戴紅娟

[摘 要] 情感依賴性心理障礙是對(duì)外界或他人依賴依靠的一種心理體驗(yàn)，這種心理障礙對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，構(gòu)成了較大的障礙與阻力，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的人格健全發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);語文;情感依賴性;心理障礙;疏解方法

目前大部分學(xué)生自小嬌生慣養(yǎng)，使得學(xué)生逐步形成了生活上的情感依賴性心理。學(xué)生在生活上的依賴也會(huì)逐步遷移到他們的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響到語文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果不及時(shí)疏解學(xué)生的依賴心理，將會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會(huì)帶來嚴(yán)重影響。

一、情感依賴性心理障礙的成因與表現(xiàn)

為了探索出有效的應(yīng)對(duì)與疏解方法，首先應(yīng)該做好心理障礙問題的成因分析。學(xué)生依賴心理的形成有三方面原因：一是家長(zhǎng)因素。家長(zhǎng)對(duì)于子女過度的寵愛，導(dǎo)致子女在整個(gè)成長(zhǎng)歷程當(dāng)中逐步失去了獨(dú)立行事能力，開始有較強(qiáng)的依賴生，想要家長(zhǎng)包辦代替，失去自己的主張和獨(dú)立解決問題的能力。二是教師因素。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師在教學(xué)中一味追求分?jǐn)?shù)，會(huì)給學(xué)生提供現(xiàn)成知識(shí)讓學(xué)生機(jī)械性記憶，所以也會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于教師的依賴，不會(huì)主動(dòng)思考解決問題，而是等待現(xiàn)成答案，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的依賴性。三是學(xué)生因素。學(xué)生對(duì)自己能力的不自信和對(duì)語文學(xué)習(xí)方法掌握上的不足是學(xué)生形成依賴心理的一個(gè)重要原因。從心理依賴的表現(xiàn)上看，存在情感依賴性心理的小學(xué)生會(huì)在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為：遇事沒有主見，過度依賴教師，不善于動(dòng)腦思考，人云亦云;缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不具備自學(xué)品質(zhì)：個(gè)性上任性依賴，情感上有孤獨(dú)感。

二、情感依賴性心理障礙的疏解方法

1.利用啟發(fā)教學(xué)方法，消除情感依賴

要消除學(xué)生心理上的弱點(diǎn)，降低學(xué)生的情感依賴性，教師需要充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，善于運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法在思維和思考方法上進(jìn)行啟迪，使學(xué)生自主找到解決問題的最佳方案，提高學(xué)習(xí)自主性與自覺性。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，為了啟迪學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生克服依賴心理，教師可以利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生思維活躍度：這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事？你從這個(gè)故事當(dāng)中獲得了哪些啟發(fā)？問題的提出會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和探索問題的想法，這對(duì)于學(xué)生克服依賴心理來說是非常重要的。

2.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，消除情感依賴

教師先要對(duì)存在依賴心理的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意志，告知學(xué)生情感依賴的危害，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的自覺性，開始在學(xué)習(xí)當(dāng)中變被動(dòng)為主動(dòng)。另外，學(xué)生存在情感依賴的一個(gè)重要原因是缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師要在方法和能力培養(yǎng)指導(dǎo)上加強(qiáng)研究，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成自覺歸納總結(jié)的習(xí)慣，得到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略體系，逐漸消除依賴心理。

3.改變家庭教育方法，消除情感依賴

家長(zhǎng)不合理的教育方法和對(duì)學(xué)生的過度溺愛，是導(dǎo)致其形成依賴心理的重要原因，所以要改變這一情況，也要從抓好家庭教育著手。家長(zhǎng)不能過度嬌慣學(xué)生，而是要耐心輔導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)他們的自信心以及責(zé)任感;家長(zhǎng)要為學(xué)生樹立良好榜樣，在自己的言行舉止當(dāng)中都體現(xiàn)出獨(dú)立性與自主性，在生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立習(xí)慣的養(yǎng)成;家長(zhǎng)要注意增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，讓他們意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任，做到自己的事情自己做，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)如此。另外，學(xué)生要有意識(shí)地調(diào)整自己的消極行為，克服思想以及行動(dòng)上的惰性，正確認(rèn)識(shí)依賴心理給自己生活和學(xué)習(xí)帶來的危害。

心理狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，雖然是一種非智力因素，但是會(huì)對(duì)學(xué)生智力能力的發(fā)展帶來非常深遠(yuǎn)的影響。情感依賴性心理障礙是如今小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的一個(gè)顯著問題，表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)教師和其他同學(xué)的依賴感，不注重對(duì)語文學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行積極思考，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。要想從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，就需要從心理角度出發(fā)疏解學(xué)生的情感依賴性心理障礙，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體性。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文寶）