廖乃幟

（廣西財經學院商務外國語學院 廣西·南寧 530003）

大學英語教育中履行的“教書育人”任務和“課程思政”理念里的“育人功能”是一致性的，將思想政治教育融入大學英語課堂是“課程思政”的內在要求和有益實踐。

一、課程教學目標和思政育人目標的融合

《大學英語教學指南》指出，大學英語的課程教學目的在于夯實學生語言基本功，激活其庫存的語言知識，在全面提高學生的聽、說、讀、寫、譯五項基本語言技能的同時，重點培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際， 同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

完成大學英語課程既有教學目標的同時，大學英語課程必須實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程思政育人教學目標，深入挖掘大學英語課程蘊含的思想政治教育資源，最大化思政教育語言素材的課堂效用。 任課教師在課程設計和教學過程中重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”，突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到專業(yè)課教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信，以期在大學英語課程教學中實現(xiàn)思政育人目標，做到英語語言、文化、思維教學與思政教育的無縫對接。

二、大學英語教學中思政教育乏力現(xiàn)狀

長期以來，我國高校的思政教育主要通過開設馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎等專業(yè)思政課程和思政講座來完成。思政教育的重任就落在思政課程任課教師和輔導員等相關人員身上。 高校各專業(yè)課程（包括大學英語課程）的課堂教學較少提及“思政教育”，出現(xiàn)“思政教育”與“專業(yè)教育”嚴重脫節(jié)的問題與現(xiàn)象[1]。

我國的大學英語教學重視語言的工具性功能，凸顯英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，重點培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，輕視或忽略了語言教育的人文性和思政教育功能。 同時，近年來廣西壯族自治區(qū)許多高校都對人才培養(yǎng)方案進行調整，在不同程度上壓縮了大學英語的課時。 大學英語教學課時銳減但授課內容和質量卻不能減，這讓大學英語教師無暇顧及思政教育的任務。 誠然，教材中包含有不少有益的育人內容和思政元素。 隨著課程思政教學改革的不斷推進，雖然當前廣西高校已有部分有經驗的大學英語老師在大學英語教學中開展過相關探索和實踐， 但迫于繁重的教學任務和課時限制，有意識地去深挖教學資源中的思政元素并精心設計相關教學方案的教師為數(shù)不多，致使這些思政元素還沒有能適時與文明、和諧社會和愛國等社會主義核心價值觀聯(lián)系起來，沒能達到潛移默化、潤物無聲的思政教育效果。 可見，廣西民族地區(qū)高校大學英語教學“課程思政”仍有待進一步推進。

三、在大學英語課堂中融入思政教育

（一）通過中西方價值觀的對比，提升學生對社會主義核心價值觀的正面認知

大學英語教育的人文性和“課程思政”理念在育人功能的價值取向上具有一致性， 將社會主義核心價值觀融入大學英語課堂是“課程思政”的內在要求和有益實踐。 全新版大學英語教材中大部分內容為英文原版素材， 承載了西方的價值觀和意識形態(tài)。 教師授課時應適時引導學生采用批判性的方法來學習西方文化， 認清西方國家霸權主義和西方價值觀的內在本質，堅定自身政治立場，抵制各種不良思潮的沖擊， 將社會主義核心價值觀融入到大學英語教學當中， 加強學生內心認同和國家認同教育。

（二）弘揚傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，講好中國故事

“一帶一路”建設既是經濟層面的互惠發(fā)展，也是文化、社會、思想等諸多因素的“走出去”。 外語人才是“一帶一路”建設進程中重要的活躍因素[1]。 全新版大學英語教材注重中國元素的挖掘，教師授課過程中應注意挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀中國文化的素材，將傳統(tǒng)文化元素與思政教育有機融合，幫助提升學生的民族自豪感和愛國熱情，樹立文化自信，最終將我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和國家建設的偉大成就介紹到國外，增進不同文化、不同國家間的了解與交流。

（三）以英語第二課堂為平臺，加強校園外語文化建設，探索思政教育新渠道

加強大學校園文化建設是高校加強思想政治教育和教書育人的新途徑和方法。 大學英語第二課堂活動是校園文化建設與思政教育的重要組成部分。 高校外語電臺與廣播是大學生外語學習的有效延伸[2]。 在校園文化建設過程中教師應充分挖掘英語廣播中網絡思政教育功能，注重引導外語第二課堂活動的方向， 把握社會主義高校育人的主旋律，將積極向上的主題教育蘊含其中，引導學生在理論層面和實踐操作中不斷加深認識，批判性地吸收外語文化中積極的人類文明成果，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的新型人才。

四、在大學英語課堂中融入思政教育的案例

在大學英語課堂中融入思政教育的課程教學改革是一項意義深遠的任務和嘗試。 大學英語教師應該對融入課程課堂教學的思政教育元素進行深挖，總結和撰寫具有啟發(fā)作用的教學案例，以提升示范課的教學效果和達到以點帶面的示范作用。 為更好地實現(xiàn)教學目的，文章以《全新版大學進階英語綜合教程（第四冊）》第四單元為例[3]，探討在大學英語課堂教學中挖掘思政教育元素的有效途徑。 本單元的主題是介紹女性諾貝爾獎獲得者(Women Nobel Prize Winners)。

（一）男女平等的思想元素

瑪麗和姐姐波洛尼亞都想上大學，但華沙大學不招女生， 要獲得她們向往的教育就得離開祖國。在理解教材內容的基礎上，教師可以適時引導學生展開主題討論：What do you think is the factor that leads to this phenomenon?通過討論和指導，教師便可把學生引入這一思想元素： 當時男女不平等，女孩子受到嚴重的歧視，沒有得到平等接受教育的權利和機會。 盡管瑪麗對原子結構的理解做出了杰出的貢獻，起初，諾貝爾獎提名委員會反對將諾貝爾獎頒發(fā)給身為女性的瑪麗。 由此可見，當時在學術界也存在性別歧視的現(xiàn)象。 而現(xiàn)在，我們國家在這方面取得了巨大的進步，即使是處于偏遠貧困地區(qū)的女孩子， 都可以享受到公平公正對待，擁有平等接受教育的權利。 經過對比，學生的幸福感和自豪感將會油然而生。

（二）刻苦的學習態(tài)度

瑪麗在巴黎索邦大學就讀時，生活條件非常艱苦。為了支付房租，她常常只靠面包和茶水充饑?？炭嗟膶W習態(tài)度讓她取得良好的學習成績，先后獲得物理學碩士學位和數(shù)學碩士學位， 并于1903 年6月成為第一位獲得物理學博士學位的歐洲女性。 如今我們的生活水平逐步得到提高，但有些學生沒有好好珍惜大學里寶貴的學習時間， 在課堂上玩手機、刷朋友圈和網購等。 教師應適時引導學生展開主題討論：What are the factors leading to Marie’s great success? 教師可以結合瑪麗的求學經歷來引導學生反思在大學的學習情況和學習態(tài)度，引導學生端正學習態(tài)度，把學習作為首要任務，作為責任和精神追求。

（三）嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)精神

瑪麗對鈾礦石發(fā)出類似“射線”感興趣，親自做了一系列的物理和化學方面的實驗來測量和印證“射線”。1898 年，她創(chuàng)造了“放射性的”這個新詞，用來描述具有這一效應的材料。 為了探索科學真理，瑪麗經常工作到深夜，費力地加工礦石，設計將礦石分解成化學成分的方法。 她的努力工作取得碩果累累，分別獲得物理學和化學諾貝爾獎。 教師應該鼓勵學生學習瑪麗嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)精神。

（四）深厚的愛國之情

1898 年7 月，居里夫婦公開了他們的研究新發(fā)現(xiàn)和成果：鉍化合物里含有一種之前未被發(fā)現(xiàn)的放射性元素。 他們以瑪麗的祖國波蘭來命名為“釙”。Polonium (釙) 就是由波蘭的拉丁文Polonia+ium 形成。 盡管瑪麗和姐姐在祖國沒有得到上大學的機會， 為了能上大學深造， 她們不得不離開祖國，但是，愛國之情絲毫沒有改變。 在外國完成學習學習并取得巨大成就的時候，她還以祖國來命名研究發(fā)現(xiàn)的新元素， 足以證明她那拳拳的愛國之心和情懷。 教師應借機引導學生思考社會主義核心價值觀里的愛國觀，培養(yǎng)堅定和深厚的愛國情懷，因為祖國的富強才是我們人民幸福安康的基礎。

（五）勇敢的奉獻精神

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，瑪麗中斷了自己的科學研究，毅然組織了一個載有手提式X 光機的車隊，勇敢地支援前線的醫(yī)生們。 她發(fā)明的X 光機在戰(zhàn)爭中拯救了無數(shù)的傷員，為人類作出了巨大的貢獻。 雖然瑪麗是一名女科學家，但是，她在戰(zhàn)爭面前毫無畏懼，勇敢地開赴前線支援醫(yī)生。 教師應該更引導學生學習瑪麗這種勇敢的奉獻精神。

結語

近年來， 我國各高校深化課程思政教育教學改革，“從單一化的傳統(tǒng)‘思政課程’向多層面的‘課程思政’轉化”[4]。 大學英語課程教學目標和思政育人目標具有一致性。教師是將思政教育融入大學英語課程建設的關鍵。 教師應該在教材中梳理和深挖思政元素，從具體的課程教學內容來確定思政教育的融入點，在教學過程中完善教學設計，將思政教育元素無縫融入課堂教學環(huán)節(jié)，促進思政教育與大學英語教育的有機統(tǒng)一，以達到潤物細無聲的教學效果。