龔迅

【摘要】在新課程改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)模式具有重要的價(jià)值。教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合新課改的思想，積極將生活化的案例、趣味生活實(shí)驗(yàn)等融入到化學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);生活化教學(xué)模式;構(gòu)建對策

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，是教學(xué)改革發(fā)展的基本目標(biāo)。著名教育學(xué)家陶行知先生也曾提出了“生活教育”的觀點(diǎn)。由此可見，在課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，對教育的改革和發(fā)展、學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力提升均有重要的意義?；瘜W(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相連。在化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于抽象的化學(xué)知識(shí)直觀而具體，幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力。因此，在現(xiàn)代教育背景下，高中化學(xué)教師要積極改革變過去機(jī)械、題海戰(zhàn)術(shù)式的教育模式，積極通過生活化的化學(xué)教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)中生活化教育模式構(gòu)建的價(jià)值

（一）有利于學(xué)生理解深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性。同時(shí)，化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)方程式較多，給學(xué)生的理解和記憶帶來了一定的難度。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式下，教師忽視教學(xué)的改革創(chuàng)新，而習(xí)慣于通過知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式開展化學(xué)教育，這在一定程度上影響了學(xué)生對知識(shí)的理解和融會(huì)貫通。生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，有助于降低化學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生對知識(shí)的理解更加輕松，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)科學(xué)知識(shí)的欲望

新時(shí)期的教育，不應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)高分低能的人才，而應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究意識(shí)等，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和爆發(fā)力，為國家儲(chǔ)備大量優(yōu)秀的人才?；瘜W(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。教師在高中化學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的欲望，是發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化的教育模式有助于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望，同時(shí)在探索的過程中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣。例如，教師在講解“乙醇”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生思考一個(gè)問題：“在我們的生活中，絕大部分商品都有保質(zhì)期，可為什么白酒卻存放的時(shí)間越久越香醇呢？”為了解答教師提出的問題，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，積極查閱資料分析乙醇的化學(xué)性質(zhì)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力

新課程改革明確提出：現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生靈活地將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。和傳統(tǒng)的理論化的化學(xué)教育模式相比，生活化的教育模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐意識(shí)，并積極主動(dòng)地將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，指導(dǎo)生活實(shí)踐，促使學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的提升。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的對策

（一）生活案例導(dǎo)入新課，激發(fā)探索興趣

常言道，興趣是最好的老師。在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié).吸引學(xué)生的注意力.讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。那么，如何優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式呢？一般情況下，很多教師習(xí)慣于通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式導(dǎo)入新知識(shí)，這種常規(guī)化的導(dǎo)入形式，雖然能夠取得一定的效果，但卻難以取得最佳的導(dǎo)入效果。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)的需要，通過生活案例導(dǎo)入新課，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在探索和思考問題的過程中，取得好的教學(xué)效果。例如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)“PH”的知識(shí)時(shí)，結(jié)合與“PH”息息相關(guān)的“酸雨”現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道，為什么我們生活中會(huì)有一種雨叫做酸雨呢？酸雨是怎么產(chǎn)生的？酸雨對人們的生活會(huì)帶來哪些不良的影響？我們的生活中，又該怎樣規(guī)避酸雨呢？”提出一系列與生活有關(guān)的問題，引發(fā)了學(xué)生思考和討論，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）開展生活趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。高中化學(xué)教師在教學(xué)中，要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。筆者在高中化學(xué)的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，會(huì)結(jié)合一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，教師在給學(xué)生講解硝酸鉀的性質(zhì)時(shí)，通過“小木炭跳舞”的趣味小實(shí)驗(yàn)開展，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析其中的原理，有助于提高化學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

（三）布置生活化的課后實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

除了在課堂教學(xué)中融入生活化的教學(xué)案例，高中化學(xué)教師還可以通過實(shí)踐性的課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過完成作業(yè)提高自身的應(yīng)用和實(shí)踐能力。例如，在講解生石灰的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成探索“石灰煮雞蛋”的原理。這種生活化的實(shí)踐作業(yè)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，要科學(xué)整合生活化的教育理念，積極構(gòu)建生活化的化學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王吉平.課堂教學(xué)整合下的高中化學(xué)“生活化”教學(xué)探究[J].中國校外教育，2018（12）：142

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí).并使情操得到真正的陶冶。