“微時(shí)代”背景下高?！拔⑺颊毙滦湍Ｊ铰窂教剿?/h1>
2020-02-26 13:12
（福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院 福建 福州 350001）
0．引言
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步不僅為人們的生活提供了便利，更為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了全新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)從發(fā)展到逐漸壯大，從極小的領(lǐng)域到豐富人們生活，更為人們的工作和學(xué)習(xí)提供了海量資源。在這些資源中摻雜著許多負(fù)面信息，這些信息一旦被學(xué)生接觸到，很有可能讓學(xué)生的身心健康受到影響。因此，高校思政教育工作人員需及時(shí)對(duì)此展開相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)“微思政”教育模式積極展開網(wǎng)絡(luò)思政教育，讓學(xué)生能夠在“微時(shí)代”的背景下樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
1.微時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)信息傳播的作用
1.1 微時(shí)代使用媒介
微時(shí)代是以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的數(shù)字化傳播技術(shù)，以影音、圖文等方式在移動(dòng)終端中實(shí)施互動(dòng)、溝通、信息傳播等。微時(shí)代主要是以人們的通訊工具如手機(jī)、ipad為基礎(chǔ)作為通訊媒介，這些終端具有一些共同特點(diǎn)如便于攜帶、方便使用、屏幕較小。與此同時(shí)微電影、動(dòng)畫、小說(shuō)等也應(yīng)運(yùn)而生，這些適合學(xué)生利用碎片時(shí)間來(lái)瀏覽的網(wǎng)絡(luò)信息隨著微時(shí)代的帶來(lái)被廣泛普及。雖然微時(shí)代的主流媒介是QQ、微信、微博等社交軟件，但由于他們屬于社交媒體，在功能及使用人群方面有著較為顯著的差異。
1.2 社交媒介的發(fā)展
近年來(lái)，微博以關(guān)注機(jī)制和明星、名人為引流從而打造出一種以實(shí)時(shí)訊息為主要推廣渠道的社交媒體平臺(tái)，2016年中旬微博用戶就已突破到2.24億，迄今為止更是幾倍增長(zhǎng)，微博通過(guò)陌生人關(guān)注和被關(guān)注等來(lái)打通社交通道。人們可以通過(guò)微博來(lái)關(guān)注自己喜愛(ài)的明星和名人或親朋友好友，可以從各類網(wǎng)絡(luò)視頻和名人言語(yǔ)中進(jìn)行言語(yǔ)支持和反饋，由此可見(jiàn)，社交媒體的影響力是巨大的。在平臺(tái)內(nèi)容方面，微博以時(shí)政話題、興趣愛(ài)好、社會(huì)信息等多重領(lǐng)域方向?yàn)槿藗冞M(jìn)行推送，其中包含眾多名人日常生活、美妝博主和淘寶店鋪，其中宣傳價(jià)值及人設(shè)價(jià)值極強(qiáng)，且人們的言語(yǔ)褒貶不一，可有效提升熱度。與其同一社交性質(zhì)的QQ和微信平臺(tái)除了2011年推出的朋友圈、搖一搖、公眾號(hào)等到目前為止更是推出支付功能、小程序、生活繳費(fèi)、手機(jī)充值等功能，以往使用手機(jī)微信的群體都由16-35歲左右組成，目前我國(guó)許多中老年人甚至75歲高齡群體也逐漸在使用微信，且微信中的社交功能多數(shù)由身邊熟人組成，朋友圈功能也是如此，且隨著用戶的不斷增加，微信產(chǎn)品功能逐漸豐富，從而形成集社交、支付、游戲、生活等功能為一體的強(qiáng)大的社交軟件。
2.微時(shí)代給高校思政教育的帶來(lái)的影響
2.1 微時(shí)代對(duì)高校思政教育造成一定沖擊
微時(shí)代背景下，不僅人們的生活水平和生活效率得以提高，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)輿論也在傳播過(guò)程中帶給人們無(wú)數(shù)波折和思想上的觸動(dòng)，其中真假難辯、防范困難、范圍廣泛的信息內(nèi)容以QQ、微博、微信、貼吧、等網(wǎng)絡(luò)論壇中以個(gè)人意見(jiàn)和觀點(diǎn)來(lái)影響著高校學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)媒體中的輿論風(fēng)向很容易成為高校學(xué)生群體斗毆、打罵的導(dǎo)火索和催化劑，更是讓社會(huì)現(xiàn)象在高校校園中出現(xiàn)了另一幅影子，從而對(duì)高校思政教育工作的運(yùn)行產(chǎn)生了及其嚴(yán)重的影響。因此，針對(duì)于微時(shí)代背景下高校思政教育新型模式的研究探索成為了目前主要研究方向。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)輿論也逐漸被被各大高校思政教育部門所重視，由于網(wǎng)絡(luò)信息較為復(fù)雜，使用群體較為密集，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息中許多言論真假難辨。網(wǎng)絡(luò)中的信息是一把雙刃劍，由于高校學(xué)生好奇心極強(qiáng)、思維活躍、接受能力較強(qiáng)，但缺乏判斷能力且閱歷尚淺，網(wǎng)絡(luò)中的信息很容易對(duì)他們的思維和心靈造成影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和內(nèi)心世界扭曲。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中很多信息的散布具有較強(qiáng)的隱蔽性和開放性，其中很多信息不足以讓人確定真實(shí)性。大學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很難樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，高校思政教育工作也很難在此環(huán)境下展開，相比較過(guò)去的穩(wěn)定工作環(huán)境，目前思政教育工作極為艱巨，但科技一直在不斷發(fā)展，以往的思政教育模式已經(jīng)不能夠被微時(shí)代背景下的大學(xué)生所接受了。
2.2 高校思政教育工作借助微時(shí)代創(chuàng)新
首先，高校可借助微時(shí)代來(lái)拓寬工作領(lǐng)域，目前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)蓬勃發(fā)展，相比以往來(lái)看，傳統(tǒng)思政教育只能夠借助課堂來(lái)培育學(xué)生，但現(xiàn)今微時(shí)代卻為思政教育提供了新的教育模式。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中不會(huì)由于某一群體的年齡、性格、性別、教育水平等因素就拒絕某個(gè)人對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和討論。在這種自由模式下的交流不僅可以滿足學(xué)生的欲望，還可以提升學(xué)生的思維活動(dòng)力和表達(dá)欲望，甚至解決部分學(xué)生自閉現(xiàn)象，避免了學(xué)生由于正面溝通的約束感，從而為大學(xué)生所喜愛(ài)和接受。因此，微時(shí)代可為高校提供更為寬闊的思政教育渠道，讓思政教育人員能夠在豐富教育環(huán)境中掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，將學(xué)生關(guān)注的新聞熱點(diǎn)充分了解，且及時(shí)控制學(xué)生的思維形成。思政教育工作人員可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的借助下讓“微思政”的開展更加靈活、親近、有效的實(shí)施思政教育工作創(chuàng)新。其次，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中的各類社交平臺(tái)也隨之應(yīng)運(yùn)而生，伴隨而來(lái)的隱蔽性、頻繁性、傳播性和平等性為各大網(wǎng)民所喜愛(ài)，也因此網(wǎng)民可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中暢所欲言。其中各類思想觀念更是層出不窮，從而也讓網(wǎng)絡(luò)成為了人們意識(shí)形態(tài)的發(fā)源地和起始點(diǎn)。多樣且豐富的社交網(wǎng)絡(luò)不僅為人們提供了互動(dòng)平臺(tái)，更讓高校思政教育工作的教育方式迎來(lái)的新的改革路徑。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及應(yīng)用，人們可以在互動(dòng)平臺(tái)中相互觀看當(dāng)前討論熱點(diǎn)新聞，并以聲情并茂、圖文俱全、影音并齊的呈現(xiàn)形態(tài)來(lái)向人們傳遞更為生動(dòng)、豐富、形象、引人深思的事件和新聞，學(xué)生可以通過(guò)觀看正能量的新聞學(xué)會(huì)明辨是非、理性思考，并在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下與其他同學(xué)和朋友、教師相互討論其行為特征、中心思想、表達(dá)觀點(diǎn)等。思政教育人員可借鑒此模式來(lái)向?qū)W生傳達(dá)思政教育正能量事件，并尊重學(xué)生的思想和言語(yǔ)，強(qiáng)化思政教育，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想教育的認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)思政教育的教學(xué)針對(duì)性和有效性。
3.微時(shí)代背景下思政教育理論基礎(chǔ)
3.1 思政教育中的人本主義
Anthropologismus意譯為人本主義，羅杰斯曾說(shuō)過(guò)"當(dāng)我看著這個(gè)世界時(shí)，我是悲觀主義者；當(dāng)我審視這世界的人們時(shí)，我是樂(lè)觀主義者。"由此可以開出他所強(qiáng)調(diào)的人本主義是指人的成長(zhǎng)需要被關(guān)注，且在關(guān)注中促進(jìn)人們能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，塑造出完整的人格。微時(shí)代背景下，我國(guó)高校大學(xué)生不僅生活方式發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方式及成長(zhǎng)環(huán)境也有所改變，大學(xué)生更為關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的一些熱點(diǎn)新聞，并積極參與到其中以自己的思想發(fā)表言論，微時(shí)代逐漸滲透到了高校大學(xué)生的思想和生活當(dāng)中，思想教育也因此發(fā)生改變。面對(duì)目前熟悉又陌生的思政教育環(huán)境，教育工作者在育人方面的決心一直沒(méi)有被動(dòng)搖過(guò)，但在微時(shí)代的沖擊下思政教育人員需緊追時(shí)代步伐，認(rèn)清眼前的變化，著重于在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中建設(shè)和開展思政教學(xué)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)逐漸點(diǎn)滴給學(xué)生隱形滲透、和諧平等的言語(yǔ)，在側(cè)面教育的基礎(chǔ)上把控輿論風(fēng)向，讓學(xué)生能夠在錯(cuò)綜繁雜的信息內(nèi)容當(dāng)中感受到思政教育的魅力，且提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中善惡美丑的判斷能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育思想，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓能力和思想共同成長(zhǎng)。
3.2 思政教育中的自我管理
微時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著許多正能量和負(fù)能量，而高校大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造階段，由于大學(xué)生接觸社會(huì)較少，社會(huì)閱歷較低，了解的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的思想誘導(dǎo)，很容易產(chǎn)生定力不足、立場(chǎng)不堅(jiān)定的現(xiàn)象。高校思政教育工作人員如果能夠利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)施“微思政”教育，和學(xué)生產(chǎn)生平等對(duì)話，做學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，勸導(dǎo)學(xué)生激烈言行，調(diào)整學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的道德認(rèn)知和情感認(rèn)知，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可正確的思想引導(dǎo)。提升學(xué)生對(duì)于負(fù)面和正面信息的判斷能力及分析能力，面對(duì)帶有引誘性質(zhì)的負(fù)面信息能夠擁有良好的控制力，讓學(xué)生在正確的思想充逐漸成為一個(gè)意志堅(jiān)定的人，在負(fù)面信息中能夠做到是非分明，做一名品行優(yōu)良且思想正直的好網(wǎng)民，在網(wǎng)絡(luò)上能夠帶領(lǐng)人們宣傳正能量信息。
4.微時(shí)代背景下高校思政轉(zhuǎn)型拓展路徑
微思政是指高校在各種網(wǎng)絡(luò)信息紛雜且傳播速度極快的條件下，以更為便捷、有效、靈活、平等的形式對(duì)高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中表達(dá)的思想和意見(jiàn)進(jìn)行有效解決和回應(yīng)，并對(duì)學(xué)生的思想加以正確引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)施有計(jì)劃的“微思政”教育模式。
4.1 拓展思政教育發(fā)展路徑
微時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為高校思政教育的發(fā)展提供了一定機(jī)遇，高校可借助其中網(wǎng)絡(luò)的普及性來(lái)拓展思政教育發(fā)展路徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息優(yōu)化是思政教育中不可或缺的一部分。首先，高校需加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，以思政教育為主體，將學(xué)生的審美特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)結(jié)合到學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)站當(dāng)中，并將校園文化和校園宗旨設(shè)為重要主體內(nèi)容。以輕松溫馨的版面來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，點(diǎn)明網(wǎng)站中社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將重點(diǎn)新聞內(nèi)容和校園制度以及校園動(dòng)態(tài)加強(qiáng)宣傳力度。在網(wǎng)站中設(shè)置學(xué)生和教師可以溝通的聊天窗口，以便于學(xué)生能夠及時(shí)向教師溝通探討思想問(wèn)題和校園內(nèi)部問(wèn)題，由此吸引大量學(xué)生積極參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，并借此機(jī)會(huì)倡導(dǎo)校園文明建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助。其次，高?？赏ㄟ^(guò)校園論壇來(lái)進(jìn)行思政教育宣傳，校園論壇作為校內(nèi)學(xué)生活躍度最高的網(wǎng)絡(luò)基地，其中網(wǎng)絡(luò)輿論走向非常值得思政工作人員進(jìn)行分析并控制，高校應(yīng)深入分析學(xué)生思維習(xí)慣，以此通過(guò)校園論壇主動(dòng)發(fā)表相應(yīng)熱點(diǎn)話題，通過(guò)把控輿論走向來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。此外，高校還可通過(guò)微信公眾號(hào)來(lái)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和培育學(xué)生思政精神，作為當(dāng)前最熱門且實(shí)用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流工具，思政工作人員應(yīng)充分利用這一點(diǎn)來(lái)拓展“微思政”發(fā)展路徑，并將微信公眾號(hào)特有的即時(shí)性充分發(fā)揮出來(lái)，向?qū)W生迅速推動(dòng)準(zhǔn)確的熱點(diǎn)新聞，并通過(guò)精準(zhǔn)發(fā)布的平臺(tái)消息來(lái)傳播正能量故事，引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行正面評(píng)論，把握輿論走向，從而形成主流思想，讓學(xué)生和高校思政教育能夠達(dá)到情感共鳴。
4.2 加強(qiáng)思政師資力量建設(shè)
“微思政”的發(fā)展道路是一項(xiàng)艱巨而又漫長(zhǎng)的工作，高校想要構(gòu)建一支具備高素質(zhì)的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需重點(diǎn)加強(qiáng)思政師資力量建設(shè)。首先，思想教師需要在教育方面能夠做到求同存異，在網(wǎng)絡(luò)輿論方面能夠做到同仇敵愾。“微思政”在“微時(shí)代”中是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的傳播性質(zhì)思政教育，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以和諧、親近、友善的表達(dá)方式和學(xué)生進(jìn)行思想方面的溝通和引導(dǎo)，并落實(shí)“微思政”的實(shí)施目標(biāo)。因此，高校建設(shè)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從“微思政”的認(rèn)知角度上讓所有思政教師都能夠明白“微思政”的建設(shè)意義與正常的思政教育意義是相同和共存的，只有在教育環(huán)境和教育模式中有所差異。其次，思政教育人員需要從思想上扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，“微思政”工作人員也需轉(zhuǎn)變教育觀念，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為“微思政”重點(diǎn)實(shí)施基地，以改善傳統(tǒng)思政教育中的滯后性。此外，思政教育人員需認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和平臺(tái)中的學(xué)生，以此總結(jié)出良好的思想教育方式和教育內(nèi)容，由此實(shí)現(xiàn)思政教育引導(dǎo)高校學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)信息中辨明真假、弘揚(yáng)正確的思想理念，以此樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。最后，思政教師需積極提升自身綜合素質(zhì)，以此應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中繁雜的信息。由于“微思政”是在虛擬環(huán)境中進(jìn)行思政教育，這也對(duì)思政教育人員的綜合能力提出的更高要求，需具備互聯(lián)網(wǎng)操作能力、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)水平較強(qiáng)的人員來(lái)實(shí)施“微時(shí)代”背景下的“微思政”教育。
4.3 嚴(yán)格管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息
“微時(shí)代”背景下，“微思政”的網(wǎng)絡(luò)教育開展需強(qiáng)調(diào)提升大學(xué)生自我反思能力、教育能力為核心任務(wù)。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育的目的是為了達(dá)到不教育，而霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)“真正的教育乃自我教育。因此，高校實(shí)施“微思政”教育，首先可通過(guò)各種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中具備良好的言行舉止，與同學(xué)和教師相互之間能夠平等交流，堅(jiān)決杜絕傳播、引導(dǎo)、造謠任何負(fù)能量信息。高校需明令禁止學(xué)生在發(fā)布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)需謹(jǐn)遵法律規(guī)定和道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不是法外之地，思政教育人員除了需要加強(qiáng)思想教育外，還需對(duì)學(xué)生培養(yǎng)一定的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，以避免部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是可以暢所欲言、造謠生事的地方。其次，高校需樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，讓學(xué)生能夠充分利用自身所學(xué)的思政教育理念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，以此提升對(duì)不良信息的抵抗力，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠恪守行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)行為能夠表里如一，做一名嚴(yán)格律己的優(yōu)秀網(wǎng)民和一名高校中品德優(yōu)秀的好學(xué)生。并以此推動(dòng)“微時(shí)代”背景下高?！拔⑺颊钡母母镄剩尭咝Ｄ軌蛟诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)揮出自身育人效果。
5.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，“微時(shí)代”背景下，高校大力推動(dòng)“微思政”教學(xué)模式的開展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)思政教育理念的基礎(chǔ)上，并以此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思政教育?！拔⑺颊钡捻樌麑?shí)施需高校思政人員加強(qiáng)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息、著重于高校思政師資力量建設(shè)、拓展思政教育發(fā)展路徑。以此實(shí)現(xiàn)高校思政教育的持久性和有效性，幫助高校學(xué)生都能夠成為具備良好思想道德的公民。
猜你喜歡
社交牛人癥該怎么治意林彩版(2022年2期)2022-05-03 聰明人 往往很少社交好日子(2021年8期)2021-11-04 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 社交距離第一財(cái)經(jīng)(2020年4期)2020-04-14 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)補(bǔ)短板 辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)提升福建基礎(chǔ)教育研究(2019年6期)2019-05-28 你回避社交，真不是因?yàn)閮?nèi)向文苑(2018年17期)2018-11-09 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開代表履職新視窗人大建設(shè)(2017年11期)2017-04-20 微時(shí)代語(yǔ)境下創(chuàng)新高校黨建工作方法探析文教資料(2016年20期)2016-11-07 微時(shí)代背景下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思考文教資料(2016年20期)2016-11-07 “微時(shí)代”視閾下醫(yī)德教育的變革、創(chuàng)新與堅(jiān)守文藝生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07
（福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院 福建 福州 350001）
0．引言
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步不僅為人們的生活提供了便利，更為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了全新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)從發(fā)展到逐漸壯大，從極小的領(lǐng)域到豐富人們生活，更為人們的工作和學(xué)習(xí)提供了海量資源。在這些資源中摻雜著許多負(fù)面信息，這些信息一旦被學(xué)生接觸到，很有可能讓學(xué)生的身心健康受到影響。因此，高校思政教育工作人員需及時(shí)對(duì)此展開相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)“微思政”教育模式積極展開網(wǎng)絡(luò)思政教育，讓學(xué)生能夠在“微時(shí)代”的背景下樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
1.微時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)信息傳播的作用
1.1 微時(shí)代使用媒介
微時(shí)代是以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的數(shù)字化傳播技術(shù)，以影音、圖文等方式在移動(dòng)終端中實(shí)施互動(dòng)、溝通、信息傳播等。微時(shí)代主要是以人們的通訊工具如手機(jī)、ipad為基礎(chǔ)作為通訊媒介，這些終端具有一些共同特點(diǎn)如便于攜帶、方便使用、屏幕較小。與此同時(shí)微電影、動(dòng)畫、小說(shuō)等也應(yīng)運(yùn)而生，這些適合學(xué)生利用碎片時(shí)間來(lái)瀏覽的網(wǎng)絡(luò)信息隨著微時(shí)代的帶來(lái)被廣泛普及。雖然微時(shí)代的主流媒介是QQ、微信、微博等社交軟件，但由于他們屬于社交媒體，在功能及使用人群方面有著較為顯著的差異。
1.2 社交媒介的發(fā)展
近年來(lái)，微博以關(guān)注機(jī)制和明星、名人為引流從而打造出一種以實(shí)時(shí)訊息為主要推廣渠道的社交媒體平臺(tái)，2016年中旬微博用戶就已突破到2.24億，迄今為止更是幾倍增長(zhǎng)，微博通過(guò)陌生人關(guān)注和被關(guān)注等來(lái)打通社交通道。人們可以通過(guò)微博來(lái)關(guān)注自己喜愛(ài)的明星和名人或親朋友好友，可以從各類網(wǎng)絡(luò)視頻和名人言語(yǔ)中進(jìn)行言語(yǔ)支持和反饋，由此可見(jiàn)，社交媒體的影響力是巨大的。在平臺(tái)內(nèi)容方面，微博以時(shí)政話題、興趣愛(ài)好、社會(huì)信息等多重領(lǐng)域方向?yàn)槿藗冞M(jìn)行推送，其中包含眾多名人日常生活、美妝博主和淘寶店鋪，其中宣傳價(jià)值及人設(shè)價(jià)值極強(qiáng)，且人們的言語(yǔ)褒貶不一，可有效提升熱度。與其同一社交性質(zhì)的QQ和微信平臺(tái)除了2011年推出的朋友圈、搖一搖、公眾號(hào)等到目前為止更是推出支付功能、小程序、生活繳費(fèi)、手機(jī)充值等功能，以往使用手機(jī)微信的群體都由16-35歲左右組成，目前我國(guó)許多中老年人甚至75歲高齡群體也逐漸在使用微信，且微信中的社交功能多數(shù)由身邊熟人組成，朋友圈功能也是如此，且隨著用戶的不斷增加，微信產(chǎn)品功能逐漸豐富，從而形成集社交、支付、游戲、生活等功能為一體的強(qiáng)大的社交軟件。
2.微時(shí)代給高校思政教育的帶來(lái)的影響
2.1 微時(shí)代對(duì)高校思政教育造成一定沖擊
微時(shí)代背景下，不僅人們的生活水平和生活效率得以提高，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)輿論也在傳播過(guò)程中帶給人們無(wú)數(shù)波折和思想上的觸動(dòng)，其中真假難辯、防范困難、范圍廣泛的信息內(nèi)容以QQ、微博、微信、貼吧、等網(wǎng)絡(luò)論壇中以個(gè)人意見(jiàn)和觀點(diǎn)來(lái)影響著高校學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)媒體中的輿論風(fēng)向很容易成為高校學(xué)生群體斗毆、打罵的導(dǎo)火索和催化劑，更是讓社會(huì)現(xiàn)象在高校校園中出現(xiàn)了另一幅影子，從而對(duì)高校思政教育工作的運(yùn)行產(chǎn)生了及其嚴(yán)重的影響。因此，針對(duì)于微時(shí)代背景下高校思政教育新型模式的研究探索成為了目前主要研究方向。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)輿論也逐漸被被各大高校思政教育部門所重視，由于網(wǎng)絡(luò)信息較為復(fù)雜，使用群體較為密集，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息中許多言論真假難辨。網(wǎng)絡(luò)中的信息是一把雙刃劍，由于高校學(xué)生好奇心極強(qiáng)、思維活躍、接受能力較強(qiáng)，但缺乏判斷能力且閱歷尚淺，網(wǎng)絡(luò)中的信息很容易對(duì)他們的思維和心靈造成影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和內(nèi)心世界扭曲。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中很多信息的散布具有較強(qiáng)的隱蔽性和開放性，其中很多信息不足以讓人確定真實(shí)性。大學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很難樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，高校思政教育工作也很難在此環(huán)境下展開，相比較過(guò)去的穩(wěn)定工作環(huán)境，目前思政教育工作極為艱巨，但科技一直在不斷發(fā)展，以往的思政教育模式已經(jīng)不能夠被微時(shí)代背景下的大學(xué)生所接受了。
2.2 高校思政教育工作借助微時(shí)代創(chuàng)新
首先，高校可借助微時(shí)代來(lái)拓寬工作領(lǐng)域，目前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)蓬勃發(fā)展，相比以往來(lái)看，傳統(tǒng)思政教育只能夠借助課堂來(lái)培育學(xué)生，但現(xiàn)今微時(shí)代卻為思政教育提供了新的教育模式。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中不會(huì)由于某一群體的年齡、性格、性別、教育水平等因素就拒絕某個(gè)人對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和討論。在這種自由模式下的交流不僅可以滿足學(xué)生的欲望，還可以提升學(xué)生的思維活動(dòng)力和表達(dá)欲望，甚至解決部分學(xué)生自閉現(xiàn)象，避免了學(xué)生由于正面溝通的約束感，從而為大學(xué)生所喜愛(ài)和接受。因此，微時(shí)代可為高校提供更為寬闊的思政教育渠道，讓思政教育人員能夠在豐富教育環(huán)境中掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，將學(xué)生關(guān)注的新聞熱點(diǎn)充分了解，且及時(shí)控制學(xué)生的思維形成。思政教育工作人員可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的借助下讓“微思政”的開展更加靈活、親近、有效的實(shí)施思政教育工作創(chuàng)新。其次，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中的各類社交平臺(tái)也隨之應(yīng)運(yùn)而生，伴隨而來(lái)的隱蔽性、頻繁性、傳播性和平等性為各大網(wǎng)民所喜愛(ài)，也因此網(wǎng)民可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中暢所欲言。其中各類思想觀念更是層出不窮，從而也讓網(wǎng)絡(luò)成為了人們意識(shí)形態(tài)的發(fā)源地和起始點(diǎn)。多樣且豐富的社交網(wǎng)絡(luò)不僅為人們提供了互動(dòng)平臺(tái)，更讓高校思政教育工作的教育方式迎來(lái)的新的改革路徑。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及應(yīng)用，人們可以在互動(dòng)平臺(tái)中相互觀看當(dāng)前討論熱點(diǎn)新聞，并以聲情并茂、圖文俱全、影音并齊的呈現(xiàn)形態(tài)來(lái)向人們傳遞更為生動(dòng)、豐富、形象、引人深思的事件和新聞，學(xué)生可以通過(guò)觀看正能量的新聞學(xué)會(huì)明辨是非、理性思考，并在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下與其他同學(xué)和朋友、教師相互討論其行為特征、中心思想、表達(dá)觀點(diǎn)等。思政教育人員可借鑒此模式來(lái)向?qū)W生傳達(dá)思政教育正能量事件，并尊重學(xué)生的思想和言語(yǔ)，強(qiáng)化思政教育，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想教育的認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)思政教育的教學(xué)針對(duì)性和有效性。
3.微時(shí)代背景下思政教育理論基礎(chǔ)
3.1 思政教育中的人本主義
Anthropologismus意譯為人本主義，羅杰斯曾說(shuō)過(guò)"當(dāng)我看著這個(gè)世界時(shí)，我是悲觀主義者；當(dāng)我審視這世界的人們時(shí)，我是樂(lè)觀主義者。"由此可以開出他所強(qiáng)調(diào)的人本主義是指人的成長(zhǎng)需要被關(guān)注，且在關(guān)注中促進(jìn)人們能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，塑造出完整的人格。微時(shí)代背景下，我國(guó)高校大學(xué)生不僅生活方式發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方式及成長(zhǎng)環(huán)境也有所改變，大學(xué)生更為關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的一些熱點(diǎn)新聞，并積極參與到其中以自己的思想發(fā)表言論，微時(shí)代逐漸滲透到了高校大學(xué)生的思想和生活當(dāng)中，思想教育也因此發(fā)生改變。面對(duì)目前熟悉又陌生的思政教育環(huán)境，教育工作者在育人方面的決心一直沒(méi)有被動(dòng)搖過(guò)，但在微時(shí)代的沖擊下思政教育人員需緊追時(shí)代步伐，認(rèn)清眼前的變化，著重于在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中建設(shè)和開展思政教學(xué)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)逐漸點(diǎn)滴給學(xué)生隱形滲透、和諧平等的言語(yǔ)，在側(cè)面教育的基礎(chǔ)上把控輿論風(fēng)向，讓學(xué)生能夠在錯(cuò)綜繁雜的信息內(nèi)容當(dāng)中感受到思政教育的魅力，且提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中善惡美丑的判斷能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育思想，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓能力和思想共同成長(zhǎng)。
3.2 思政教育中的自我管理
微時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著許多正能量和負(fù)能量，而高校大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造階段，由于大學(xué)生接觸社會(huì)較少，社會(huì)閱歷較低，了解的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的思想誘導(dǎo)，很容易產(chǎn)生定力不足、立場(chǎng)不堅(jiān)定的現(xiàn)象。高校思政教育工作人員如果能夠利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)施“微思政”教育，和學(xué)生產(chǎn)生平等對(duì)話，做學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，勸導(dǎo)學(xué)生激烈言行，調(diào)整學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的道德認(rèn)知和情感認(rèn)知，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可正確的思想引導(dǎo)。提升學(xué)生對(duì)于負(fù)面和正面信息的判斷能力及分析能力，面對(duì)帶有引誘性質(zhì)的負(fù)面信息能夠擁有良好的控制力，讓學(xué)生在正確的思想充逐漸成為一個(gè)意志堅(jiān)定的人，在負(fù)面信息中能夠做到是非分明，做一名品行優(yōu)良且思想正直的好網(wǎng)民，在網(wǎng)絡(luò)上能夠帶領(lǐng)人們宣傳正能量信息。
4.微時(shí)代背景下高校思政轉(zhuǎn)型拓展路徑
微思政是指高校在各種網(wǎng)絡(luò)信息紛雜且傳播速度極快的條件下，以更為便捷、有效、靈活、平等的形式對(duì)高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中表達(dá)的思想和意見(jiàn)進(jìn)行有效解決和回應(yīng)，并對(duì)學(xué)生的思想加以正確引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)施有計(jì)劃的“微思政”教育模式。
4.1 拓展思政教育發(fā)展路徑
微時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為高校思政教育的發(fā)展提供了一定機(jī)遇，高校可借助其中網(wǎng)絡(luò)的普及性來(lái)拓展思政教育發(fā)展路徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息優(yōu)化是思政教育中不可或缺的一部分。首先，高校需加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，以思政教育為主體，將學(xué)生的審美特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)結(jié)合到學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)站當(dāng)中，并將校園文化和校園宗旨設(shè)為重要主體內(nèi)容。以輕松溫馨的版面來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，點(diǎn)明網(wǎng)站中社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將重點(diǎn)新聞內(nèi)容和校園制度以及校園動(dòng)態(tài)加強(qiáng)宣傳力度。在網(wǎng)站中設(shè)置學(xué)生和教師可以溝通的聊天窗口，以便于學(xué)生能夠及時(shí)向教師溝通探討思想問(wèn)題和校園內(nèi)部問(wèn)題，由此吸引大量學(xué)生積極參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，并借此機(jī)會(huì)倡導(dǎo)校園文明建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助。其次，高?？赏ㄟ^(guò)校園論壇來(lái)進(jìn)行思政教育宣傳，校園論壇作為校內(nèi)學(xué)生活躍度最高的網(wǎng)絡(luò)基地，其中網(wǎng)絡(luò)輿論走向非常值得思政工作人員進(jìn)行分析并控制，高校應(yīng)深入分析學(xué)生思維習(xí)慣，以此通過(guò)校園論壇主動(dòng)發(fā)表相應(yīng)熱點(diǎn)話題，通過(guò)把控輿論走向來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。此外，高校還可通過(guò)微信公眾號(hào)來(lái)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和培育學(xué)生思政精神，作為當(dāng)前最熱門且實(shí)用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流工具，思政工作人員應(yīng)充分利用這一點(diǎn)來(lái)拓展“微思政”發(fā)展路徑，并將微信公眾號(hào)特有的即時(shí)性充分發(fā)揮出來(lái)，向?qū)W生迅速推動(dòng)準(zhǔn)確的熱點(diǎn)新聞，并通過(guò)精準(zhǔn)發(fā)布的平臺(tái)消息來(lái)傳播正能量故事，引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行正面評(píng)論，把握輿論走向，從而形成主流思想，讓學(xué)生和高校思政教育能夠達(dá)到情感共鳴。
4.2 加強(qiáng)思政師資力量建設(shè)
“微思政”的發(fā)展道路是一項(xiàng)艱巨而又漫長(zhǎng)的工作，高校想要構(gòu)建一支具備高素質(zhì)的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需重點(diǎn)加強(qiáng)思政師資力量建設(shè)。首先，思想教師需要在教育方面能夠做到求同存異，在網(wǎng)絡(luò)輿論方面能夠做到同仇敵愾。“微思政”在“微時(shí)代”中是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的傳播性質(zhì)思政教育，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以和諧、親近、友善的表達(dá)方式和學(xué)生進(jìn)行思想方面的溝通和引導(dǎo)，并落實(shí)“微思政”的實(shí)施目標(biāo)。因此，高校建設(shè)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從“微思政”的認(rèn)知角度上讓所有思政教師都能夠明白“微思政”的建設(shè)意義與正常的思政教育意義是相同和共存的，只有在教育環(huán)境和教育模式中有所差異。其次，思政教育人員需要從思想上扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，“微思政”工作人員也需轉(zhuǎn)變教育觀念，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為“微思政”重點(diǎn)實(shí)施基地，以改善傳統(tǒng)思政教育中的滯后性。此外，思政教育人員需認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和平臺(tái)中的學(xué)生，以此總結(jié)出良好的思想教育方式和教育內(nèi)容，由此實(shí)現(xiàn)思政教育引導(dǎo)高校學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)信息中辨明真假、弘揚(yáng)正確的思想理念，以此樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。最后，思政教師需積極提升自身綜合素質(zhì)，以此應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中繁雜的信息。由于“微思政”是在虛擬環(huán)境中進(jìn)行思政教育，這也對(duì)思政教育人員的綜合能力提出的更高要求，需具備互聯(lián)網(wǎng)操作能力、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)水平較強(qiáng)的人員來(lái)實(shí)施“微時(shí)代”背景下的“微思政”教育。
4.3 嚴(yán)格管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息
“微時(shí)代”背景下，“微思政”的網(wǎng)絡(luò)教育開展需強(qiáng)調(diào)提升大學(xué)生自我反思能力、教育能力為核心任務(wù)。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育的目的是為了達(dá)到不教育，而霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)“真正的教育乃自我教育。因此，高校實(shí)施“微思政”教育，首先可通過(guò)各種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中具備良好的言行舉止，與同學(xué)和教師相互之間能夠平等交流，堅(jiān)決杜絕傳播、引導(dǎo)、造謠任何負(fù)能量信息。高校需明令禁止學(xué)生在發(fā)布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)需謹(jǐn)遵法律規(guī)定和道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不是法外之地，思政教育人員除了需要加強(qiáng)思想教育外，還需對(duì)學(xué)生培養(yǎng)一定的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，以避免部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是可以暢所欲言、造謠生事的地方。其次，高校需樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，讓學(xué)生能夠充分利用自身所學(xué)的思政教育理念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，以此提升對(duì)不良信息的抵抗力，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠恪守行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)行為能夠表里如一，做一名嚴(yán)格律己的優(yōu)秀網(wǎng)民和一名高校中品德優(yōu)秀的好學(xué)生。并以此推動(dòng)“微時(shí)代”背景下高?！拔⑺颊钡母母镄剩尭咝Ｄ軌蛟诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)揮出自身育人效果。
5.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，“微時(shí)代”背景下，高校大力推動(dòng)“微思政”教學(xué)模式的開展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)思政教育理念的基礎(chǔ)上，并以此加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思政教育?！拔⑺颊钡捻樌麑?shí)施需高校思政人員加強(qiáng)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息、著重于高校思政師資力量建設(shè)、拓展思政教育發(fā)展路徑。以此實(shí)現(xiàn)高校思政教育的持久性和有效性，幫助高校學(xué)生都能夠成為具備良好思想道德的公民。
猜你喜歡
意林彩版(2022年2期)2022-05-03
好日子(2021年8期)2021-11-04
甘肅教育(2021年12期)2021-11-02
第一財(cái)經(jīng)(2020年4期)2020-04-14
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年6期)2019-05-28
文苑(2018年17期)2018-11-09
人大建設(shè)(2017年11期)2017-04-20
文教資料(2016年20期)2016-11-07
文教資料(2016年20期)2016-11-07
文藝生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07
