丁若蕊，張炯炯

(淮北師范大學(xué) 建筑學(xué)院，安徽 淮北 235000)

在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢深刻變化、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高校思政教育正面臨全新的局面，再加上“00后”大學(xué)生已逐步占據(jù)高校大學(xué)生主體，其習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體了解信息、學(xué)習(xí)知識，但其仍處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，尚未形成正確的思想價(jià)值觀，易受到異質(zhì)非主流意識形態(tài)的沖擊，這些現(xiàn)狀都加劇了高校思政教育的困難。而建設(shè)以辦學(xué)理念、價(jià)值體系和育人方針為主要內(nèi)容的校園文化能為高校思政教育創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，并能為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供正確指導(dǎo)和有效規(guī)范。

1 校園文化建設(shè)在高校思政教育中的價(jià)值表現(xiàn)

文化具有一定的導(dǎo)向和規(guī)范作用，高校校園文化建設(shè)具有一定的思政教育價(jià)值，其既能指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，還能為思政教育創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，幫助思政教育在課堂之余也能發(fā)揮對大學(xué)生的影響。

1.1 校園文化建設(shè)能對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供正確的指導(dǎo)

校園文化具有對大學(xué)生提供正確學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)的價(jià)值，校園文化像一座燈塔，能對大學(xué)生提供方向指引，在為大學(xué)生提供內(nèi)涵深厚的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，能帶領(lǐng)學(xué)生積極向上，助其養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀。在文化視角下，校園文化可為大學(xué)生提供濃厚的優(yōu)秀文化氛圍，為大學(xué)生塑造積極向上的精神環(huán)境，幫助大學(xué)生在文化潛移默化的影響中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活方式，引導(dǎo)大學(xué)生接受正確思想價(jià)值觀的指導(dǎo)，在校園文化中與同學(xué)、教師及校園工作者結(jié)合，共同朝著更好的方向前進(jìn)。在思政教育角度下，校園文化能發(fā)揮其深刻的政治導(dǎo)向作用，同時(shí)還能為大學(xué)生提供深入理解和實(shí)踐思想政治理論知識的場域，使大學(xué)生在正確的指導(dǎo)下鍛煉自己的實(shí)踐動手能力，成長為知行合一的社會主義新型青年。如此，校園文化可發(fā)揮其對大學(xué)生正確指導(dǎo)的作用，從而展現(xiàn)其在思政教育中正確導(dǎo)向的價(jià)值，更好地為思政教育提供助力，提升思政教育實(shí)效。

1.2 校園文化建設(shè)能規(guī)范管理大學(xué)生的行為，助其養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

校園文化中包含著多種多樣的內(nèi)涵，在思政教育中能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐習(xí)慣和規(guī)范，推動思政教育效果更好地入腦入心，真正完成立德樹人根本目標(biāo)。一方面，校園文化中蘊(yùn)含著豐富的校規(guī)校紀(jì)因素，能直接對大學(xué)生形成約束。校園文化中的校規(guī)校紀(jì)雖以多種形式表現(xiàn)出來，但其具備的約束和規(guī)范作用一直存在，且通過校園文化影響的形式更能發(fā)揮對大學(xué)生的管理作用。另一方面，校園文化中的辦校精神、育人理念等精神氛圍，能以一種間接、非強(qiáng)制的方式對大學(xué)生形成約束。校園文化中積極向上的精神氛圍能對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，其中蘊(yùn)含的育人理念、辦校精神等總是能為大學(xué)生提供深刻的歷史文化積淀和濃厚的學(xué)習(xí)情感，大學(xué)生生活在校園文化中，便能在精神文化的熏陶下養(yǎng)成積極的心態(tài)和良好的行為規(guī)范，為學(xué)習(xí)研究的有效進(jìn)行奠定思想基礎(chǔ)。

1.3 校園文化建設(shè)能為高校思政教育創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

校園文化在具有指導(dǎo)和規(guī)范作用的同時(shí)，還能動用其較強(qiáng)的感染力，幫助大學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，并在全校范圍內(nèi)形成積極學(xué)習(xí)、力爭上游的氛圍〔1〕。第一，校園文化能促進(jìn)高校形成對教育有益的思想政治環(huán)境。在優(yōu)秀校園文化建設(shè)中，大學(xué)生能從其中得到正確有效地指引和約束，促使大學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀，同時(shí)在校園文化中適當(dāng)融入思政教育內(nèi)容，或?qū)⑿@文化滲透到思政教育中，能通過多種形式的文化實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生對思政理論知識的運(yùn)用技能，從而為思政教育提供良好的環(huán)境。第二，校園文化建設(shè)能優(yōu)化校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校風(fēng)和學(xué)風(fēng)一般體現(xiàn)在高校校園文化中，并受校園文化的影響，表現(xiàn)出正向和反向雙重作用，良好校園文化建設(shè)能促使優(yōu)秀校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，而高校具備良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能為思政教育的開展?fàn)I造積極的環(huán)境，尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)多元信息充斥校園的背景下，積極的校園文化更能為思政教育的開展提供幫助，幫助大學(xué)生正確應(yīng)對非主流文化的沖擊，逐步樹立正確的思想價(jià)值觀。

2 校園文化建設(shè)在高校思政教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的困境

當(dāng)前環(huán)境下，高校逐步重視校園文化建設(shè)的開展，致力于通過校園文化的建設(shè)豐富大學(xué)生的課余生活，發(fā)揮以文化人的重要作用，實(shí)現(xiàn)校園文化在思政教育中的重要價(jià)值。但由于多種因素的影響，校園文化建設(shè)還存在一系列問題，其育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也存在困境。

2.1 校園精神文化建設(shè)不深入，影響在思政教育中價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

在文化受到國家提倡和重視的氛圍下，高校也逐步開始進(jìn)行校園文化建設(shè)，雖有部分高校在文化建設(shè)層面取得了成就，但總體看高校校園文化建設(shè)中還存在一些問題，影響其在思政教育中多種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一方面，高校在校園文化建設(shè)中忽視精神文化，導(dǎo)致校園文化建設(shè)多處于表面。高校在開展校園文化建設(shè)時(shí)，首選的是對校園景觀、建筑及教學(xué)和娛樂設(shè)施等進(jìn)行改建，投入大量資金支撐建設(shè)校園外觀，而忽視對精神內(nèi)涵的開發(fā)和探索，使校園文化多表現(xiàn)為空中樓閣，缺乏必要的精神歸屬。另一方面，高校在校園文化建設(shè)時(shí)對時(shí)代精神、校園特色精神及校風(fēng)等的建設(shè)缺乏整體規(guī)劃和有效推動。高校內(nèi)缺乏時(shí)代精神的展示、校園特色文化無法被大學(xué)生感知、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)落后等都會影響校園精神文化對大學(xué)生的指導(dǎo)、規(guī)范和感化，從而為以時(shí)代精神等為主要育人內(nèi)容的思政教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來阻礙，校園文化的育人價(jià)值也無法有效發(fā)揮。此外，還有部分高校過度重視娛樂化設(shè)施的建設(shè)，導(dǎo)致校園文化蘊(yùn)涵的育人作用也無法得到有效發(fā)揮，大學(xué)生還會受到娛樂化的影響，在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出不專心、不深入的情況，從而影響思政教育的實(shí)效。

2.2 校園文化建設(shè)載體落后，無法發(fā)揮其育人作用

由于高校校園文化建設(shè)載體的陳舊與落后，無法吸引大學(xué)生的關(guān)注，其隱性育人作用便無法得到有效發(fā)揮。一方面，高校校園文化載體未與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行融合，其載體表現(xiàn)出一定的落后性。當(dāng)代大學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有天然的親近力，而高校在校園文化建設(shè)中卻未從互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)中獲取支撐，造成校園文化載體在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)層面的缺失，從而使大學(xué)生無法在日常學(xué)習(xí)生活中從互聯(lián)網(wǎng)中獲得校園文化的熏陶，校園文化便無法以全新的形式對大學(xué)生產(chǎn)生影響。另一方面，高校校園文化載體仍采用傳統(tǒng)形式，未進(jìn)行創(chuàng)新，造成大學(xué)生對校園文化缺乏深入關(guān)注，影響大學(xué)生對校園文化深刻內(nèi)涵的理解。當(dāng)前高校開展校園文化建設(shè)仍注重硬件設(shè)施和校園景觀等層面，且缺乏創(chuàng)新，硬件設(shè)施建設(shè)和相關(guān)文化活動的形式較為傳統(tǒng)，與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活習(xí)慣不適應(yīng)，導(dǎo)致校園文化無法對學(xué)生形成較深的影響。如此以單一載體的形式發(fā)揮校園文化對大學(xué)生的影響便展現(xiàn)出一定的弊端，且大學(xué)生多在其中處于被動地位，育人效果便受到嚴(yán)重影響。

2.3 校園文化建設(shè)缺乏正確方向指引，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值受阻

當(dāng)前高校校園文化建設(shè)多以美化校園景觀、優(yōu)化校園環(huán)境及豐富大學(xué)生課余生活為主要目標(biāo)，其中蘊(yùn)含的育人價(jià)值無法有效展現(xiàn)，校園文化便無法對大學(xué)生提供正確的指導(dǎo)和約束。一方面，高校管理者未意識到校園文化建設(shè)與思政教育目標(biāo)的一致性，未將立德樹人作為校園文化建設(shè)的目標(biāo)和方向。在校園文化建設(shè)中，相關(guān)管理者和建設(shè)者為主要參與者，其只重視校園景觀和硬件設(shè)施的完善，其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵卻未得到應(yīng)有的重視，且其中也未融入立德樹人相關(guān)內(nèi)容，使校園文化無法直接展現(xiàn)育人價(jià)值，其對大學(xué)生的影響也較為表面，無法推動優(yōu)秀文化的入腦入心。另一方面，高校校園文化建設(shè)未與思政教育建立密切聯(lián)系，雙方未形成良性互動，校園文化的育人作用發(fā)揮受到阻礙。高校在校園文化建設(shè)中未重視雙方的共通點(diǎn)，將文化建設(shè)與思政教育割裂開進(jìn)行，校園文化的建設(shè)便缺乏重要的理論支撐和實(shí)踐依據(jù)，其在思政教育中的多重價(jià)值便無法順利實(shí)現(xiàn)。

2.4 校園文化建設(shè)主體隊(duì)伍不完善，思政教育作用無法有效發(fā)揮

當(dāng)前高校多以文化建設(shè)管理者和實(shí)施者為文化建設(shè)主體，校園文化在思政教育中的育人價(jià)值受到影響。一方面，高校思政教育工作者及大學(xué)生群體未被納入校園文化建設(shè)主體，使文化建設(shè)主體較為單一。當(dāng)前高校校園文化建設(shè)僅以相關(guān)工作者為主體隊(duì)伍組成，其余工作者及大學(xué)生群體未被納入其中，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的方向和意見缺乏多樣化的元素，也表現(xiàn)出與思政教育聯(lián)系的不密切，從而造成其育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的困境。另一方面，校園文化建設(shè)主體綜合素質(zhì)有待提升，主體隊(duì)伍建設(shè)不完善。僅以管理者和實(shí)施者為主體開展校園文化建設(shè)，其多以工程管理和建設(shè)為主業(yè)，對文化應(yīng)有的內(nèi)涵和思政教育價(jià)值缺少深入了解，從而影響立德樹人目標(biāo)在校園文化建設(shè)中的展現(xiàn)。此外，大學(xué)生主體在文化建設(shè)和思政教育中的主觀能動性無法得到展現(xiàn)，也會影響校園文化和思政教育與大學(xué)生的密切聯(lián)系，造成文化建設(shè)和教育不符和大學(xué)生學(xué)習(xí)特征的困境。

3 校園文化建設(shè)在高校思政教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑

為突破校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的困境，高校應(yīng)重視校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，以更深刻的內(nèi)涵和立德樹人目標(biāo)引領(lǐng)校園文化建設(shè)，密切校園文化與思政教育的聯(lián)系，在雙方的互動及交流中推動校園文化育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.1 重視校園精神文化建設(shè)，助力實(shí)現(xiàn)校園文化在思政教育中的多重價(jià)值

要實(shí)現(xiàn)校園文化在高校思政教育中的重要價(jià)值，必須重視校園精神文化建設(shè)。首先，校園文化建設(shè)須重視時(shí)代精神，促使思政教育緊跟時(shí)代發(fā)展。高校應(yīng)將社會主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等代表性的價(jià)值觀和思想理念融入校園文化中。如高?？稍O(shè)置專門的時(shí)代精神園區(qū)，集中展示社會主義核心價(jià)值觀，或在道路兩旁、路燈下懸掛旗幟，明確標(biāo)注社會主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地感受時(shí)代精神。其次，校園精神文化建設(shè)還需重點(diǎn)考慮本校特色精神文化，提升思政教育的針對性和親和力。校園精神文化建設(shè)應(yīng)著眼于本校特色，將能體現(xiàn)本校發(fā)展特征和辦學(xué)特色精神的因素融入文化建設(shè)中，為大學(xué)生提供了解學(xué)校歷史的多樣化窗口。高校可設(shè)置校史館、堅(jiān)持創(chuàng)辦校報(bào)，重視本校特色在校園文化中的展現(xiàn)，大學(xué)生可通過參觀校史館、閱讀校報(bào)的途徑感悟具有本校特色的校園精神。最后，校園精神文化還應(yīng)重視良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，推動思政教育的更好開展。在校園精神文化建設(shè)中融入一定的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，將文明班級、優(yōu)秀宿舍等納入校園文化活動范圍，定期開展健康向上的正能量學(xué)習(xí)促進(jìn)活動，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、積極探索的正能量，并在教師和學(xué)生群體中樹立教學(xué)和學(xué)習(xí)的先進(jìn)榜樣，發(fā)揮榜樣帶動作用，致力于在全校范圍內(nèi)形成健康和諧的教學(xué)研究風(fēng)貌。

3.2 創(chuàng)新校園文化建設(shè)載體，實(shí)現(xiàn)校園文化熏陶育人價(jià)值

新載體的開發(fā)、傳統(tǒng)載體的創(chuàng)新等都可為校園文化建設(shè)帶來深刻的影響，促進(jìn)校園文化載體朝著信息化、影響范圍擴(kuò)大及影響力持久等方向前進(jìn)。一方面，高校應(yīng)開發(fā)校園文化建設(shè)新載體，發(fā)揮新形式校園文化對大學(xué)生的吸引作用。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的影響下，高校應(yīng)在校園文化建設(shè)中重視信息化載體的建設(shè)，發(fā)揮新載體對文化的支撐作用，同時(shí)以信息化載體激發(fā)大學(xué)生了解校園文化、探尋校園文化深刻內(nèi)涵的積極性。如高?？稍谛@文化建設(shè)中占領(lǐng)新媒體平臺，在微信、微博等大學(xué)生習(xí)慣的平臺中開辟校園文化專欄，將校園文化以大學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行建設(shè)和傳播，以信息化形式宣傳校園文化，實(shí)現(xiàn)校園文化更快速、更便捷的傳播。另一方面，高校應(yīng)對校園文化傳統(tǒng)載體進(jìn)行創(chuàng)新，豐富校園文化熏陶育人價(jià)值發(fā)揮的形式。在新環(huán)境下，高校應(yīng)對傳統(tǒng)文化載體進(jìn)行創(chuàng)新，力求通過更深范圍的精心設(shè)計(jì)、更多形式的活動開展等展現(xiàn)校園文化的深刻內(nèi)涵。如高校應(yīng)對校園社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新，鑒于學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生群體中的重要影響，高?？沙闪ｉT的機(jī)構(gòu)管理社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展，為社團(tuán)建設(shè)提供資金和技術(shù)支撐，助力社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展，并在社團(tuán)中融入思政教育內(nèi)容，幫助社團(tuán)活動更好地發(fā)揮對隱性育人作用〔2〕。

3.3 以立德樹人引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向，在與思政教育的融合互動中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值

高校必須保證校園文化建設(shè)的方向，以立德樹人作為校園文化建設(shè)的主要引領(lǐng)，推動校園文化與思政教育在目標(biāo)層面的一致性。首先，高校應(yīng)確立立德樹人為校園文化建設(shè)的方向指引，確保校園文化建設(shè)與思政教育方向的共通性。為此，高校應(yīng)以立德樹人為校園文化建設(shè)提供總體部署，在校園景觀建設(shè)、硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)及新媒體文化平臺建設(shè)中都體現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)，使校園文化向著以文化人的正確方向發(fā)展，致力于實(shí)現(xiàn)校園文化育人的總體價(jià)值。其次，校園文化建設(shè)應(yīng)在立德樹人總方向的指引下與思政教育建立更密切的聯(lián)系。在立德樹人總目標(biāo)下，校園文化建設(shè)中的育人價(jià)值更得到重視，其在豐富校園文化氛圍的基礎(chǔ)上，能在思政教師和輔導(dǎo)員等群體的帶領(lǐng)下更好地發(fā)揮其中的思政教育功能。同時(shí)雙方目標(biāo)一致、主要參與者又都包括高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生群體，如此雙方便能更有效地打破隔閡，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、互相助力的共贏局面〔3〕。

3.4 完善校園文化建設(shè)主體隊(duì)伍，促進(jìn)以文化人價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)

要發(fā)揮校園文化以文化人的作用，必須完善文化建設(shè)的主體隊(duì)伍〔4〕。首先，高校應(yīng)將校園文化建設(shè)管理者、輔導(dǎo)員及思政工作者納入校園文化建設(shè)的主體，重視發(fā)揮多方建設(shè)主體的積極主動性，共同致力于建設(shè)具有育人深刻內(nèi)涵的校園文化。其次，大學(xué)生群體也應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)的主體，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性的基礎(chǔ)上反促校園文化實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。校園文化建設(shè)應(yīng)重視大學(xué)生的意見，選擇學(xué)生代表組成校園文化建設(shè)重要意見人，或培養(yǎng)大學(xué)生意見領(lǐng)袖，發(fā)揮學(xué)生意見領(lǐng)袖在收集意見信息、綜合處理信息及挖掘有效信息的作用，在代表意見領(lǐng)袖發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上建設(shè)校園文化，從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建設(shè)更符合大學(xué)生學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣的校園文化。最后，高校應(yīng)對上述校園文化建設(shè)主體進(jìn)行整合，提升文化建設(shè)主體的綜合素質(zhì)，完善主體隊(duì)伍，更好地帶動校園文化建設(shè)朝著更高的水平前進(jìn)。管理者、思政教育工作者及大學(xué)生代表在開展校園文化建設(shè)及改進(jìn)活動的過程中，應(yīng)多交流、多學(xué)習(xí)，從自身出發(fā)，為校園文化建設(shè)提供更多優(yōu)秀建議和指導(dǎo)，幫助校園內(nèi)文化形成更有水平的發(fā)展。

4 結(jié)語

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值體系和育人方針的總體表現(xiàn)，在校園文化建設(shè)中融入思政教育內(nèi)容、體現(xiàn)思政教育理論，能有效發(fā)揮文化育人作用。但發(fā)揮校園文化建設(shè)在高校思政教育中的價(jià)值仍存在一定的困難，校園文化建設(shè)中缺失精神文明相關(guān)內(nèi)容、文化建設(shè)缺少立德樹人理念的指引以及建設(shè)主體隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完整等，都阻礙校園文化以文化育人作用的體現(xiàn)。為此，高校及相關(guān)工作者應(yīng)以立德樹人理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向，為校園文化實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值提供助力和保障。