牛素芳 吳仁協(xié) 王學鋒 孫泉勇

(廣東海洋大學，廣東 湛江 524088)

高校班級建設和管理是以班級為單位，圍繞學生的日常學習和老師的教學活動開展，圍繞學校的日常管理工作和思想政治教育進行。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學生、組織學生、教育學生的職能”?？梢姡嗉壗ㄔO和管理是高校教育管理的重中之重，對學生的成長具有直接影響。從高校班級建設的情況，就能看出一所高校的管理水平和育人水平，因此，搞好班級建設和管理極為重要。作為高校班級建設和管理者之一，班主任應根據(jù)班級建設的現(xiàn)狀和需要，積極探索班級建設和管理的創(chuàng)新理念和有效方法。

一、高校班級管理現(xiàn)狀

當代大學生基本上是00后，他們具有多元化的價值追求、獨立行為能力和意識，亦具有強烈的孤獨感。在這些大背景下，當代大學生的集體觀念相對淡薄，導致班級凝聚力和榮譽感不強。此外，班主任等管理者對班級的管理缺乏認知，如對班級的理解有問題，對班級的管理認識太過于片面，班干部的任用與管理太過于簡單粗暴等，從而導致學生心理危機發(fā)生、學習問題突出等問題。最后，學校和學院對班級管理不夠重視，如對班主任工作不夠重視，班主任的選聘、管理和考核制度不夠完善；對班干部的培養(yǎng)和管理不夠重視，班干部責任意識淡薄等。綜上可知，當今的高校班級管理存在諸多問題，管理質(zhì)量難以讓人滿意。

二、高校班主任班級管理有效路徑

班主任工作的好壞是高校班級管理和建設成功與否的關鍵所在，為全面提升高校班級管理水平，促進班級形成良好的班風和學風，在高校班級管理和建設中，班主任可采用如下有效路徑。

1.應用“性格色彩學”促進班級融入

“性格色彩學”分析顯示，受主觀與客觀因素的影響，個人性格會出現(xiàn)第二主色，具體可分為八種性格組合，分別為紅+黃、紅+綠、藍+黃、藍+綠、黃+紅、黃+藍、綠+紅、綠+藍。樂嘉等認為，“性格色彩學”可幫助大家擁有健康的人際關系，最重要的是可以發(fā)現(xiàn)自己的天然力量和性格局限，即知道自己是誰。

在高校班級建設中，需要班主任快速充分地掌握每一位學生的性格特點和能力及不足，亦需要學生彼此之間快速了解和融合?！靶愿裆蕦W”能夠幫助班主任快速了解班級學生的性格、優(yōu)點和缺點，進而更好地對學生學習、生活等方面進行針對性引導，激發(fā)每一位學生充分發(fā)揮其性格中的優(yōu)勢；亦能夠幫助學生重新審視和認識不一樣的自我，即詳細剖析自己性格中存在的優(yōu)勢和不足，從而充分展現(xiàn)自我；還能夠幫助學生快速認識班級其他同學，促進同學之間深層次了解，從而有效加快班級的快速融合。綜上可知，“性格色彩學”是班級建設和管理的有效工具之一，班主任可以適度將“性格色彩學”應用于班級建設和管理中。

2.精選骨干力量，完善選用制度

班團干部是一個班級的核心，是班級的第一管理者和建設者，故班團干部的選用對班級建設和管理尤其重要，其選拔制度應逐步完善。首先，在開學之初，在“公平、公正、公開”的原則下，初步篩選出一些班團干部的種子同學。其次，經(jīng)過一段時間的考察和充分了解后，由班級同學和班主任從種子同學中共同選拔出班團干部。第三，精選班團干部后，班主任應重視班團干部的培養(yǎng)工作，在“自我管理、自我教育、自我服務”等方面加強引導；在平時工作中還應定期召開班團干部工作總結(jié)會議，總結(jié)和歸納工作中的不足之處和所遇困難，共同商討解決方法，從而逐步提升班團干部的管理能力和管理風格。班團干部管理、組織協(xié)調(diào)、解決問題等各方面能力的有效培養(yǎng)和激發(fā)，對班級凝聚力的提高、良好班風和學風的建設等班級建設和管理方面具有不可忽視的重要作用。最后，在學期末，基于學校評優(yōu)制度，班級全體及班主任可對班團干部進行考核，總結(jié)過去學期的工作成效和不足，討論完善不足之處。高校班級的有效管理，需要嚴格把關班團干部選拔、任用、培養(yǎng)及考核過程，只要精選到班級的骨干力量，班團干部即可培養(yǎng)成為一支班級建設和管理等方面的主力軍。

3.加強班級制度建設，多維度構(gòu)建交流渠道

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級建設和管理應有合適的規(guī)章制度作為支撐。在“以人為本”的理念下，結(jié)合學院、班級和專業(yè)的實際情況，制定合適的規(guī)章制度，明確每位同學的權(quán)力和義務，使班級積極向上健康發(fā)展，增加班級凝聚力和榮譽感。班級凝聚力和戰(zhàn)斗力是班級精神面貌的重要體現(xiàn)，也是班級建設好壞的衡量標準，加強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力是班級建設的基礎。

當代大學生基本上是00后，這個群體是網(wǎng)絡社會的“原住民”，對他們來說QQ已是過去式，微信才是正當紅?！皪{谷稱雄，今晚吃雞”已經(jīng)是他們生活的一部分。作為班主任，應適時抓住當代大學生的這一特點，及時占領網(wǎng)絡高地，使用好網(wǎng)絡工具，有效促進班級內(nèi)部交流和師生交流。比如，定期在班級群里發(fā)布與學習、專業(yè)、業(yè)余生活、工作目標等相關的話題，依托班團干部積極開展討論，逐步讓班級群活躍起來、紅火起來。這樣才能促進學生之間和師生之間的有效溝通。同時在現(xiàn)實中，可以結(jié)合拓展訓練和專業(yè)特點設計相應的團隊活動，形成班級特色活動，并定期舉行，以促進同學之間相互合作和溝通，加深對彼此的了解，促進彼此間的感情，提升班級凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4.幫助學生設立目標，加強班級學風建設

優(yōu)良的班級學風，不僅可以增強學生的自主學習能力，還能夠影響學校的校風，更重要的是能為社會輸送高素質(zhì)的人才。因此，班級學風建設尤其重要，應當常抓不懈。班級學風的建設，最主要是提高學生學習的主觀能動性，讓學生知道自己進入大學的目標是什么，知道自己要干什么(明確學習動機)，怎么去干，如何踏踏實實地實現(xiàn)自己的目標。但很多大學生在大一期間非常迷茫，甚至整個大學期間都比較迷茫，所以需要班主任幫助學生清晰梳理和設立自己的大學總目標?？偰繕舜_定后，再根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、課程安排、個人愛好等因素，逐步將總目標分解為小目標，形成階梯目標形式。如制定學年、學期的專業(yè)學習計劃、實驗實踐計劃、社團等業(yè)余活動計劃、社會實踐計劃等。班主任和班團干部可督促和幫助學生逐步完成小目標，積小步成大步，最終實現(xiàn)大目標。在此過程，班主任和班團干部可以根據(jù)學生的目標，有意識地形成小團隊，比如考研小組、考公務員小組、就業(yè)小組等，以小團隊的形式分批有針對性地進行引導和管理。在這個過程中，小組同學之間不但可以互相互助，也可以互相監(jiān)督，有助于培養(yǎng)學生的自我管理意識，學生自我行為的約束能力與反思能力亦能不斷提高，可有效促使學生的個人成長，亦能夠大大增加學生考研、考公務員和就業(yè)的成功率。

5.提升班主任綜合能力，優(yōu)化班主任考核制度

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！痹诤芏嗟胤礁咝Ｖ校瑳]有專門的班主任，大部分都是由專業(yè)教師兼任，專業(yè)教師具有扎實的專業(yè)理論基礎和較高的專業(yè)知識學術水平，在班級學生學業(yè)輔導方面足以勝任，但在班級建設與管理方面就會有所欠缺。班主任作為班級的管理者，承擔著管理、教育、引導學生的使命，所以應進一步加強培訓和引導，明晰班主任的定位，知曉班主任的工作策略，讓專業(yè)教師深刻認識到班主任肩負的重大責任和使命。此外，班主任工作并不被重視，班主任工作僅僅作為一項工作經(jīng)歷，工作成效的大小，并未在考核和聘任等方面有所體現(xiàn)，導致大部分班主任不愿意全身心投入到班級建設和管理中。因此，應適當提高班主任待遇，建立班主任選聘、管理和考核、激勵制度，優(yōu)化人才資源配置，促使班主任工作向?qū)I(yè)化和職業(yè)化班主任方向發(fā)展。

總之，高校班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，而班主任工作的好壞是高校班級管理成功與否的關鍵。作為一名班主任，對學生要有愛心、細心、耐心和恒心，這是班主任成功開展班級工作的重要基礎。要想做好班級管理工作，還需要各級領導、部門和班主任重視班級管理工作，有效提升班主任的綜合能力；班主任可通過“性格色彩學”和完善的制度等方法，選出優(yōu)秀的班團干部等。另外，班主任可結(jié)合時代特點、學生性格和能力、專業(yè)特點等，不斷地更新管理理念、創(chuàng)新工作方法、搭建適時和適用的班級制度和交流平臺，讓班級形成一套行之有效的管理制度，讓每個學生都有機會展現(xiàn)自己，促進學生專業(yè)能力、自我管理能力、學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的有效成長，培養(yǎng)出具有國際視野的高素質(zhì)復合型人才。