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如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

2020-03-02 11:36:30戴宗
文理導(dǎo)航 2020年4期
關(guān)鍵詞:提升初中語(yǔ)文分析

戴宗

【摘 要】由于新課改的實(shí)施,對(duì)教育方面的要求也有所提高。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生提高自己的表達(dá)能力,初中語(yǔ)文老師會(huì)從多方面去思考,采取一些有效的教學(xué)方式,幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力方面的提升。同時(shí)相關(guān)教育部門要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的發(fā)展,加強(qiáng)提高中學(xué)生自身的綜合素質(zhì),進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,有利于學(xué)生進(jìn)行人際交往中能夠暢所欲言。這篇文章主要是對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行分析,就現(xiàn)在的培養(yǎng)狀況情況來(lái)說(shuō),初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力還有很多的不足之處。

【關(guān)鍵詞】分析;初中語(yǔ)文;教學(xué);提升;學(xué)生表達(dá)能力

引言

在初中教學(xué)階段,語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力非重要途徑,它不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力,還能提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。這篇文章主要針對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,找出相應(yīng)的解決措施,從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力過(guò)程中的問(wèn)題

現(xiàn)在的教學(xué)方式中,還有一部分語(yǔ)文教師在課堂上只是一味的想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)教師都有他獨(dú)特的教學(xué)方法,有些教師會(huì)規(guī)定學(xué)生死記硬背一些優(yōu)秀的范文來(lái)解決表達(dá)過(guò)程中的難題,而有些教師直接學(xué)生會(huì)采用比喻、擬人及排比等修辭手法,并以傳統(tǒng)的教學(xué)去指導(dǎo),未曾將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在人際交往和互動(dòng)中,缺乏多方面的表達(dá)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,雖然在某一程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),完全忽視了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的時(shí)代發(fā)展,將語(yǔ)文教材的理論知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)相結(jié)合,可以有效地使學(xué)生主動(dòng)提高自身的語(yǔ)言能力,語(yǔ)文教師必須起到領(lǐng)頭作用,積極配合并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如:按照例子模仿表達(dá)。課文中常會(huì)出現(xiàn)類似這樣的形式,如余光中的《鄉(xiāng)愁》一文中,“小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。后來(lái)啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?,我在外頭,母親在里頭……”教師一般會(huì)根據(jù)這種語(yǔ)句讓學(xué)生照貓畫虎的去換詞,引導(dǎo)學(xué)生模仿著這種語(yǔ)句類型去表達(dá),這樣只會(huì)讓學(xué)生更加死板的去完成老師布置的任務(wù)。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己理解,讓學(xué)生自己表達(dá),從多方面描述出相近的語(yǔ)句。

二、如何提升學(xué)生的表達(dá)能力措施

(一)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在新課改的教育中,明確在初中語(yǔ)文課程中增加了口語(yǔ)訓(xùn)練這項(xiàng)課程,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì),勾起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的興趣,也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的表達(dá)能力,課堂上教師積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流,加深學(xué)生與教師的師生之情,課后教師也能多與學(xué)生進(jìn)行日常談話,使學(xué)生消除口頭的心理障礙,勇于進(jìn)行自我表達(dá)能力,加強(qiáng)同學(xué)間的口語(yǔ)交流。

教師可以在課堂后給學(xué)生留下一些值得探討的問(wèn)題,使學(xué)生在課余的時(shí)間內(nèi),通過(guò)和同學(xué)間的互動(dòng)游戲進(jìn)行探討,在課堂上可以提出一個(gè)深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn),以最快的速度分組,每組以最快的速度討論出解答方案,最遲不能超過(guò)五分鐘,教師如有發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的問(wèn)題,可以適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生走出謎題中,最快解答出問(wèn)題的小組,教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),課后作業(yè)可以少一點(diǎn),可以少做一次衛(wèi)生等等,這樣能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以多組織一些演講和辯論賽等活動(dòng)的開展,讓學(xué)生全身心的積極參與在活動(dòng)中,不僅可以增加學(xué)生的辯解能力,加快學(xué)生思維,還會(huì)有效的鍛煉學(xué)生的組織能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如:在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師通過(guò)講解艾青《我愛這土地》這篇文章,表達(dá)出了作者對(duì)生活和自由的向往思想情懷,富含著豐富多彩的情感。首先,教師應(yīng)該提倡學(xué)生帶有感情的去通讀課程,從中體會(huì)作者所表達(dá)的感情,找出中心語(yǔ)句,讓學(xué)生以小組的形式談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。與此同時(shí),學(xué)生還能通過(guò)閱讀文章,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的體會(huì),通過(guò)練習(xí)語(yǔ)感和語(yǔ)速進(jìn)而提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與在小組活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)討論后得出最終的結(jié)論,勇于在同學(xué)和教師面前表達(dá)出自己的感想,既能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ),還能進(jìn)一步提高學(xué)生的組織能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)該根據(jù)初中生的性格差異,創(chuàng)新出新的教學(xué)模式,讓學(xué)生多發(fā)言,組織小組討論形式,創(chuàng)新出新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)著學(xué)生思考,抓住機(jī)會(huì)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師因?yàn)槎嗄陙?lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題勇于的講述出來(lái),并結(jié)合日常的事物,給學(xué)生舉例說(shuō)明,能詳細(xì)的給學(xué)生講解,讓學(xué)生將問(wèn)題慢慢劃分到生活經(jīng)歷中,就像銷售和服務(wù)的職務(wù),給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō),這兩種職業(yè)都是需要精湛的口才和表達(dá)精準(zhǔn)的能力,才能在這工作中做到盡善盡美,除此以外,還能教學(xué)生學(xué)會(huì)察言觀色,處理事情能八面玲瓏,站在學(xué)生的角度不僅能解決學(xué)生的心理障礙,還可以讓學(xué)生大膽的暢所欲言,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式逐字逐句的對(duì)全文進(jìn)行翻譯,教師在學(xué)生翻譯不對(duì)的地方及時(shí)糾正,讓學(xué)生大概了解文章內(nèi)容,教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)周邊的事物在結(jié)合自己的思維進(jìn)行解答,以學(xué)生為主體,將實(shí)踐留給學(xué)生,讓他們自主的學(xué)習(xí),互相幫助,共同成長(zhǎng)。

(三)全面開展課外互動(dòng)活動(dòng)

為了使學(xué)生更快的提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,不但要在課堂上教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng),還要采取適應(yīng)學(xué)生的戶外活動(dòng)措施,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間開始實(shí)踐,這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能讓學(xué)生從多方面培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展,促使學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,還可以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)生置身于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,加快提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。作為人民教師,要以身作則,鼓勵(lì)學(xué)生積極向上建立良好樂(lè)觀的心態(tài),讓學(xué)生積主動(dòng)地與他人交流,不膽怯,不畏懼,才能充分地將自身見解展現(xiàn)出來(lái)。

組織演講比賽和辯論會(huì),在中學(xué)生時(shí)期,學(xué)生都比較沖動(dòng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心比較強(qiáng)烈。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),在學(xué)校積極舉行演講比賽和辯論會(huì),提倡每個(gè)學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。競(jìng)賽是一種能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,學(xué)校一般會(huì)采用各種方式組織競(jìng)賽活動(dòng),主要的目的就是有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如:在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》這篇課文前,教師可以先讓學(xué)生根據(jù)題目發(fā)揮自己的想象力,讓學(xué)生從字面意思上幻想下人間的四月是什么樣的?之后帶領(lǐng)學(xué)生貫穿于全文,看看作者的對(duì)人間的四月天是怎樣理解的,與學(xué)生的理解有哪些不一樣,進(jìn)而開展課外實(shí)踐活動(dòng)。在教室內(nèi),通過(guò)組織演講方式,讓學(xué)生將自己想象中的四月天給同學(xué)和教師分享一下,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與其中,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還能通過(guò)做游戲的環(huán)節(jié)拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,進(jìn)一步從課外活動(dòng)中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,現(xiàn)在的社會(huì)更需要一個(gè)全面發(fā)展性的人才,教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)思維,多開展課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,打開學(xué)生的心扉,為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己的平臺(tái),促使學(xué)生主動(dòng)與他人溝通,使學(xué)生在人際交流中能暢所欲言、語(yǔ)言邏輯清晰,為以后在社會(huì)中更好的展現(xiàn)自我打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凃進(jìn).初中語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略分析[J].教育觀察(下半月),2017,6(04):94-95

(揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校,江蘇 ?揚(yáng)州 ?225002)

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