黃海

[摘要]2020年廣州中考新增實(shí)驗(yàn)操作考試，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須引起學(xué)校和教師的高度重視。為此，教師要：研究考查要求和范圍，找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，明確備考思路;依據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中的常見錯(cuò)誤，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)操作;備考;策略

[中圖分類號(hào)]G633.7? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1674-6058（2020）02-0046-02

2020年廣州市中考新增物理實(shí)驗(yàn)操作考試，考試成績(jī)計(jì)入總分。目前，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不少學(xué)校開設(shè)還不理想，因此有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作考試提早進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備。筆者通過對(duì)國內(nèi)中考實(shí)驗(yàn)操作考試進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)中考物理實(shí)驗(yàn)操作考試內(nèi)容主要涉及力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)，試題從器材的安裝、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)收集、分析歸納、獲得結(jié)論等方面考查實(shí)際操作技能。

教師要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)立德樹人的高度開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)調(diào)配好人員、實(shí)驗(yàn)室（場(chǎng)地）、器材、藥品，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠正常進(jìn)行。這就要求教師要認(rèn)真研究考試大綱，制訂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)操作考試一般放在下學(xué)期進(jìn)行，容易和各種模擬考、體育中考、口語考試等沖突。學(xué)校要合理安排實(shí)驗(yàn)操作考試的復(fù)習(xí)備考和文化課的教學(xué)，不能顧此失彼。

一、明確備考思路

教師要充分研究考試大綱，熟悉考試要求。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作考試中進(jìn)行有針對(duì)性的講解和訓(xùn)練。在開學(xué)初，就要把實(shí)驗(yàn)操作備考納入九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃，提前做好規(guī)劃。

可以從四個(gè)方面?zhèn)淇迹阂灰鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，理解實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)條件;二要了解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，熟練掌握操作步驟;三要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度;四要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)分析，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（要求文字表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確）。

教師要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，明確實(shí)驗(yàn)過程中需要測(cè)量的物理量和實(shí)驗(yàn)條件，在方便操作和減小誤差的前提下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和操作步驟。例如在探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力平衡知識(shí)，突出水平和勻速拉動(dòng);在探究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中，要在保持電壓不變的前提下研究電流與電阻的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)點(diǎn)

經(jīng)過整理歸納并結(jié)合日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作等方面的錯(cuò)誤，以便在復(fù)習(xí)備考中采取針對(duì)性措施。

屬于工具使用的常見錯(cuò)誤有：（1）刻度尺沒有進(jìn)行估讀;（2）溫度計(jì)玻璃泡沒有完全浸入水中或者與杯壁接觸，讀數(shù)時(shí)玻璃泡離開液體;（3）測(cè)質(zhì)量時(shí)加減砝碼不按由大到小的順序進(jìn)行，有的學(xué)生用手移動(dòng)游碼、拿砝碼;（4）測(cè)量水的體積時(shí)，量筒拿在手中讀數(shù)，視線也沒有與凹形水面相平;（5）使用電流表和電壓表測(cè)量前沒有試觸，正負(fù)接線柱接反;（6）滑動(dòng)變阻器連接錯(cuò)誤，不會(huì)判定阻值變化。

屬于操作錯(cuò)誤的主要有：（1）做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)只知移動(dòng)透鏡找像，不會(huì)移動(dòng)光屏找像;（2）連接電路方法不正確，電流表和電壓表讀數(shù)時(shí)沒有正對(duì)刻度盤，缺乏排除電路故障的經(jīng)驗(yàn);（3）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片過快，導(dǎo)致小燈泡燒壞，沒有先斷開開關(guān)就直接拆除電路;（4）不按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用器材不規(guī)范。

還有一種情況值得注意，有些學(xué)生還沒有做實(shí)驗(yàn)就寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后再做實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)中顯示的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)與填寫的不一致，明顯是憑記憶寫出來的。例如，平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，沒有找像的操作就寫結(jié)論，原因是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，學(xué)生是為考試而做實(shí)驗(yàn)。主要原因是教師在平時(shí)的教學(xué)中忽視了能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。

三、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略

物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)主要有演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各有不同的特點(diǎn)和作用。

1.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡迎，能夠展示教學(xué)藝術(shù)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體。主要作用有四個(gè)：一是引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望;二是提供感性素材幫助學(xué)生建立和認(rèn)識(shí)規(guī)律;三是進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識(shí);四是提供示范，例如介紹儀器、步驟、方法、技能等。教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）演示要有明確的目的。演示什么，讓學(xué)生看什么，怎樣演示，都要講清楚，有明確的針對(duì)性。要先介紹儀器，說明用途、目的，讓全體學(xué)生有思想準(zhǔn)備。例如演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度關(guān)系的規(guī)律，應(yīng)先介紹壓強(qiáng)計(jì)的原理、使用方法，然后要求學(xué)生注意觀察橡皮膜方向、深度和液體高度差，思考內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系、各個(gè)方向上是否都有壓強(qiáng)，等等。

（2）演示的儀器要簡(jiǎn)單、過程明了、現(xiàn)象明顯，最好能夠用眼睛和耳朵同時(shí)感知實(shí)驗(yàn)。例如演示聲音的能量，隨著揚(yáng)聲器音量的增大，火焰的搖擺程度更大等。

（3）邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生思考。通過提供豐富的感性材料，激發(fā)興趣，變抽象為形象，變隱蔽為直觀。例如演示光在不均勻介質(zhì)中傳播，用示波器演示聲音的頻率、振幅等。

2.分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作的能力。教師要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的使用方法，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理等。分組實(shí)驗(yàn)一定要再動(dòng)手做一做，千萬不能以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，或者以做題目來代替做實(shí)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，目前分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下問題：

（1）實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)造性

學(xué)生只是按照書本或者教師安排的實(shí)驗(yàn)步驟選取器材、安裝儀器。實(shí)驗(yàn)過程只是單純機(jī)械地操作，沒有搞清楚實(shí)驗(yàn)原理，不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題更加不會(huì)處理。

（2）學(xué)生缺乏良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，容易出現(xiàn)大部分學(xué)生只是在看別人做或是玩弄器材。有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是看看數(shù)據(jù)。不少學(xué)生只是按照課本中的步驟完成，記錄一下數(shù)據(jù)，但是不分析數(shù)據(jù)，不會(huì)找出其中的物理規(guī)律。對(duì)如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減小誤差，更加不會(huì)研究。學(xué)生之間也缺乏交流討論，缺少合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

為了提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要從以下兩方面入手：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。多為動(dòng)手能力弱的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生多動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)驗(yàn)興趣，改掉背實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

（2）教師要進(jìn)行預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

為了能更好地駕馭實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要提前備好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方案，以便對(duì)器材的性能有更好的了解。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題能夠提早發(fā)現(xiàn)，教師可以根據(jù)出現(xiàn)的問題，做出教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)實(shí)效。例如電學(xué)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不少學(xué)校還是用干電池，多次使用后會(huì)出現(xiàn)內(nèi)阻變大、電壓變小的現(xiàn)象，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓會(huì)出現(xiàn)比較大的誤差，教師應(yīng)提前對(duì)器材進(jìn)行檢測(cè)，并親自做一次實(shí)驗(yàn)，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

四、考前訓(xùn)練

在九年級(jí)下學(xué)期，可以把練習(xí)操作分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段從開學(xué)到三月份，全班統(tǒng)一上實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容是必做的實(shí)驗(yàn)，由教師演示并講解，學(xué)生2-3人進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。第二個(gè)階段是從3月份到考試，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法。為了讓學(xué)生在心理和操作上適應(yīng)，最好以中考的要求進(jìn)行一次模擬考試。

實(shí)驗(yàn)操作技能是在反復(fù)的練習(xí)過程中逐漸形成和內(nèi)化的一種行為習(xí)慣，需要在專項(xiàng)練習(xí)中糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生的動(dòng)手能力達(dá)到熟練程度，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要系統(tǒng)完整地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，感悟?qū)嶒?yàn)所揭示的物理規(guī)律，提高自身的實(shí)驗(yàn)與探究能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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