·主持人語·

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了高中數(shù)學(xué)課程要學(xué)什么、學(xué)到什么程度。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)與評價、教師教學(xué)與評價、教材編寫、各類考試命題等都有了依據(jù)。評價是為了找出實際結(jié)果與課程目標(biāo)的差異，分析教、學(xué)、評目標(biāo)是否一致，判斷教學(xué)是否存在偏離課標(biāo)的現(xiàn)象及其程度——學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)使這些成為可能。進而，在實踐層面探討學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，具有積極、重要的意義。

本組專題基于一線教學(xué)實踐，從學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的內(nèi)涵、教學(xué)滲透、過程性評價、單個試題的命制以及單元內(nèi)容的試題命制等角度就學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評價進行了討論，并在課標(biāo)等理念指導(dǎo)下，嘗試建立一些具有可操作性的評價思路或方法。幾位作者是來自河北、上海、浙江、江蘇等地區(qū)的一線骨干教師，他們的實踐與探索具有一定的代表性。南京師范大學(xué)喻平教授應(yīng)邀作點評，指出了學(xué)業(yè)質(zhì)量評價尚需深入研究的問題，為推進學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究指明了方向。