【關(guān)鍵詞】體育課;身體素質(zhì);一技之長(zhǎng);價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）03-0069-02

【作者簡(jiǎn)介】黃侃，南京市第一中學(xué)（南京，210001）教師，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

最近，湖北宜昌某中學(xué)一個(gè)班級(jí)做了一項(xiàng)引體向上體能測(cè)試，20個(gè)學(xué)生，有兩個(gè)學(xué)生做了兩個(gè)以上，一個(gè)學(xué)生做了一個(gè)，其余的學(xué)生一個(gè)都做不到，甚至握住單杠后幾秒都堅(jiān)持不了。無獨(dú)有偶，據(jù)報(bào)道，上海某高中一半的男生引體向上得零分，引體向上測(cè)試及格不到三分之一。讓監(jiān)考老師吃驚的是，參加測(cè)試的很多學(xué)生連努力完成一個(gè)引體向上的欲望都沒有，表現(xiàn)出的是對(duì)體質(zhì)測(cè)試和體育成績(jī)極不在意的態(tài)度……更讓人憂心的是，有專家稱：中國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)全面下滑。

震驚之余，我們不禁要反思，是什么原因?qū)е铝酥袑W(xué)生體質(zhì)健康堪憂的現(xiàn)狀呢？

按理說，中學(xué)體育課是每個(gè)學(xué)生的必修課，已經(jīng)納入課表并得到嚴(yán)格執(zhí)行，既有考核也有考試;每個(gè)學(xué)校體育課少則兩節(jié)多則三節(jié)，較之過去，體育課的課時(shí)并未減少?？墒?，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)體育課過于注重學(xué)生的體育“技能”的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如今的體育課不分性別上課，只按項(xiàng)目分班，如，把所有選擇籃球的學(xué)生集中在一個(gè)班上課，把喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生集中在另一個(gè)上課，這就造成了一個(gè)體育教師可能帶6個(gè)行政班的學(xué)生在一起上課的囧境。而且在過分強(qiáng)調(diào)“技能”的同時(shí)，忽略了學(xué)生的最基本的素質(zhì)——力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏性和柔韌性等的鍛煉。此外，隨著中高考競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，學(xué)生自覺鍛煉的時(shí)間越來越少;由于移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生自覺不自覺地把更多的時(shí)間和精力用在手機(jī)與電腦上;碳酸飲料的普及，越來越多的學(xué)生喜歡用“帶色”的飲品替代“涼白開”……應(yīng)該說，現(xiàn)在中學(xué)里“小胖墩”“小眼鏡”激增，學(xué)生體質(zhì)健康水平的下降是由多種因素疊加所形成的。

研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作訓(xùn)練會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)元的連接，長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)比不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)更豐富，神經(jīng)元的連接越恰當(dāng)，人就越聰明。所以，在一定程度上體育是智育的基礎(chǔ)。中學(xué)體育課在提高中學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能鍛煉學(xué)生意志，錘煉學(xué)生毅力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來挑戰(zhàn)、接受嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的良好的心理素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng);還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，只有學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方，才可能在未來學(xué)習(xí)工作和生活中達(dá)到最佳狀態(tài)。體育運(yùn)動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和號(hào)召力，有助于學(xué)生保持高度的注意力，養(yǎng)成敏銳的觀察力，這恰恰是一個(gè)成功者應(yīng)該具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)的提升往往是在體育課上實(shí)現(xiàn)的。

正因?yàn)轶w育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著巨大的作用，西方多數(shù)人都十分喜愛和擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是美國(guó)的各界精英都有體育上的一技之長(zhǎng)，美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人有的曾經(jīng)入選大學(xué)的體育代表隊(duì)，有的是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身。如，美國(guó)前任財(cái)長(zhǎng)亨利·鮑爾森就曾是大學(xué)橄欖球隊(duì)的明星球員;IMF主席拉加德曾是個(gè)花樣游泳運(yùn)動(dòng)員;世界著名的金融機(jī)構(gòu)黑石集團(tuán)的創(chuàng)始人蘇世民，曾經(jīng)是校長(zhǎng)跑隊(duì)的隊(duì)員……不僅是運(yùn)動(dòng)員容易出成就，歐美的高校也注意培養(yǎng)有運(yùn)動(dòng)員背景的學(xué)生。在國(guó)外高校招生官的潛意識(shí)里，運(yùn)動(dòng)員出身的人（專業(yè)運(yùn)動(dòng)員除外），有著異于常人的身體條件，一定具備特殊的心理素質(zhì)。

因此，筆者呼吁體育課回到“原點(diǎn)”，回歸“體質(zhì)健康”的應(yīng)有價(jià)值，即把提高學(xué)生的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏性和柔韌性等放在首位，至于培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的“一技之長(zhǎng)”可以采用課后或課外的俱樂部模式，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的前提下，根據(jù)自己的興趣、愛好和天賦，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，最終形成自己的“一技之長(zhǎng)”。