反對貼標(biāo)簽的做法，他們的內(nèi)心是更多的會傾向內(nèi)向、自卑且敏感的。一方面，他們需要錢，另一方面他們也需要保護(hù)來自貧困家庭的自尊心。培養(yǎng)一名貧困學(xué)生，就是幫助脫貧一戶貧困家庭，將資助變成一種潤物無聲的幫助，將我們有形的幫困變成無形的幫困。

（四）幫助建檔立卡戶學(xué)生樹立正確的榮辱觀

扶貧要樹立正確的榮辱觀，以勤勞致富為榮，以懶惰比窮為恥。只要崇勤奮、尚進(jìn)取，積極向上，這一定能脫貧。榮辱觀，使一個(gè)人成長必須經(jīng)歷和建立的一種人生價(jià)值觀，可以分為個(gè)人和社會兩個(gè)方面，首先，建檔立卡戶學(xué)生要建立正確的個(gè)人榮辱觀，才能很好的健全自己的人格特征，來指導(dǎo)自己的個(gè)人行為；其次，建檔立卡戶學(xué)生要有正確的社會榮辱觀，來規(guī)范自己的社會行為，做合格的社會主義接班人。古語有云“授人以魚，不如授人以漁”。扶志扶智，遠(yuǎn)比給錢給物難度大，可一旦脫貧的志氣扶起來又遠(yuǎn)比錢給物收效大。入學(xué)后，學(xué)?？梢砸蛉硕悓n立卡戶學(xué)生采用大數(shù)據(jù)分析、個(gè)別訪談等方式，深入、直接地了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，幫助建檔立卡戶學(xué)生樹立正確的榮辱觀，及樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教育引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)反映家庭經(jīng)濟(jì)困難情況。

三、結(jié)語

切實(shí)做好高校資助育人工作，使建檔立卡戶學(xué)生掌握知識、改變命運(yùn)、造福家庭，以“志智雙扶”提升建檔立卡戶學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)“培育有用之才”的目標(biāo)，是不可能一蹴而就、一勞永逸的，必須堅(jiān)持為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才成長服務(wù)的基本原則，需要綿綿用力、久久為功，以資助為基礎(chǔ)，以教育為導(dǎo)向，不斷探索新的途徑和方法，努力開創(chuàng)符合受助學(xué)生成才成長的規(guī)律。讓高校資助工作更有愛心、更有溫度、更能育人。