黃明燕，劉秋燕

(海軍軍醫(yī)大學(xué)，上海 200433)

免疫學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，免疫學(xué)技術(shù)是推動生命科學(xué)、藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要手段[1]。通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能夠鞏固和加深學(xué)生對免疫學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和分析問題、解決問題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性課程。相較于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論和技術(shù)的迅猛發(fā)展，大多數(shù)高校的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和模式均存在滯后現(xiàn)象。如何使免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與免疫學(xué)理論的更新與發(fā)展相互促進(jìn)是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。本文從近年來我校免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際和教改實(shí)踐出發(fā)，提出結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺以及醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)平臺，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以期優(yōu)化免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，培養(yǎng)出理論和實(shí)踐全面掌握的醫(yī)學(xué)人才。

1 從抽象到具象，激發(fā)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主觀能動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以老師為中心的“傳授”為主，這種被動式學(xué)習(xí)的課堂氛圍沉悶、學(xué)生興致不高、教學(xué)效率低下。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成效和有效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程感興趣?？茖W(xué)研究看似離生活很遠(yuǎn)，這種遙不可及的概念容易讓學(xué)生興趣匱乏，實(shí)驗(yàn)課就是讓概念化的知識落到實(shí)處，將理論轉(zhuǎn)化為有形的實(shí)體。免疫學(xué)的應(yīng)用其實(shí)與大家的日常生活息息相關(guān)，理論研究的成果轉(zhuǎn)化就在身邊，如腫瘤的免疫治療技術(shù)和手段、臨床檢測中的免疫診斷、當(dāng)前與全球每個人密切相關(guān)的2019新冠病毒疫苗的研發(fā)等，帶教老師可以利用這些看得見、靠得近的實(shí)例有效拉近免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生的距離，讓學(xué)生意識到免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生對免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的興趣。興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，心之所向，樂在其中，促進(jìn)學(xué)生自主汲取學(xué)科相關(guān)知識，將其所學(xué)為之所用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效轉(zhuǎn)化。

2 授人以漁，搭建以課題為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)是一個探索的過程，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)其動手操作能力，培養(yǎng)科學(xué)思維，以傳統(tǒng)授課為基礎(chǔ)的教學(xué)方式并不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作課程，這就要求我們提出新的相適應(yīng)的教學(xué)模式。以課題研究為導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，即根據(jù)理論教學(xué)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)免疫學(xué)理論教學(xué)原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)操作。這種綜合性實(shí)驗(yàn)課程以學(xué)生參與完整課題為思路，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和科研思維的訓(xùn)練[2]。相比于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更加注重學(xué)生的獨(dú)立性思考和操作能力的培養(yǎng)，這需要摒棄以往“保姆式”的教學(xué)方式[3]。以課題研究為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以啟發(fā)為主，鼓勵學(xué)生自主思考，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。通過課題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生從原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到操作、結(jié)果分析、意義和應(yīng)用等知識一體化有全面的認(rèn)識和理解，深化學(xué)生對免疫學(xué)理論和實(shí)踐的認(rèn)知，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式、提升科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

3 從獨(dú)立到系統(tǒng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本科生教育需要培養(yǎng)的是研究型人才，而不是操作工。以往的實(shí)驗(yàn)課程相互獨(dú)立、各自分離，單獨(dú)教授各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，學(xué)生所獲得的只是操作技術(shù)。綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用本課程知識和相關(guān)課程知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合型實(shí)驗(yàn)，涉及多個章節(jié)知識點(diǎn)，綜合了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法技能。綜合性實(shí)驗(yàn)具有一定難度和復(fù)雜性，是在掌握基礎(chǔ)性知識的基礎(chǔ)上加以延伸，充分體現(xiàn)了知識點(diǎn)間的內(nèi)在相互聯(lián)系，用于評價(jià)學(xué)生對知識融會貫通的能力。綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施通常通過設(shè)定好實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并提供相?yīng)的實(shí)驗(yàn)原料和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。通過完整的綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識的融合，提高運(yùn)用所學(xué)理論知識解決問題的能力，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力，同時也囊括原有教學(xué)所覆蓋的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更加立體化。這樣的設(shè)計(jì)能夠顯著提升實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，對科研思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才具有重要作用。

4 資源共享，建立實(shí)驗(yàn)課公共技術(shù)平臺

一個完備的實(shí)驗(yàn)平臺能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。隨著科技的進(jìn)步，新實(shí)驗(yàn)手段層出不窮，對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的要求也更高，實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)也在增長。很多實(shí)驗(yàn)課程因?yàn)樵O(shè)備老舊，缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件難以開展。本實(shí)驗(yàn)室通過協(xié)調(diào)科研平臺用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生展示了新實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作如流式細(xì)胞檢測、免疫熒光檢測等當(dāng)前免疫學(xué)主流技術(shù)，但依然存在時間沖突、場地小、學(xué)生難以充分學(xué)習(xí)等弊端。“工欲善其事，必先利其器”。公共實(shí)驗(yàn)平臺通過引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)備，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)一體化共享平臺，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和認(rèn)知有重要的意義。建立資源共享、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)平臺，能夠解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)需求，不會產(chǎn)生資源的閑置浪費(fèi)，方便教師教學(xué)和展示，豐富教學(xué)內(nèi)容；同時提供完善的技術(shù)體系，使實(shí)驗(yàn)課不僅與理論課對接，也與最新科研技術(shù)接軌，從本科開始，培養(yǎng)學(xué)生對科研動態(tài)的把握，有利于提升本科生實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

5 利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)課作為理論課的補(bǔ)充，課時數(shù)少，時間緊湊，在有限的時間里，傳遞所有實(shí)驗(yàn)方法和新進(jìn)展幾乎是不可能的。如何在有限的時間傳遞更多的知識和技能，亦是實(shí)驗(yàn)課課程改革的難點(diǎn)?？萍嫉倪M(jìn)步拓寬了知識獲取的途徑，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)形式的可選擇性也更加多樣化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動下，網(wǎng)絡(luò)教育變革成為高校教育發(fā)展的一個重要方向[4]。互聯(lián)網(wǎng)為課程教育提供了新時代的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)方式已在理論課上應(yīng)用多時，這對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)同樣具有重要意義。例如對于難以實(shí)現(xiàn)的操作，可以以多媒體錄制操作過程+實(shí)物結(jié)果展示聯(lián)合的方式，或課后思考等形式，讓實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容更加完整。以多媒體教學(xué)、展示課、操作課、觀察課并列的授課方式豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠全面又突出重點(diǎn)地在有限課時內(nèi)讓學(xué)生把握免疫學(xué)知識和技術(shù)。為了克服高校實(shí)驗(yàn)課安排的時間、資源及成本的限制，可以通過充分利用課余時間豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載當(dāng)今免疫學(xué)主流技術(shù)試驗(yàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺如B站、抖音、知乎等當(dāng)代年輕人喜愛的視頻網(wǎng)站，制作一些免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)操作短視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，還可以利用本教研室醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺優(yōu)勢，鼓勵有想法的同學(xué)自發(fā)組成課后興趣小組，配備專職老師，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法選擇、操作步驟、試劑儀器以及結(jié)果分析等，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，如條件允許，可以指導(dǎo)學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)的操作。

總之，免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程改革一直是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)改革的重要組成部分，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)注重點(diǎn)之一。實(shí)驗(yàn)課有助于加深學(xué)生對抽象理論概念的理解，訓(xùn)練學(xué)生對實(shí)驗(yàn)整體的科學(xué)思考和實(shí)踐操作能力，是理論課的重要補(bǔ)充和輔助手段。免疫學(xué)的不斷發(fā)展和突破，要求醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課也要跟上時代的步伐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對免疫學(xué)基本理論知識的理解和應(yīng)用操作能力，探索相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才具有重要作用。重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)理論深厚、實(shí)踐扎實(shí)、大膽創(chuàng)新人才作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？赏ㄟ^激發(fā)學(xué)生的課程興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；增加實(shí)驗(yàn)資金投入，配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施；制訂完整的課題計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)；靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段等，多種方法有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具備扎實(shí)理論和實(shí)踐能力的綜合性醫(yī)學(xué)人才。