摘要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，給人們的生活、生產(chǎn)都帶來(lái)了巨大的改變，從當(dāng)代高校教學(xué)管理來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給高校教學(xué)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐帶來(lái)了新的理念和新的思路，如何能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將高校教學(xué)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐落實(shí)到位，是當(dāng)前需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高校;教學(xué)管理;創(chuàng)新;實(shí)踐

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校教學(xué)管理出現(xiàn)的新特點(diǎn)

需要對(duì)高校的教學(xué)管理提出更高的新的要求，就需要對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，營(yíng)造出網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理環(huán)境，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，由于其強(qiáng)大的社會(huì)功能性，使它不僅僅存在于技術(shù)層面，還由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面都存在著重要的影響，進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高等教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化也會(huì)給高校的教學(xué)管理帶來(lái)新的變革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教育制度的滲透是非常巨大的，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，高等教育也需要通過(guò)制度化的網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，發(fā)展是非常迅猛的，而當(dāng)前的高校教學(xué)管理制度還明顯落后于。目前的教學(xué)需求主要體現(xiàn)在教學(xué)管理，規(guī)章制度體系，不完善，某些領(lǐng)域存在著空白，已有的一些制度沒(méi)有能夠根據(jù)需求得到及時(shí)的更改，不能適應(yīng)當(dāng)前教育的網(wǎng)絡(luò)化變革，從微觀教學(xué)管理制度上來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于宏觀教學(xué)管理制度，總的來(lái)說(shuō)，限制有的教育學(xué)管理制度，在很大程度上對(duì)于教學(xué)改革的深入推展起到了阻礙的作用，因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。教學(xué)管理制度的創(chuàng)新和變革非常的重要。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教學(xué)的創(chuàng)新

（一）從教學(xué)管理的制度化建設(shè)著手，盡快建立完善的教學(xué)管理體系

通常情況，高校的教學(xué)管理體系一般可以分為三個(gè)方面，一是基本教學(xué)文件、管理制度，如教學(xué)計(jì)劃、大綱，課程安排、學(xué)期教學(xué)安排等等，二是教學(xué)工作制度，包含了成績(jī)、學(xué)籍管理，排課、調(diào)課，教學(xué)檔案、教師崗位獎(jiǎng)懲等，三是學(xué)生管理制度，如學(xué)生守則、實(shí)習(xí)實(shí)踐規(guī)定、學(xué)位審核辦法等等，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)使教育制度被沖擊，需要做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整及創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校學(xué)生不僅僅要有崇高的理想，還需要有更高的素質(zhì)，具有核心的創(chuàng)造力，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，來(lái)提高自己處理的能力，并能夠由此創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制而言，必須要進(jìn)行創(chuàng)新，這就是創(chuàng)新的一個(gè)基本條件，不管學(xué)校的環(huán)境如何變化，那么網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)會(huì)要求學(xué)校的管理及服務(wù)更加的多元化，而過(guò)去的教學(xué)管理體制比較僵硬，沒(méi)有彈性對(duì)于當(dāng)前日益變化的環(huán)境，不能夠做出及時(shí)的反饋，管理效率偏低。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于原有的刻板的。組織。結(jié)構(gòu)提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)化為教學(xué)體制改革提供了有力的基礎(chǔ)，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到高校的管理組織系統(tǒng)當(dāng)中，給管理體制的改革帶來(lái)了新的動(dòng)力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)對(duì)于教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求也更加的高了，需要他們利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)提升自我。

（二）評(píng)教網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理環(huán)境

教學(xué)管理是有它的環(huán)境的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)管理的環(huán)境是利用校園網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。那么要想加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)管理，就需要增強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，要注重分期建設(shè)、整體規(guī)劃、專人負(fù)責(zé)、應(yīng)用為主、不斷培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教學(xué)管理的制度落后于教學(xué)管理手段的方法，高盛的教學(xué)管理信息要通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流，制定相關(guān)的制度來(lái)保障數(shù)據(jù)的共享，增強(qiáng)校園網(wǎng)，圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，制定出對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新的措施，同時(shí)注重教師、教學(xué)管理人員、技術(shù)人員的信息技能培訓(xùn)，將他們的進(jìn)信息技術(shù)水平作為職務(wù)提升的重要指標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前教學(xué)隊(duì)伍管理隊(duì)伍包含了學(xué)校的分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處的專職教學(xué)管理人員，各個(gè)院系的分管教學(xué)的主任、教學(xué)秘書(shū)等等，近年來(lái)，雖然各高校都增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，但是由于受傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)成效并不顯著。高校教育教學(xué)管理部門(mén)隊(duì)伍并不是一般的單純的行政管理隊(duì)伍，而是兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理的一個(gè)雙重職能的管理隊(duì)伍，如果高校沒(méi)有一只專業(yè)技能過(guò)硬的教學(xué)管理隊(duì)伍，那么就不可能具有高校一流的教學(xué)水平及質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，怎樣需要建造一直高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校發(fā)展的需求，首先要增強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)。當(dāng)前高校教學(xué)對(duì)管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低的主要原因之一就是沒(méi)有重視培養(yǎng)的重要性。需要崗前培訓(xùn)，教學(xué)管理工作非常的繁雜，一般崗位就是一些事務(wù)性的工作，如果是從沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)工作的人員，根本就無(wú)從著手，那么需要必要的培訓(xùn)，在現(xiàn)代化管理中。培訓(xùn)內(nèi)容除了理論培訓(xùn)、管理學(xué)培訓(xùn)、心理學(xué)方面，還需要對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，這樣才能夠充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)平臺(tái)，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和辦公，同時(shí)還要進(jìn)行校情培訓(xùn)，提高在崗人員的層次。用各種各樣的培訓(xùn)班培訓(xùn)課程，或者是到其他學(xué)校去學(xué)習(xí)，從學(xué)歷方面的提升等等來(lái)提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，在工作中有意識(shí)地對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們深入一線，了解課堂的授課、教學(xué)情況，提供與教師、學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。這是提高整體素質(zhì)和整體效應(yīng)的關(guān)鍵所在，優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，運(yùn)用合理的老中青年齡結(jié)構(gòu)，能夠保障教學(xué)管理隊(duì)伍的一個(gè)平衡，并通過(guò)各自的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高教學(xué)管理的效率，同時(shí)優(yōu)化隊(duì)伍中學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)等等，對(duì)于教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的人員在一起能夠起到一個(gè)互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充的作用。要注重教學(xué)管理隊(duì)伍中的人員個(gè)性結(jié)構(gòu)組合，不同性格個(gè)性的人，進(jìn)行合理的組合能夠形成一種積極友好的共事環(huán)境，建立激勵(lì)淘汰制，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)管理干部的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)才能夠有發(fā)展，根據(jù)高校教學(xué)管理的具體任務(wù)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理設(shè)置，競(jìng)聘上崗形成管理人員的一種相互促進(jìn)，相互提高，共同進(jìn)步的局面，對(duì)工作能力強(qiáng)，業(yè)績(jī)突出的人員予以必要的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作態(tài)度。不積極，無(wú)上進(jìn)之心的人員，要警告或者是解聘。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)時(shí)代的需求，高校教學(xué)管理模式創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，教學(xué)管理的創(chuàng)新迫在眉睫需要。通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代化的管理方法和技術(shù)。增強(qiáng)管理過(guò)程中的科學(xué)性，才能推動(dòng)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：羅娜，四川傳媒學(xué)院教師，從事教學(xué)、教務(wù)管理工作。