馮 小 巍

(牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院,黑龍江 牡丹江 157000)

2019年8月2日，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)6個新設(shè)自由貿(mào)易試驗區(qū)總體方案的通知》印發(fā)實施，中國(黑龍江)自由貿(mào)易試驗區(qū)正式成立。8月30日，中國(黑龍江)自由貿(mào)易試驗區(qū)在哈爾濱揭牌。

一帶一路的契機，把中國的政治、經(jīng)濟和文化的理念推向了全世界，黑龍江省自貿(mào)區(qū)的建立，急需多語人才。

一、黑龍江自貿(mào)區(qū)外語類復(fù)合型人才培養(yǎng)需求

1.黑龍江自貿(mào)區(qū)人才需求和現(xiàn)狀

黑龍江省與俄羅斯一水之隔，與韓國、日本是鄰國，因此對于通用語英語，非通用語俄語、日語、韓語的人才需求量較大。黑龍江自貿(mào)區(qū)自成立后，與國際經(jīng)貿(mào)、文化的交流日益頻繁，單語已經(jīng)不能滿足這種日益增長的需求，對多語人才的需求明顯呈上升趨勢，因此，對外語類復(fù)合型人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，要培養(yǎng)既懂外語又懂專業(yè)的外語類復(fù)合型人才。

2.黑龍江自貿(mào)區(qū)地方高校外語類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

黑龍江省自貿(mào)區(qū)成立后，哈、綏、黑逐漸形成產(chǎn)業(yè)鏈，對于人才的需求達到了前所未有的高度。

黑龍江自貿(mào)區(qū)中哈爾濱片區(qū)是黑龍江省的省會城市，許多高校開設(shè)了多語種課程進行教學(xué)，學(xué)生可自由選修自己喜歡的課程進行學(xué)習(xí)。綜合類為主的院校，如黑龍江大學(xué)以俄語專業(yè)為領(lǐng)軍專業(yè)，師范類的院校如哈爾濱師范大學(xué)以英語為主要教學(xué)語種，工科類的院校如東北林業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)都設(shè)有英語語言文學(xué)專業(yè)。這些高校不僅有自己的主打語種，而且還開設(shè)了其他通用語和非通用語進行人才培養(yǎng)。黑河和綏芬河自貿(mào)區(qū)高校稀少，學(xué)生整體流動性較差，生源不足，因此自貿(mào)區(qū)在外語類人才培養(yǎng)上欠缺。

對于龍江自貿(mào)區(qū)的未來發(fā)展，與鄰國經(jīng)濟、文化的交流，英語、俄語、日語、韓語這種多語模式起到了穿針引線的作用，但語言的使用只是一種交流的方式和手段，工具的使用還需建立在具體的實物上，那就是要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的專業(yè)化知識。

二、 黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下地方高校外語類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)國家信息中心發(fā)布的《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報告(2017)》表明,最稀缺的就是外語類復(fù)合型人才。外語類復(fù)合型人才，是指即精通語言，對目標(biāo)國有一定的認知，同時具備并掌握專業(yè)知識，在國際經(jīng)貿(mào)、法律、金融、旅游、教育、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、土木工程等方面具有專業(yè)知識的積累，緊隨國際最新動態(tài)的發(fā)展趨勢。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，在新時期的社會大背景下，高校已經(jīng)不能再成為“象牙塔”“桃花源”，歷年教授一成不變的知識。

傳統(tǒng)黑龍江高校的培養(yǎng)模式，或人才培養(yǎng)方案的制定，很多是從南方高校的培養(yǎng)模式中借鑒來的，但不適用于黑龍江省的現(xiàn)狀，這種培養(yǎng)模式所導(dǎo)致的結(jié)果就是，黑龍江高校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生大量外流，因為他們(她們)所學(xué)習(xí)的知識，不適用于地方特色，找不到自己適合的就業(yè)崗位，這也是黑龍江省畢業(yè)生外流的原因之一。但我們并不是要摒棄這種“大一統(tǒng)”的人才培養(yǎng)模式，而是在原有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，彰顯黑龍江省地域特色。因此，產(chǎn)生了培養(yǎng)外語復(fù)合型人才的模式“專業(yè)+外語+i+1”或“外語+專業(yè)+ i+1”。

1.Krashen的i+1模式在外語類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中的本土化

Krashen認為，語言習(xí)得是通過理解信息產(chǎn)生的。語言學(xué)習(xí)者首先輸入大量易懂的實際語言，通過上下文的情境來理解其意義，這樣隱于交際語言中的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則就自然學(xué)會了。根據(jù)這一模式，人們只要聽懂話語的意思，就可自然而然地習(xí)得語言，這是學(xué)會語言的最佳途徑。Krashen把它稱之為“可理解的輸入”(comprehensible input)。只有通過可理解輸入，語言習(xí)得才會發(fā)生。那么什么是“可理解輸入”呢？Krashen認為，可理解輸入是指學(xué)習(xí)者聽到或讀到可以理解的語言材料，這些語言材料難度應(yīng)該稍高于學(xué)習(xí)者目前已經(jīng)掌握的語言知識。這就是Krashen所提出的“i+1”理論，適合于黑龍江外語復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.黑龍江高校 “專業(yè)+外語+ i+1”或“外語+專業(yè)+ i+1”的雙向整合模式

外語類復(fù)合型人才i+1培養(yǎng)模式，是指高校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)多門外語，一門外語的習(xí)得算作基數(shù)是i，i在Krashen的理論中是指input，那就是目前習(xí)得的規(guī)則，i+1是指預(yù)備習(xí)得的規(guī)則。龍江自貿(mào)區(qū)所需專業(yè)，或崗位急需相關(guān)性人才，高?？砷_設(shè)所需語種，語言類學(xué)科主要是培養(yǎng)語言類應(yīng)用型人才，是基礎(chǔ)性學(xué)科，可與建筑等其它學(xué)科起到整合作用。從而可形成外語+或?qū)I(yè)+的模式。外語+模式是指以語言類專業(yè)作為基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)其它專業(yè)，或?qū)I(yè)+模式是指本專業(yè)除語言類專業(yè)外，再開設(shè)具有龍江自貿(mào)區(qū)特色所需語言類專業(yè)進行本土化培養(yǎng)。地位均等，沒有主次之分。

因此，產(chǎn)生了外語+專業(yè)+ i+1模式和專業(yè)+外語+ i+1模式。外語+專業(yè)+ i+1是指學(xué)習(xí)語言類的學(xué)生，去學(xué)習(xí)其它專業(yè)，i 是指函數(shù)自變量，+1是指因變量。指在專業(yè)學(xué)習(xí)i的基礎(chǔ)上，不斷增加1的基數(shù)，+1指的是在此基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了多門專業(yè)，并可一直延伸至i+1，這樣不斷拓展延伸，以適應(yīng)新時代社會的發(fā)展需求。專業(yè)+外語+ i+1是指針對于不是學(xué)習(xí)語言類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)另一門或幾門外語，i+1是指在外語i的基礎(chǔ)上，不斷習(xí)得其它多種外語，形成多語。i+1是作為輸入變量而存在的函數(shù)，可根據(jù)實際情況進行選擇，i+1是隨著外語+或?qū)I(yè)+的發(fā)展而產(chǎn)生動態(tài)變化的結(jié)果。

或者可以靈活運用，就是外語+ i+1+專業(yè)+i+1模式，專業(yè)+i+1+外語+ i+1模式，這是多門外語和多門專業(yè)進行互相融合的結(jié)果，隨著時代的發(fā)展，各學(xué)科的框架不僅僅局限于某一門領(lǐng)域，某一門專業(yè)，而是跨學(xué)科發(fā)展成為當(dāng)今世界學(xué)術(shù)界的主流。因此培養(yǎng)外語類復(fù)合型人才不能僅僅只局限于一門語言、一個專業(yè)，而是多個專業(yè)互相融合，互相驗證，達到融會貫通的目的。

由此可見，黑龍江高?？砷_設(shè)具有自貿(mào)區(qū)特色的課程和專業(yè)進行專門培養(yǎng)外語類復(fù)合型人才，這就需要對外語類復(fù)合型學(xué)科進行整合。黑龍江自貿(mào)區(qū)外語類復(fù)合型人才，可以形成俄語+英語+電子商務(wù)+土木工程模式，或者物流+旅游+日語+俄語模式等，這是根據(jù)實際人才需求情況，可開設(shè)相關(guān)課程進行匹配學(xué)習(xí)?；蛘邔ｉT開設(shè)一門專業(yè)課程《黑龍江自貿(mào)區(qū)》，主講教師團隊可專門設(shè)計教學(xué)大綱、授課計劃，對于理論需要應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域進行提前設(shè)定。還可專門開設(shè)一門專業(yè)，黑龍江自貿(mào)區(qū)專業(yè)，來進行專項培養(yǎng)外語類復(fù)合型人才，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，可留在黑龍江自貿(mào)區(qū)工作。這些都符合黑龍江自貿(mào)區(qū)培養(yǎng)外語類復(fù)合型人才的需求。既保證了黑龍江自貿(mào)區(qū)所需外語復(fù)合型人才的穩(wěn)定性，又防止黑龍江高校大學(xué)畢業(yè)生流失，以實現(xiàn)龍江自貿(mào)區(qū)的長足發(fā)展，振興龍江經(jīng)濟。

3.黑龍江省高校 “線上+線下+i+1”的整合模式

各高校應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上直播平臺進行授課的形式與線下的實體課相結(jié)合，形成“外語+專業(yè)+ i+1”+“互聯(lián)網(wǎng)+i+1”或者“專業(yè)+外語+ i+1”+“互聯(lián)網(wǎng)+i+1”的雙向整合模式來進行培養(yǎng)黑龍江自貿(mào)區(qū)外語類人才。外語+專業(yè)+ i+1或?qū)I(yè)+外語+ i+1具體指的是線上教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+i+1具體指的是線下教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+i+1中互聯(lián)網(wǎng)+ i是指通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前已經(jīng)掌握的知識，是一個基數(shù)，是指函數(shù)的自變量，+1是指在自變量的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了因變量。是指隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)庫涵蓋各種各樣的知識，只要你想學(xué)習(xí)研究的，都可以找到資料，所以，+1具體指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，在教學(xué)或?qū)W習(xí)中所汲取的各類知識。i+1是作為輸入變量而存在的函數(shù)，可根據(jù)實際情況進行選擇，i+1是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生動態(tài)變化的結(jié)果。

這樣線上、線下相輔相成，相得益彰。有利于龍江自貿(mào)區(qū)外語類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與時俱進，更全面、更系統(tǒng)，知識更新更快。

習(xí)近平總書記在黑龍江省考察調(diào)研時曾指出“思想還要再解放，政策還要再開放。要擇天下英才而用之，吸引更多人才為振興發(fā)展服務(wù)?！币虼?，培養(yǎng)外語類復(fù)合型人才是振興黑龍江自貿(mào)區(qū)發(fā)展的“長板”，留住人才，才能振興龍江經(jīng)濟。