唐登鳳

(江蘇省寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 225814)

初中物理作為一門(mén)自然科學(xué)，離不開(kāi)思維支撐.這就需要初中物理教師改變教學(xué)觀念，除了豐富學(xué)生物理知識(shí)、提高學(xué)生物理實(shí)踐能力外，要將學(xué)生思維能力發(fā)展作為重要任務(wù)，從而引領(lǐng)學(xué)生物理思維成長(zhǎng)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，全面提高初中物理教學(xué)效率.

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

“了解初中生物理思維發(fā)展的現(xiàn)狀，是促進(jìn)學(xué)生物理思維升級(jí)的前提.它能夠幫助教師從學(xué)生物理思維最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，尋求積極的應(yīng)對(duì)策略.”綜合學(xué)情分析，學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題：

1.抽象思維內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊

初中物理教學(xué)中，不少教師對(duì)學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)思想上不夠重視，這就導(dǎo)致教師對(duì)抽象思維能力的內(nèi)涵解讀不全面，甚至存在模糊化現(xiàn)象.這種現(xiàn)狀直接制約了學(xué)生抽象思維能力發(fā)展，或者學(xué)生抽象思維能力發(fā)展存在局限性，不能全面促進(jìn)學(xué)生概括能力、分析能力、邏輯推理能力等發(fā)展.

2.抽象思維缺乏方法指導(dǎo)

初中物理教學(xué)具有基礎(chǔ)性，學(xué)生初步接觸物理學(xué)習(xí)，還缺乏足夠的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)支持，學(xué)生抽象思維能力發(fā)展也是如此.然而，初中物理教學(xué)中不少教師忽視學(xué)情解讀，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力時(shí)，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力發(fā)展效率低下，也存在很大的盲目性.

3.忽視學(xué)生物理思維層級(jí)

“學(xué)生物理思維能力的發(fā)展不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.”然而，不少初中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力時(shí)，不尊重學(xué)生思維特點(diǎn)，在抽象思維能力發(fā)展時(shí)，忽視學(xué)生形象思維能力對(duì)抽象思維能力發(fā)展的促進(jìn)作用，也在一定程度上制約了學(xué)生物理抽象思維能力發(fā)展.

4.教法制約抽象思維發(fā)展

教師的教學(xué)方法直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)主張和教學(xué)智慧，它制約著教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn).初中物理教學(xué)中，不少教師忽視教學(xué)方法在發(fā)展學(xué)生物理抽象思維能力中的積極作用，教學(xué)方法簡(jiǎn)單化，難以激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的激活，也制約了學(xué)生抽象思維發(fā)展.

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)對(duì)策

初中物理教師要根據(jù)學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，積極地采取富有針對(duì)性的策略，激活學(xué)生思維張力，引領(lǐng)學(xué)生思維成長(zhǎng).

1.切合教學(xué)內(nèi)容，全面促進(jìn)抽象思維能力發(fā)展

初中物理教師要進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，精準(zhǔn)把握學(xué)生物理抽象思維能力內(nèi)涵，并提高教材解讀能力，因此教材是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的載體.教師只有將學(xué)生物理抽象思維能力培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)具有依附，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力發(fā)展.

例如單擺規(guī)律這部分內(nèi)容，如果采用灌輸式教學(xué)，顯然是不利于學(xué)生抽象思維能力發(fā)展.我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)單擺模型建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高度的概括，抽象出單擺的一般規(guī)律，這樣就較好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力發(fā)展的目的.

2.注重方法滲透，促進(jìn)抽象思維能力自主建構(gòu)

物理學(xué)科對(duì)于初中生而言，是一門(mén)全新的課程，缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).這就需要教師根據(jù)初中生學(xué)情實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握抽象思維能力培養(yǎng)的一般方法，從而為學(xué)生抽象思維能力發(fā)展提供支點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的自主建構(gòu).例如，物理實(shí)驗(yàn)就是促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力發(fā)展的重要路徑，它不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)思想，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)物理現(xiàn)象表象，深入物理本質(zhì).

例如“動(dòng)能”概念教學(xué)，這是一個(gè)抽象的物理概念，它是物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中具有的能量.如何理解這一概念，我們不妨引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明什么是動(dòng)能.學(xué)生要完成物理實(shí)驗(yàn)，必須要對(duì)動(dòng)能的概念進(jìn)行深入的理解，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)抽象思維，再借助實(shí)驗(yàn)將“動(dòng)能”形象地表現(xiàn)出來(lái)，反復(fù)的訓(xùn)練能夠不斷提高學(xué)生抽象思維能力.

3.打通思維通道，引領(lǐng)學(xué)生物理思維漸次升級(jí)

學(xué)生物理思維能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，這就需要教師根據(jù)初中生物理思維發(fā)展的特點(diǎn)和一般規(guī)律，打通學(xué)生物理思維通道，借助學(xué)生形象思維優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生抽象思維能力漸次升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理思維螺旋式上升.

例如“杠桿”的學(xué)習(xí)，我們可以先利用多媒體展示生活中運(yùn)用杠桿原理的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考其中包含的原理.這樣的設(shè)計(jì)，借助生活中的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生形象思維優(yōu)勢(shì)，自然地引出教學(xué)內(nèi)容，又激活學(xué)生抽象思維.

4.強(qiáng)化教法意識(shí)，激活學(xué)生物理抽象思維張力

教學(xué)方法是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)，也是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的保證.因此，初中物理教學(xué)中，教師要強(qiáng)化教法選擇意識(shí)，改變傳統(tǒng)物理課堂單一化方法，通過(guò)多樣化的方法豐富 思維體驗(yàn)，加大學(xué)生思維流量，從而引導(dǎo)學(xué)生抽象思維發(fā)展.

例如，電路的連接的基本方式教學(xué)，我們可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以探索電路的連接方式為學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索電路連接的一般方法和多樣化的方法.通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生抽象思維能力發(fā)展的目的性，同時(shí)解放學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維從單一走向多元；再如，我們可以在物理教學(xué)中引入競(jìng)賽法，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生思維張力，以寓教于樂(lè)的方式引領(lǐng)學(xué)生思維成長(zhǎng).

總之，物理抽象思維能力培養(yǎng)是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的必然訴求.作為物理教師，要不斷反思學(xué)生思維培養(yǎng)現(xiàn)狀，從而根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際和教育環(huán)境的變化，不斷提高物理教學(xué)“匠心”，強(qiáng)化學(xué)生思維發(fā)展意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生思維不斷升級(jí).