郭吉成

近幾年高考，不少省市的作文試題主要考查的都是論述文的寫作。論述文的特質(zhì)是“論”，“述”是依附“論”而存在的，即“論”為主，“述”為輔。但有些考生卻不明白二者的關(guān)系，寫出來的文章詳略不當(dāng)、文體模糊，讓閱卷老師一見生厭，最終導(dǎo)致“述”的內(nèi)容越多，文章得的分?jǐn)?shù)越低，令人遺憾。如，下面這個高考作文的片段：

如果遇到挫折時，用樂觀、積極的態(tài)度笑對生活，有時生活也會還你一個奇跡。在國外有一位老人，有次去醫(yī)院看病被確診為癌癥。醫(yī)生帶著十分悲傷的語氣告訴老人說，癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散，老人活不過三個月。但這時的老人心中卻一點(diǎn)也不難受，臉上也沒露出悲傷的表情。老人的心里謀劃著要怎么開心地度過這三個月。他將三個月的生活安排得十分充實(shí)。每天早上與晚上起床與睡覺時，都會給自己一個大大的微笑，說“早安”“晚安”。白天細(xì)心照料花園里的花，晚上與朋友們?nèi)ド⒉健⒘奶?。生活比之前過得還要充實(shí)、快樂。過了一個月后，老人去醫(yī)院復(fù)診，醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)老人身上的癌細(xì)胞在減少。醫(yī)生感到十分驚訝，并把這個好消息告訴了老人，老人也十分高興。過了一年，等老人再去檢查時，醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)老人身上的癌細(xì)胞已經(jīng)完全消失了。于是老人憑借著自己樂觀的生活態(tài)度一直健康地生活著。老人憑借著樂觀的態(tài)度讓癌細(xì)胞消失使奇跡發(fā)生，這充分證明了樂觀對待生活的重要性與必要性。

這個片段中的第一句話是觀點(diǎn)句，后面用事實(shí)材料加以論證。但過多的敘述性材料削弱了論證效果，同時還使整篇文章顯得文體不清。這樣的寫法不符合論述文運(yùn)用事實(shí)材料做論據(jù)的要求?？瓷先タ忌M(fèi)時費(fèi)力、洋洋灑灑寫了幾百字，但在閱卷場上只會得很低的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，這個片段第一句話之后的近400字的內(nèi)容完全可以這樣表述：

一位外國老人確定自己得了癌癥后，不是消極悲傷地面對，而是積極治療，樂觀地生活。最后癌細(xì)胞消失了，老人康復(fù)了。這充分證明了樂觀對待生活的重要性與必要性。

很顯然，與之前的片段相比，新片段的語言顯得精要、理性、有力，這是因?yàn)槠溥\(yùn)用了概述法所取得的效果。概述就是概括敘述。對于如何概述，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的要求，這里說的概述指的是用較少的文字概括一些事例，借以為議論分析服務(wù)。

概述較之具體敘述，本質(zhì)區(qū)別在于思維。概述的思維方式是對事例的共同特點(diǎn)進(jìn)行歸結(jié)概括，或者說是把事例的共同特點(diǎn)歸結(jié)到一起；概述要與議論有機(jī)結(jié)合，這是推出觀點(diǎn)與結(jié)論的重要環(huán)節(jié)。而在簡單的敘述之后，必須要用歸納、分析、比較、推理、綜合、演繹等手段，將事例中隱含的道理說明白、說透徹。只有做到了這一點(diǎn)的論述文，才能在閱卷場上獲得高分。