杜 春，陳 平，李艷梅，劉彥琦，陳春華*

（內蒙古醫(yī)科大學附屬醫(yī)院消化內科，內蒙古 呼和浩特 010050）

1 相關研究

對于PAD課堂而言，主要包括三部分：講授、內化和吸收、討論。在實際的教學中，應該把內化、吸收這一環(huán)節(jié)放在課后，這節(jié)課應該分享上節(jié)課的相關知識，也就是我們常說的隔堂討論，對于該方法來講，能夠很好的體現(xiàn)出對分教學的特點。在授課的過程中，教師講解相應的框架，同時分析重點、難點，卻不能做到面面俱到。在討論的過程中，應該把學生進行相應的分組，重點討論的內容是：講授上節(jié)課的內容，以及消化不會的知識。

1.1 PAD教學法的創(chuàng)新點

該課堂主要表現(xiàn)在：師生權利、責任的對分，與以往的課堂有所不同，在這一課堂中，老師發(fā)揮著主導的作用，學生發(fā)揮著主體作用，對于對分課堂而言，在很大程度上，可以調動學生的積極性與主動性，進一步保證學習效率。

1.2 PAD教學法的建設策略

這一策略，在很大程度上，能夠緩解理論知識、實踐技能相脫節(jié)的問題，通過這一方法，在保證學生學到理論知識的基礎上，進而鍛煉相應的技能，使理論與實踐能夠有機的進行整合。在具體的實踐中，往往會存在這樣的問題，如：不能與患者及其家屬進行有效的溝通，進而給工作帶來不利的影響?；谶@一現(xiàn)狀，教師就應該對這些學生加以引導，幫助學生解決不會溝通的問題，進而給他們普及一些經(jīng)驗與方法，以便后期進行參考，與此同時，還應該培養(yǎng)學生換位思考的意識，以便能夠更好的為患者服務。

2 培養(yǎng)醫(yī)學人才

2.1 提升學生的學習積極性

診斷課間實習課是臨床實踐教學重要環(huán)節(jié)之一，對于實習課而言，其呈現(xiàn)的教學效果，在一定程度上會影響學生的思維能力以及其實踐能力，若學生的積極性不能有效的發(fā)揮出來，那么就很難充分掌握醫(yī)學知識。除此之外，要想使學生能夠有效的學習，主要還在于老師的引導，核心在于課堂。學生的主要任務就是學習，因此，對于教師而言，要不斷提升綜合素質，以及不斷學習專業(yè)知識，進而給學生普及大量的知識與技能。與此同時，教師還應該對教學方法加以創(chuàng)新，進而給課堂帶來別樣的風采。

2.2 增強臨床實踐能力

作為一名合格的醫(yī)生，實踐能力是非常關鍵的，然而教學目標，目的是培養(yǎng)思維方式，以及學生的情感態(tài)度。在實際的教學中，要以核心課程為主，進而確保學生擁有穩(wěn)固的基礎知識。現(xiàn)階段，隨著素質教育的實施，因此，相關院校應該對醫(yī)學課程進行及時的改革，進而減少課程的單一性，確保給學生帶來更加全面的知識[2]。

3 改革臨床醫(yī)學教學工作

3.1 提升教師的綜合素質

一般而言，醫(yī)學院校要定期組織相應的培訓工作，給廣大師生講解一些專業(yè)技能與專業(yè)知識，從而拓寬師生的知識面，確保提升綜合素質，進一步滿足教學工作的標準。在具體的教學中，有效使用案例分析是非常關鍵的，能夠保證高效的學習氛圍。學生們積極參與到相應的討論中，不但可以激發(fā)學生學習的主動性，而且還能提升學習效率，進而確保有一個高質量的課堂。再者，通過對這些案例加以總結與分析，可以讓學生清楚的認識到理論與實踐相結合的重要性[3]。

3.2 增強實踐技能培訓

對于實踐教學環(huán)節(jié)來講，主要是培養(yǎng)學生有效學習醫(yī)學知識以及培養(yǎng)學生的思維方式，甚至是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，這一環(huán)節(jié)是非常重要的。除此之外，對于醫(yī)學教育而言，應該不斷對教學體制加以改革，確保其能夠滿足學生的相關需求，進而給學生帶來更多有用的知識。因此，應該建立一套完整的教學體系，并且要對教學模式加以改革，進而向創(chuàng)新型方面轉變。教師還應該重視學生的創(chuàng)新能力，使學生具備良好的解題能力，同時確保擁有良好的團隊意識[5]。

4 案例式教學的作用

在教學中，通過使用案例分析加以教學，不但增強了互動效果，而且還能實現(xiàn)反饋、內容的整合，將學生的道德體驗與道德實踐相結合，更加有利于醫(yī)德教育實效性的提高。此外，案例式中國傳統(tǒng)文化課教學更有利于將學生的道德學習與臨床實習相結合，并且要把相關的教育內容有效的使用在臨床中，進而提高學生的實踐能力[6]。

案例式中國傳統(tǒng)文化課教學有利于拓寬課程資源，充分發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的育德功能在當前“醫(yī)療矛盾突出、醫(yī)患關系緊張的形勢下，對醫(yī)學生推崇的是技術精湛、專業(yè)知識豐富乃至待遇優(yōu)厚，少有人去追求人文關懷和醫(yī)德修養(yǎng)”。醫(yī)德教育如果不能在教學中得到重視和體現(xiàn)就會極易流于空談。因此，加強醫(yī)德教育要通過中國傳統(tǒng)文化課作為著手點，教師通過培養(yǎng)學生的人文情懷，以及培養(yǎng)學生的情感價值，并且還應該引導學生樹立愛國主義精神，提高道德實踐能力，提升自身道德素養(yǎng)[7]。

5 結 語

PAD的有效使用在教學活動中，可以實現(xiàn)以往難以實現(xiàn)的功能，基于這一現(xiàn)狀，其得到人們較好的接納。與此同時，要想確保智慧課堂能夠得到及時的優(yōu)化，進而達到既定的目標，在一定程度上，仍然取決于教學觀念的轉變，以及相應的教學設計，此外，還應該及時對影響課堂教學的因素加以優(yōu)化與完善，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而采取措施加以解決，確保課堂教學的完整性與有效性[8]。