楊雪青

【摘? 要】當今社會日新月異，對于農村語文教師如何實現(xiàn)集體備課的有效性，特別是農村小班額的語文有效課堂是值得我們探究的問題。分析農村學校小班額語文集體備課的現(xiàn)狀，探究其原因，明確有效性集體備課的方法，從而著眼培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】農村小班額;語文核心素養(yǎng);集體備課

當今社會日新月異，高效課堂是我們每一位語文教師追求的目標，而有效性的語文集體備課是實現(xiàn)高效課堂的好途徑，如何實現(xiàn)農村小班額語文教學的有效課堂，是值得我們農村教師探究的一個重要問題。

一、農村小班額語文集體備課現(xiàn)狀

目前，農村多小班額，除了本地的學生外，多外來務工子女，學情參差不齊，語文課堂教學效率并不高，究其原因：學校集體備課制度不完善，或沒提到日程上或者沒有到實處;語文教師因教學事務繁多而沒有認真學習，把握集體備課的精髓。于是課堂上就出現(xiàn)六種情況：死（僵化）、偏（深挖洞）、花（花里胡哨）、俗（膚淺、平俗、流于表面）、“空”（不豐滿，教之無物）、滿（課滿為患，滿堂灌、滿堂問、滿堂練）。語文教師僅僅扮演了傳授知識的角色，不能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，更談不上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不利于學生的終身發(fā)展。

二、語文核心素養(yǎng)

新課程指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)?！蔽覀冎缹W生的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養(yǎng)等。而人文素養(yǎng)中的正確的價值觀、科學的思維方式和良好的品格則是學生的三大核心素養(yǎng)。因此教師在語文教學中既要抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)等方面的人文素養(yǎng)。

語文核心素養(yǎng)是學生在接受教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。因此通過高效的集體備課對于培養(yǎng)新時代的具有核心素養(yǎng)學生勢在必行。

三、語文集體備課的有效性的內涵

語文集體備課的有效性是指通過語文教師的課前集體備課，明確三維目標，教學重難點及教學策略，有效地預設與生成，使課堂教學在有限的時間內取得最優(yōu)化的教學效果，從而促進學校教學質量的整體提高。衡量集體備課是否有效要看課堂教學能否促進學生當前的發(fā)展，同時對學生長遠發(fā)展能否有影響，就是學生的核心素養(yǎng)能否得到培養(yǎng)。這也是唯一指標，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。例如一堂課學生學的很被動，積極性不高或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣的，如果學生學得很費力，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

四、有效的語文集體備課的方法

語文集體備課的有效性就是三維目標在課堂中的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學生得到發(fā)展的過程。因此，有效的集體備課的方法有以下四種：

1.要精準確定三維目標

語文教學的三維目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標是語文課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是教師進行課堂教學活動的指南，是學生能力發(fā)展的具體指標，是評價課堂教學效果的主要依據(jù)。有效的集體備課就是集眾人智慧，暢所欲言，各抒己見，最終確定教學的三維目標、難點和重點，通過課堂使學生獲得發(fā)展。

例如《天上的街市》首先要研讀新課標，了解七年級語文教學目標和單元教學目標，之后初步確定本課的教學目標：快速閱讀，每分鐘不少于400字，還要調動自己的體驗，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。

然后細讀教學本文，再定本課的三維目標：體會詩歌想象世界，理解作者思想感情;理解想象和聯(lián)想運行的線路;激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。

最后深入分析農村孩子的學情，并參考教學用書，最終制定三維教學目標為：有感情的朗誦并背誦這首詩;借助想象和聯(lián)想，感受并用語言描述詩人描繪的世界;體會詩人寄予的情感;用想象和聯(lián)想寫一首小詩;閱讀積累《秋夕》《七夕》《鵲橋仙》。

有效地集體備課就是在精準確定三維目標，課堂教學以知識與技能目標為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并充分體現(xiàn)在學生學習探究的過程與方法中，充分考慮到學生的發(fā)展。

因此有效的集體備課就是精準確定三維目標，避免教學內容的泛化——低效甚至無效的教學。

2.要完整體現(xiàn)三維目標

語文教學的三維目標三個方面相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的提高。其中知識和能力是基礎，是核心，是其他兩個維度發(fā)展的依托;過程和方法是落實“自主、合作、探究學習方法，培養(yǎng)學生能力的關鍵一維。情感態(tài)度和價值觀是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一維。有效的集體備課必須要完整的體現(xiàn)三維目標。

例如朱自清《春》的教學目標。

知識與能力：（1）體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。（2）培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法：品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

從朱自清《春》確定的三維目標，我們發(fā)現(xiàn)三維目標的提煉和整合，把知識、技能和過程、方法提煉為能力;把情感態(tài)度價值觀提煉為品格，而能力和品格的形成即是三維目標的有機統(tǒng)一。

因此，有效的集體備課就是三維目標的完整統(tǒng)一。在集體備課時要注意教學目標的全面性，加強“三維”目標的整合，避免教學目標的單一性、隨意性和盲目性。現(xiàn)實中我們教學中總會出很好達到知識目標的傳授，卻把能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標棄之不予考慮，這就是一種低效的集體備課。

3.要具體明確展現(xiàn)教學活動

集體備課梳理出教學目標之后，采用什么樣的教學活動來實施呢？這是集體備課必須考慮的問題。語文是一門實踐性很強的學科，語文活動就應該是以聽、說、讀、寫為基本的形式，當然也包括參觀訪問、辦報辦刊、演課本劇、開故事會等，具體涉及到一節(jié)課。

例如艾青的《我愛這土地》以讀代講，教學活動中突出朗讀活動，給學生朗讀技巧的指導，重讀、停頓、語速等。學生通過反復的初讀、深入的研讀、精細品讀，這樣學生既掌握了朗讀的技巧，又培養(yǎng)了語感能力，增強愛國情感，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

同時在教學活動中具體預設學生活動以及活動中存在的問題、其他教師教學實踐的反思等等都是為教學活動的具體設計提供了借鑒之處?？梢?，只有從教師和學生兩方面去備課，集體備課才有內容可備，教學活動才能有效、順利的進行，避免教學活動的外化這樣低效的教學。

4.要創(chuàng)造性的使用教學內容

語文教學有效的集體備課還表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性的使用教學內容。教材是教師主要的教學資源，是教師和學生進行教學活動的憑借材料，因此要有效的實施課堂教學，深刻鉆研、理解教材內容，根據(jù)學情挖掘教育的內涵，補充教材，如此才能做到創(chuàng)造性地運用教材。比如上《黃河頌》時可以與音樂老師溝通，跨學科整合教材;《水》則語文、生物、地理、化學學科整合等，這樣加強了學科溝通，適度融合其他學科知識。另外，拓展知識，延伸內涵也是創(chuàng)造性使用教材有效辦法。如教授《走一步，再走一步》時，讓學生仿照這篇文章的敘事結構，寫一篇解釋說理的文章。因此，語文教學，教師不能僅停留在對課文的分解和剖析上，還應該拓展空間和視野，以開發(fā)學生思維能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

農村的教師肩負著農村的教育事業(yè)，新的教學改革著眼于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為了適應新的教學改革，更好地培養(yǎng)農村學生的人文素養(yǎng)，農村教師必須不斷更新教學觀念，完善集體備課制度，充分發(fā)揮每位教師的長處，集思廣益，在語文課堂這一主陣地上努力創(chuàng)造性的使用教材，設計有效的教學活動，用合作、探究的方法來引導學生、鼓勵學生、激發(fā)學生發(fā)表自己獨到的觀點。如果能做到這一點，我們的集體備課就真正落到實處了，一定是有效而且高效的課堂。

【參考文獻】

[1]洪宗禮.時代呼喚中學語文教學整體改革[J].語文教學通訊，2017

[2]代燕.語文閱讀教學的有效預設與生成，2019

（甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠中學，甘肅 金昌 737100）