馬秀芳

(甘肅省臨夏州和政縣第三中學(xué) 731200)

數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力會直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高.因此，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要采取多元化的教學(xué)模式，科學(xué)施教、加強初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的綜合能力.但是很多數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，沒有完全跟上當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不足、教學(xué)效果不佳，需要改進和提高.而信息化教學(xué)手段下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種與時俱進的教學(xué)策略，成為了解決目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題瓶頸的重要方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出.

一、信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用

1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

盡管經(jīng)過無數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的不斷豐富和完善，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)形成了較為合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是隨著國家對基礎(chǔ)教育的更加重視、教學(xué)改革的縱深推進和教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式暴露出了一些不足之處，制約了當(dāng)前的教育發(fā)展，所以當(dāng)務(wù)之急創(chuàng)新教學(xué)模式是必然選擇.而在信息技術(shù)導(dǎo)向下，初中教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，可讓教師認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和缺陷，從而會使教師主動探索信息技術(shù)條件下的教學(xué)手段，并積極采用科學(xué)的教學(xué)方式開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動.當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對部分初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也有一定的優(yōu)勢，我們不能將其否定遺棄，這里所說的信息技術(shù)手段下的教學(xué)模式只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充.

2.有利于提高教學(xué)的趣味性

受以往中考選拔制度和其他各方面因素的共同影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理、甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及教師順利開展教學(xué)活動是不利的.仔細研究目前多數(shù)教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師采用合理的信息技術(shù)教學(xué)手段教學(xué)，能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，達到了較好的課堂教學(xué)效果.因此，初中數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)目標的驅(qū)動下，利用信息技術(shù)豐富自己的教學(xué)方式，就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高興趣，促進數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，以達到較好的教學(xué)效果.

二、利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率的策略

1.循序漸進原則

教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段是在一定的客觀條件下長期形成的，可以說是根深蒂固，因此，要想教師徹底消除傳統(tǒng)的教學(xué)理念、改進教學(xué)手段不是一時半會的事，需要循序漸進的過程.在此過程中，需要老師在反思自己以往教學(xué)理念、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，按照一定的教學(xué)規(guī)律，采用信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，與學(xué)生多進行教學(xué)磨合，解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題.切忌操之過急，以影響到信息技術(shù)手段的應(yīng)有的價值.

2.科學(xué)性原則

不管初中數(shù)學(xué)教師采用什么樣的教學(xué)手段，其主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而促進學(xué)生掌握和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，以及提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).盡管在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用信息技術(shù)手段進行教學(xué)實踐，會極大地提升教學(xué)效率，但是并不是所有信息技術(shù)手段都適合初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須科學(xué)合理地使用信息技術(shù)手段，做到信息技術(shù)手段要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點.信息技術(shù)手段不能濫用，更不能亂用，要讓信息技術(shù)手段能夠真正達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和意義.

3.有效性原則

在新課程的推動下，信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用越來越明顯，多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的能力也在不斷提升，但是信息技術(shù)手段下教學(xué)達到的效果可以說參差不齊，甚至大相徑庭，所以說，提高數(shù)學(xué)教師使用多媒體信息技術(shù)的能力很有必要.數(shù)學(xué)教師要明確信息技術(shù)手段在具體的某一節(jié)課中是否可以發(fā)揮出它的有效性，比如是否能豐富數(shù)學(xué)課堂的知識內(nèi)容，是否能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是否能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，是否體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，是否能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等.

4.拓展式教學(xué)原則

在初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師要利用信息技術(shù)手段既向?qū)W生傳遞知識，同時也要促使學(xué)生的綜合素質(zhì)提升.一般在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生傳遞知識和提升綜合素質(zhì)只是局限于課堂的有限時間.因此在這里教師很有必要掌握信息技術(shù)下拓展式教學(xué)法.關(guān)于信息技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的拓展式教學(xué)法，其一就是利用信息技術(shù)手段對于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行合理補充，其二就是利用信息技術(shù)手段提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及綜合能力.因此，在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下進行拓展式教學(xué)時，教師不應(yīng)利用信息技術(shù)手段向?qū)W生補充枯燥無味的數(shù)學(xué)理論知識，而是要利用信息技術(shù)手段補充符合初中學(xué)生認知水平的數(shù)學(xué)理論知識，并能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.此外，對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)拓展式教學(xué)的應(yīng)用，教師要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等進行科學(xué)的設(shè)計，要讓這種拓展式教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)手段下的拓展式教學(xué)不是適合每一堂數(shù)學(xué)課，比如對于那些在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的拓展知識，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于那些超出了學(xué)生認知能力的拓展知識完全沒有必要拓展.

總之，在新課程教學(xué)改革的推動下，初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)改革的發(fā)展方向要有正確的認識，緊跟新課程改革的步伐，利用好信息技術(shù)手段，做好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終提升他們的數(shù)學(xué)思維能力.