■靳琳彥

（甘肅省靜寧縣文萃中學(xué)）

引 言

中學(xué)語文教師活動實施過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到較多的散文、小說以及古詩，在這期間學(xué)生不僅能夠獲得美的感受與體驗，還能讓學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力得以有效提升。就中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來分析，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)期間滲透傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⑵渌邆涞慕逃δ艹浞职l(fā)揮出來，在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知的同時，有效提高語文教學(xué)實效性，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，這樣學(xué)生自然能夠在語文教學(xué)課堂之上得到進步?？墒牵烤挂绾卧谥袑W(xué)語文教學(xué)中有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育功能呢？對于這一問題，筆者也從其必要性著手提出了如下建議：

1 中學(xué)語文教學(xué)展開傳統(tǒng)文化教育管理的必要性

1.1 能夠預(yù)防現(xiàn)代文化對于傳統(tǒng)文化造成的沖擊

傳統(tǒng)文化作為歷史見證，其承載著我國思想精神以及文化血脈，是我國重要的文化遺產(chǎn)。但是，在現(xiàn)如今這個時代背景下，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化管理的了解可謂是少之又少，再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化也遭受著現(xiàn)代文化沖擊，個人主義、民族虛無主義、技術(shù)理性等現(xiàn)代化價值觀可謂是直接影響當(dāng)代年輕人價值取向，促使其價值觀出現(xiàn)偏移，過分關(guān)注自己而忽視了對國家以及集體的關(guān)心[1]。中學(xué)生本就是傳統(tǒng)文化傳播與推廣者，在語文教學(xué)中展開傳統(tǒng)文化管理教育就能有效提高其認(rèn)識，有效避免現(xiàn)代文化對于傳統(tǒng)文化造成的沖擊。

1.2 能夠有效提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

在中學(xué)語文教材之中存在較多且豐富的傳統(tǒng)文化，而這些文化都滲透于語文知識之中。在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，生硬的口頭教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯不足，而傳統(tǒng)文化教育滲透，則能夠借助于生動的故事情節(jié)以及優(yōu)美抒情的詩句來對學(xué)生進行教學(xué)，這樣學(xué)生自然能夠更好地接受，并且在學(xué)習(xí)過程中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，自覺主動傳播傳統(tǒng)文化。

1.3 能夠促進學(xué)生健康成長

中學(xué)語文教學(xué)中展開傳統(tǒng)文化教育還能促進學(xué)生健康成長。首先，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的三觀。中學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的重要階段，對學(xué)生展開傳統(tǒng)文化教育則能夠讓學(xué)生積累較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，以古詩詞為例其中蘊含著較多的可貴品質(zhì)與偉大人格，教師可以基于此來對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，這樣學(xué)生自然能夠樹立起正確的人生目標(biāo)與價值觀。其次，能夠提高學(xué)生文化底蘊與修養(yǎng)[2]。中學(xué)語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育，能夠借助于詩詞、文學(xué)、歷史以及文言來幫助學(xué)生接觸更多的歷史文化作品，這樣學(xué)生自然能夠逐漸形成專屬于個人的文化積累，在無形之中提高學(xué)生文化底蘊以及修養(yǎng)。最后，還能提高學(xué)生民族氣節(jié)。傳統(tǒng)文化之中蘊含著較為豐富的民族精神與品質(zhì)，做好教學(xué)滲透就能有效激發(fā)學(xué)生民族自信心、自尊心，讓學(xué)生民族氣節(jié)得以有效提升。

2 中學(xué)語文教學(xué)有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育管理功能的措施

2.1 提高認(rèn)識，注重文化教育功能的有效發(fā)揮

中學(xué)語文教學(xué)要想有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育功能，教師需要提高認(rèn)識、不斷完善自己，然后再聯(lián)系語文教學(xué)內(nèi)容來展開傳統(tǒng)文化教育，這樣才能充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育管理功能。

教師要提高認(rèn)識以及自身文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透可謂是意義非常，所以教師在教學(xué)期間一定要正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化所具備的教育功能，提高對于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識，真正更新教學(xué)理念將傳統(tǒng)文化教育有效滲透于高中語文教學(xué)課堂之上，同時對學(xué)生展開相關(guān)傳統(tǒng)文化教育，真正幫助學(xué)生更好地了解語文知識背后所蘊含的文化知識，這樣才能幫助學(xué)生更好地了解文章寫作背景以及主旨思想，促使學(xué)生文學(xué)作品鑒賞力得以提升[3]。另一方面，要不斷提高中學(xué)語文教師文化素養(yǎng)，這也是有效展開傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)與前提。首先，學(xué)校方面在招聘語文教師的時候可是對其傳統(tǒng)文化了解程度進行適當(dāng)考察，確保教師具備較為豐富的傳統(tǒng)文化知識底蘊以及教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能讓其成為語文教學(xué)主力軍；其次，對于學(xué)校內(nèi)部語文教師則可以加強傳統(tǒng)文化知識培訓(xùn)與教育，讓其能夠真正有效借助于傳統(tǒng)文化教育提升語文教學(xué)管理效率，真正提高學(xué)生語文整體教學(xué)水平；最后，還可以積極組織多元化傳統(tǒng)文化知識交流活動，以此來有效提高學(xué)生文化素養(yǎng)與能力。

注重傳統(tǒng)文化教育管理生命力與凝聚力。傳統(tǒng)文化教育管理主要是以歷史、語文、德育、校園文化教育等方面而構(gòu)成，假設(shè)對傳統(tǒng)教育人事不足的話，學(xué)生在成長過程中就會出現(xiàn)傳統(tǒng)文化缺失等情況，進而直接影響中學(xué)教學(xué)實效性。為此，教師在語文教學(xué)期間一定要注重傳統(tǒng)文化教育的凝聚力與生命力，例如，教師在對學(xué)生進行《燭之武退秦師》教學(xué)的時候，教師就可以適當(dāng)進行道德層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生對其中所蘊含的“愛國情懷”進行思考，以此來激發(fā)學(xué)生情感共鳴，幫助學(xué)生形成良好的愛國意識[4]。

2.2 將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、道德實踐與語文教育有效結(jié)合

在中學(xué)語文教學(xué)中要想有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育功能，教師在教學(xué)過程中還可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、道德實踐以及語文教育等多方面有效結(jié)合在一起，借由此來有效促進學(xué)生發(fā)展與提升。首先，現(xiàn)代文化本就是傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，要想真正學(xué)好現(xiàn)代文化自然需要引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行研究，所以教師在語文教學(xué)課堂之上不僅要為學(xué)生講解現(xiàn)代文化，還需要從傳統(tǒng)到現(xiàn)代逐漸進行滲透，這樣才能在與時俱進的教學(xué)認(rèn)知下展開有效教學(xué)，從而幫助學(xué)生正確對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化。其次，將傳統(tǒng)文化教育與道德實踐有效結(jié)合在一起，以此來有效實現(xiàn)知行統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成良好的道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，將傳統(tǒng)文化教育與語文教育有效結(jié)合在一起。語文并不單單只是簡單的交際工具，同時也是人類文化重要構(gòu)成，所以語文不僅具有語言文字所具備的工具性特點，同時也具有傳統(tǒng)文化所具備的人文性特點，這個時候在語文教學(xué)課堂之上，教師就需要將兩者有效結(jié)合在一起，這樣才能更好地完成語文教學(xué)目標(biāo)[5]。

2.3 豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高語文教學(xué)趣味性

在中學(xué)語文教學(xué)中要想有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育管理功能，除了上述幾點之外，教師還可以從以下兩點著手：

（1）挖掘教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化來豐富語文教學(xué)內(nèi)容。教育改革下語文教材也發(fā)生了顯著變化，教材之中蘊含著較為豐富的傳統(tǒng)文化知識，文化跨度較大，像是當(dāng)代散文、古代詩詞、現(xiàn)代小說等等，而這些文章之中都有蘊含著一些傳統(tǒng)道德禮儀、建筑文化、風(fēng)俗文化、審美文化，并且也體現(xiàn)出了作者本身的三觀，教師可以深入教材挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化思想與價值來對學(xué)生進行教學(xué)，這樣就能讓語文教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動且豐富，同時開闊學(xué)生視野、擴大學(xué)生知識面。例如，教師在對學(xué)生進行《滕王閣序》教學(xué)的時候，教師就可以挖掘其中所蘊含的傳統(tǒng)古代建筑文化來對學(xué)生進行教學(xué)，以此來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)生動性，讓學(xué)生在生動內(nèi)容下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及其對于傳統(tǒng)文化的探究意識，進而有效促進學(xué)生進步與發(fā)展[6]。

（2）組織課外實踐活動實現(xiàn)教學(xué)延伸。在中學(xué)語文教學(xué)過程中要想有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育功能，教師在教學(xué)期間不僅要為學(xué)生講解教材知識，還需要注重課外拓展與延伸，借助于課外實踐活動來對學(xué)生進行教學(xué)拓展，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對于傳統(tǒng)文化的興趣，最大程度發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育功能。例如，教師可以積極組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館，以此來真切的讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生情感共鳴與認(rèn)知。

3 結(jié) 語

綜上所述，傳統(tǒng)文化對于學(xué)生造成的影響是毋庸置疑的，其能夠促使學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等多方面都受到積極影響。在中學(xué)語文教學(xué)期間，教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識傳統(tǒng)文化所具備的教育功能，在課堂之上借助于有效手段來實現(xiàn)語文與傳統(tǒng)文化教育的有效結(jié)合，這樣就能提高語文教學(xué)效果以及學(xué)生素養(yǎng)，同時有效實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承。