李偉鵬，王 革，顧偉農(nóng)，姬紅慎

（廣州體育學(xué)院 排球教研室，廣東 廣州 510500）

建設(shè)粵港澳大灣區(qū)是習(xí)近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)的國家戰(zhàn)略，是新時(shí)代推動(dòng)形成全面開放新格局的新措施，也是推動(dòng)“一國兩制”事業(yè)發(fā)展的新實(shí)踐［1］.粵港澳大灣區(qū)是我國開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位［2］.發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)教育優(yōu)勢(shì)的輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)周邊地區(qū)乃至國家教育事業(yè)快速發(fā)展具有重要意義.教師工作滿意度作為評(píng)估教師工作的一個(gè)重要分析結(jié)構(gòu).Hoppock R首次提出工作滿意度概念，并對(duì)來自51個(gè)城鄉(xiāng)社區(qū)的500名教師的工作滿意度進(jìn)行了評(píng)估［3］.BANERJEE認(rèn)為未來的教育改革應(yīng)特別重視提高教師工作滿意度［4］.高校排球教師是排球?qū)I(yè)和學(xué)科的建設(shè)者和教育者，是高校體育教師的重要組成部分，既有體育教師群體的共性，又有區(qū)別于其它學(xué)科教師的特性.由于粵港澳大灣區(qū)國家戰(zhàn)略地位的特殊性，研究大灣區(qū)普通高校排球教師工作滿意度對(duì)區(qū)域體育教育發(fā)展具有重要意義.

1 研究對(duì)象

以參加廣東省第十屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)排球比賽和第二屆粵港澳大灣區(qū)學(xué)生體育節(jié)排球比賽的62所粵港澳大灣區(qū)普通高校89名排球教師和全國普通高校體育教師的工作滿意度為研究對(duì)象.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)外與工作滿意度相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為文本的撰寫提供理論依據(jù)和科學(xué)依據(jù).

2.2 問卷調(diào)查法

2.2.1 問卷的制定

本研究采用朱建國［5］的調(diào)查問卷.問卷從年齡、職稱、學(xué)歷、教齡等4 個(gè)維度以及體育教學(xué)績(jī)效、體育教學(xué)條件、部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展、部門人際關(guān)系、薪酬福利等6 個(gè)測(cè)量維度設(shè)計(jì)，全面調(diào)查粵港澳大灣區(qū)排球教師的工作滿意度.運(yùn)用Likert五點(diǎn)量表計(jì)分方式，對(duì)每題中5個(gè)選項(xiàng)：“非常滿意”“滿意”“基本滿意”“不滿意”“很不滿意”分別賦予5至1分，分值越高代表排球教師對(duì)該測(cè)量維度的滿意認(rèn)可度越高.均值xˉ=所有題目均值之和xˉ0÷量表題目數(shù)n.均值xˉ越高，表示工作滿意度越高.均值在5＞xˉ＞3.5分之間，表明教師工作滿意度處于“滿意”狀態(tài)；均值在3.5＞xˉ＞2.5分之間，表明教師工作滿意度處于“基本滿意”狀態(tài)；均值在2.5＞xˉ＞1分之間，表明教師工作滿意度處于“不滿意”的抱怨?fàn)顟B(tài).

2.2.2 調(diào)查方法

采用當(dāng)面發(fā)放問卷的形式，共發(fā)放問卷89 份，回收問卷89 份，有效問卷87 份，問卷有效率97.75%.問卷發(fā)放時(shí)間為2019 年5 月6-20 日和2019 年11 月9-10 日.此問卷的Cronbach's alpha 為0.901；KMO=0.878，p=0.00＜0.05，適合因子分析，且旋轉(zhuǎn)后矩陣中各題的載荷均大于0.5，即問卷中的各題效度良好.

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)軟件中的單因素方差分析和t檢驗(yàn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析.

3 結(jié)果與分析

3.1 大灣區(qū)普通高校排球教師工作滿意度差異分析

年齡維度顯示（見表1），大灣區(qū)普通高校排球教師不同年齡階段之間的工作滿意度具有顯著性差異（p=0.036＜0.05）.多重比較顯示31-40歲、41-50歲、50歲以上，這3組數(shù)據(jù)之間具有顯著性差異.31-40歲的高校排球教師正當(dāng)職業(yè)生涯的初級(jí)階段，多數(shù)教師扮演著各高校體育教學(xué)、行政職能服務(wù)與管理工作的主力軍角色，同時(shí)承受著來自學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的壓力，且對(duì)工作方面的要求較高，因而相對(duì)應(yīng)的工作滿意度較低.50 歲以上階段的排球教師工作滿意度評(píng)價(jià)均值最高（3.96），此階段的排球教師多數(shù)正處于職業(yè)生涯的最佳輝煌期，無論是官場(chǎng)職位，還是職稱薪酬待遇，都是快心遂意，工作滿意度自然偏高.但不乏會(huì)有一些老教師受不良因素影響，出現(xiàn)工作倦怠等不良情緒.41-50歲階段的排球教師相比50歲以上階段的排球教師工作滿意度均值（3.86）略有降低.該階段正是教師職業(yè)生涯的關(guān)鍵期，受官位升遷、正副高職稱評(píng)定等競(jìng)爭(zhēng)激烈因素的影響，部分教師對(duì)當(dāng)前工作環(huán)境不滿意，進(jìn)而影響到該階段的排球教師工作滿意度均值.20-30歲階段的排球教師多數(shù)是剛畢業(yè)步入社會(huì)的年輕人，正處于職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，對(duì)單位工作環(huán)境、薪酬福利待遇、個(gè)人職業(yè)發(fā)展要求較高，而此時(shí)多數(shù)普通高校提供的條件并不能滿足年青教師們的需求，因而該階段的排球教師工作滿意度均值僅次于41-50歲階段的排球教師.

職稱維度顯示，不同職稱階段的排球教師工作滿意度具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異（p=0.034＜0.05）.多重比較顯示助教、講師、教授等3組數(shù)據(jù)之間存在顯著性差異.由各職稱相對(duì)應(yīng)的工作滿意度發(fā)現(xiàn)，隨著職稱的晉升，大灣區(qū)普通高校排球教師的工作滿意度也在不斷升高.助教、講師、副教授、教授工作滿意度分別為3.47、3.64、3.79、4.16.各個(gè)階段提升幅度較大，特別是由副教授晉升到教授階段提升幅度最大（0.37）.

表1 大灣區(qū)普通高校排球教師不同維度工作滿意度統(tǒng)計(jì)分析表

學(xué)歷維度顯示，不同學(xué)歷層面的排球教師工作滿意度不存在顯著性差異（p=0.270＞0.05）.但近些年教育部大力倡導(dǎo)體育學(xué)科建設(shè)和體育教學(xué)改革，大灣區(qū)普通高校積極響應(yīng)國家教改政策，越來越重視本校體育師資隊(duì)伍建設(shè).例如：多數(shù)普通高校在教師崗位招聘和副教授以上職稱評(píng)定中明文規(guī)定要具備博士研究生及以上學(xué)歷.本科、碩士研究生、博士研究生學(xué)歷的排球教師工作滿意度分別為3.78、3.60、3.73.本科學(xué)歷的排球教師工作滿意度最高，原因是這部分教師多為50歲以上，已獲得副高以上職稱的老教師，或具有高水平運(yùn)動(dòng)員等級(jí)符合某高校教練、教學(xué)任務(wù)引進(jìn)的運(yùn)動(dòng)員.這也是中國高校發(fā)展過程中的歷史原因和必經(jīng)過程.他們具有良好的工作環(huán)境、豐厚的薪酬待遇，因而這部分教師的工作滿意度稍有偏高.其次就是具有博士研究生學(xué)歷的排球教師，高學(xué)歷人才的稀缺，使得普通高校對(duì)人才引進(jìn)開出的條件更是令人心馳神往，因而這部分教師多數(shù)具有良好的工作單位.均值最低是碩士研究生學(xué)歷的教師們，這部分教師既要承受著職稱晉升高門檻條件的壓力，又要承受繁重的教學(xué)、訓(xùn)練工作任務(wù)帶來的壓力，因而工作滿意度相對(duì)較低一些.這與中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況及各高校需求極其相關(guān)，急需出臺(tái)相應(yīng)的措施和政策改變此現(xiàn)狀.

教齡維度顯示，不同教齡階段的排球教師工作滿意度具有顯著性差異（p=0.049＜0.05）.多重比較顯示，從教6-10年、11-15年、15年以上這3組數(shù)據(jù)有顯著性差異.從教15年以上的排球教師工作滿意度最高（3.87），該階段工作穩(wěn)定，事業(yè)進(jìn)入快速增長(zhǎng)期或即將達(dá)到最佳輝煌期.其次是從教1-5年的排球教師（3.64），該階段的年輕教師們精力旺盛，事業(yè)心強(qiáng)，展望未來職業(yè)生涯.而從教6-10年和11-15年的教師容易入到個(gè)人職業(yè)生涯的瓶頸期，該階段工作滿意度會(huì)有所降低.有必要重點(diǎn)關(guān)注這2個(gè)階段的中青年教師，應(yīng)重視他們的職業(yè)規(guī)劃提升和發(fā)展.

3.2 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師的工作滿意度差異性對(duì)比分析

本研究對(duì)比數(shù)據(jù)Xˉ出自朱建國《我國普通高校體育教師的工作滿意度調(diào)查研究》［5］.該研究旨在探究大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師在工作滿意度方面是否存在差異與聯(lián)系，分析阻礙大灣區(qū)普通高校排球教師職業(yè)生涯健康發(fā)展的因素，探討解決問題途徑.具體分析如下.

3.2.1 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師的工作滿意度總體差異性對(duì)比分析

表2 的t 檢驗(yàn)分析顯示，兩者具有非常顯著性差異（p=0.000＜0.01），即大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師工作滿意度評(píng)價(jià)存在非常顯著性差異.工作滿意度分別為xˉ=3.69和Xˉ=3.22.大灣區(qū)普通高校排球教師工作滿意度處于5＞xˉ＞3.5分之間的“滿意”狀態(tài)，全國普通高校體育教師工作滿意度處于3.5＞xˉ＞2.5分之間的“基本滿意”狀態(tài)［5］，大灣區(qū)普通高校排球教師相比全國普通高校體育教師的工作滿意度值高0.47.大灣區(qū)身處珠三角腹地，改革開放的最前沿，政策優(yōu)惠深入人心，經(jīng)濟(jì)雄厚，資源豐富，文化多樣，為本地區(qū)高校教育事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政治、經(jīng)濟(jì)、文化支持.因此大灣區(qū)普通高校排球教師工作滿意度相比全國普通高校體育教師工作滿意度要高.

表2 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師工作滿意度t檢驗(yàn)分析表

3.2.2 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師在不同維度的工作滿意度差異性對(duì)比分析

表3的t檢驗(yàn)分析顯示，所有p值均小于0.05，均具有顯著性差異，表示大灣區(qū)普通高校排球教師和全國普通高校體育教師在年齡、職稱、學(xué)歷、教齡等4個(gè)維度，15個(gè)二級(jí)維度方面的工作滿意度均存在顯著性差異.大灣區(qū)普通高校排球教師在各個(gè)維度工作滿意度都明顯高于全國普通高校體育教師.

3.2.3 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師在6項(xiàng)測(cè)量維度的工作滿意度差異性詳細(xì)對(duì)比分析

表4-5顯示大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師在不同維度及6項(xiàng)測(cè)量維度深層面的差異與聯(lián)系.在年齡維度，大灣區(qū)普通高校與全國普通高校的20-30歲青年教師在部門人際關(guān)系和薪酬福利維度上存在顯著性差異；31-40歲和41-50歲的中青年教師在6項(xiàng)測(cè)量維度上均存在顯著性差異；50歲以上的中年教師在教學(xué)績(jī)效、教學(xué)條件、個(gè)人職業(yè)發(fā)展和部門人際關(guān)系等4項(xiàng)測(cè)量維度上存在顯著性差異.剛?cè)肼毜那嗄牦w育教師都對(duì)當(dāng)前單位的教學(xué)績(jī)效、教學(xué)條件、部門人際關(guān)系等測(cè)量維度比較滿意；但對(duì)部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、薪酬福利等測(cè)量維度的滿意度略有偏低，處于“基本滿意”狀態(tài).大灣區(qū)普通高校31-40歲和41-50歲的中青年排球教師在6項(xiàng)測(cè)量維度的滿意度明顯高于全國水平；50歲以上的中年排球教師在教學(xué)績(jī)效、教學(xué)條件、個(gè)人職業(yè)發(fā)展、部門人際關(guān)系等測(cè)量維度的滿意度明顯高于全國水平，但都對(duì)薪酬福利這一維度的滿意度較低，處于“基本滿意”狀態(tài).

表4 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師6項(xiàng)測(cè)量維度的工作滿意度t檢驗(yàn)分析表（一）

表5 大灣區(qū)普通高校排球教師與全國普通高校體育教師6項(xiàng)測(cè)量維度的工作滿意度t檢驗(yàn)分析表（二）

職稱維度顯示，大灣區(qū)普通高校與全國普通高校助教職稱的教師在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和部門人際關(guān)系測(cè)量維度上存在顯著性差異；講師職稱的教師在6項(xiàng)測(cè)量維度上均存在顯著性差異；副教授職稱的教師在教學(xué)績(jī)效、教學(xué)條件、部門人際關(guān)系、薪酬福利等4個(gè)測(cè)量維度上存在顯著性差異；教授職稱的教師僅在部門人際關(guān)系這一測(cè)量維度方面存在顯著性差異.大灣區(qū)助教職稱的排球教師在前5項(xiàng)測(cè)量維度上的滿意度明顯高于全國水平，但兩者都對(duì)薪酬福利的滿意度較低.大灣區(qū)普通高校講師職稱的排球教師在6項(xiàng)測(cè)量維度上的滿意度明顯高于全國水平.大灣區(qū)普通高校副教授職稱的排球教師在薪酬福利和教學(xué)條件2項(xiàng)測(cè)量維度上的滿意度與全國水平相差甚大，差值達(dá)到了0.80和0.72.

學(xué)歷維度顯示，大灣區(qū)普通高校本科和碩士研究生學(xué)歷的排球教師與全國同等學(xué)歷的體育教師在教學(xué)績(jī)效、教學(xué)條件、部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、部門人際關(guān)系、薪酬福利等5 項(xiàng)測(cè)量維度上存在顯著性差異；博士研究生學(xué)歷的教師在部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、部門人際關(guān)系、薪酬福利等3項(xiàng)測(cè)量維度方面存在顯著性差異.大灣區(qū)普通高校本科和碩士研究生學(xué)歷的排球教師對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的滿意度低于全國水平.博士研究生學(xué)歷的排球教師在部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、部門人際關(guān)系和薪酬福利等3項(xiàng)測(cè)量維度上的滿意度明顯高于全國水平，說明大灣區(qū)普通高校排球博士學(xué)歷的教師很受學(xué)校的重視、部門領(lǐng)導(dǎo)們的青睞.

教齡維度，大灣區(qū)普通高校從教1-5年的排球教師與全國普通高校同等教齡的體育教師在教學(xué)績(jī)效、部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展、部門人際關(guān)系等4項(xiàng)測(cè)量維度上存在顯著性差異；從教6-10年的排球教師與全國同等教齡的體育教師在教學(xué)績(jī)效、部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、部門人際關(guān)系、薪酬福利等4項(xiàng)測(cè)量維度上存在顯著性差異；從教11-15年的排球教師與全國同等教齡的體育教師在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和薪酬福利2項(xiàng)測(cè)量維度上存在顯著性差異；從教15年以上的排球教師與全國同等教齡的體育教師在6項(xiàng)測(cè)量維度上均存在非常顯著性差異.表4和表5顯示教齡在1-5年、6-10年和11-15年的大灣區(qū)普通高校排球教師在教學(xué)績(jī)效、教學(xué)條件、部門管理與領(lǐng)導(dǎo)、部門人際關(guān)系、薪酬福利等5項(xiàng)測(cè)量維度上的滿意度高于全國水平，但在個(gè)人職業(yè)發(fā)展的滿意度明顯低于全國水平，相差0.68、0.23和0.46.

4 結(jié)論

（一）大灣區(qū)普通高校排球教師的工作滿意度在年齡、職稱、教齡等維度上有顯著性差異，在學(xué)歷維度上無顯著性差異，但學(xué)歷對(duì)每一位體育教師的職業(yè)生涯有著重要的影響.

（二）40歲以上、15年教齡以上、副教授以上職稱、博士研究生學(xué)歷以上的大灣區(qū)普通高校排球教師，在6項(xiàng)測(cè)量維度方面均達(dá)到“滿意”狀態(tài)，并且明顯高于全國同等條件體育教師的工作滿意度.

（三）年齡較小、教齡較短、講師職稱以下、碩士研究生以下學(xué)歷的中青年排球教師，對(duì)“教學(xué)條件”“個(gè)人職業(yè)發(fā)展”“薪酬福利”等方面滿意度較低，尤其在“個(gè)人職業(yè)發(fā)展”方面的滿意度較低于全國同等條件的中青年體育教師.

5 建議

（一）倡導(dǎo)粵港澳大灣區(qū)普通高校體育教學(xué)綜合發(fā)展，重視排球?qū)W科建設(shè).

在我國，排球是“三大球”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中成績(jī)最好、最有社會(huì)影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.然而多數(shù)高校排球?qū)W科的建設(shè)程度并不能同本?；@球、足球?qū)W科的建設(shè)程度劃等號(hào).《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出打造教育和人才高地，充分發(fā)揮粵港澳高校聯(lián)盟的作用，建設(shè)國際教育示范區(qū)，推進(jìn)世界一流大學(xué)和學(xué)科建設(shè)［2］.實(shí)現(xiàn)這一要求必然需要重視大灣區(qū)普通高校排球?qū)W科的建設(shè).

（二）重視年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，營造高校年輕排球教師職業(yè)發(fā)展空間.

年齡在31-40歲、本科和研究生學(xué)歷、15年以下教齡的大灣區(qū)中青年排球教師對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展測(cè)量維度的滿意度明顯低于全國水平，進(jìn)一步說明大灣區(qū)普通高校中青年排球教師對(duì)未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展表示擔(dān)憂.鼓勵(lì)大灣區(qū)普通高校根據(jù)本校實(shí)際情況，出臺(tái)一些有利于青年教師發(fā)展的政策和措施，重視青年教師師資隊(duì)伍建設(shè).比如，現(xiàn)行高校的新機(jī)制、合同制、崗位制、過度制等不同做法，但是歸根結(jié)底應(yīng)該鼓勵(lì)年輕教師的職業(yè)生涯提升和發(fā)展，不應(yīng)是管理和管死年輕教師.

（三）拓寬年輕排球教師學(xué)歷晉升渠道；建立合理職稱評(píng)定機(jī)制.

學(xué)歷晉升成為年輕排球教師職業(yè)生涯中最大的阻力.教育部門管理者可以考慮豐富排球教師學(xué)歷晉升渠道，增設(shè)全國體育博士點(diǎn)和擴(kuò)大排球博士招生數(shù)量，緩解當(dāng)前排球博士人才稀缺的局面.大灣區(qū)各高校亦可在教育部教師工作司、廣東省教育廳、港澳教師辦公室等部門頒發(fā)的高校教師職稱評(píng)定指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上［6］，結(jié)合本校教師職稱結(jié)構(gòu)的實(shí)際，降低或提升本校職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，避免盲目從眾.

（四）建立公平的高校體育教師薪酬機(jī)制.

薪酬福利不僅代表著工作的物質(zhì)待遇，還代表著對(duì)工作的尊重和認(rèn)可，當(dāng)體育教師的報(bào)酬與實(shí)際貢獻(xiàn)相匹配時(shí)，才能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提升其對(duì)工作的滿意度［5］.例如，公辦高校：事業(yè)編制教師、新機(jī)制、合同制教師、人事代理制教師盡早實(shí)行同工同酬制；民辦高校：取消各學(xué)科教師薪酬差異分配制度，實(shí)行統(tǒng)一發(fā)放制度.