單紅霞

【摘 ?要】高中英語閱讀理解的訓(xùn)練可以有效增加學(xué)生的單詞存儲量，豐富語言形式，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解判斷能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵所在，如果學(xué)生的閱讀理解做的較好，那么他的英語水平一定也不差。本文對高中英語學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析探討，并提出了有關(guān)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生;英語閱讀理解能力;提升策略

長期在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響下，所有的教學(xué)活動都是跟隨教師而進(jìn)行的。學(xué)生總是依賴于教師，沒有學(xué)習(xí)的自律性。在這種教育方法下，學(xué)生并沒有學(xué)到真正的知識，反而使思維固化，不能實現(xiàn)知識的有效遷移，降低了課堂學(xué)習(xí)效率。在持續(xù)深化新課程的背景下，要注意提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，要反映學(xué)生的主觀立場，合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)意識。

1.為什么要培養(yǎng)閱讀理解能力

我們所處的生活環(huán)境以漢語交流為主，英語交流的方式在我們生活中并不常見，學(xué)生缺少對英語的實踐運(yùn)用，只有在課本學(xué)習(xí)中才能接觸英語，而學(xué)習(xí)這些英語知識都離不開閱讀。閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要方式。不論是寫作還是解題都與閱讀有著很密切的聯(lián)系。如果缺少扎實的閱讀理解能力，那么學(xué)生在寫作時就經(jīng)常會出現(xiàn)語法方面的錯誤，拉低試卷的總體成績。而學(xué)生在解題時，必須通讀整句話，找到題眼所在，然后才能進(jìn)行準(zhǔn)確的解答。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，得閱讀者得天下。如果學(xué)生的閱讀能力出眾，那么他在英語學(xué)習(xí)就會輕易解決很多困難。因此，學(xué)生一定要重視閱讀理解，沉下心來，去鉆研學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀量，在不斷的學(xué)習(xí)探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高英語學(xué)習(xí)效率。但是，提高學(xué)生的閱讀理解能力絕對不是頃刻之間就能做到的，需要學(xué)生長時間的努力堅持，才能有所成效。

2.高中學(xué)生英語閱讀理解能力的提升策略

2.1積極優(yōu)化閱讀理解教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語閱讀理解教學(xué)中，教師只注重傳授理論，沒有去挖掘課本中的知識資源，在講解閱讀文章的時候，總是習(xí)慣于把文章分成幾個部分來進(jìn)行解讀，這種方式的學(xué)習(xí)使各個段落的知識點更為分散，學(xué)生不易去學(xué)習(xí)掌握。不管是哪種題材的文章，教師都是采用逐字逐句的講解模式，過分解讀文章中的語句表達(dá)，卻忽視了對閱讀總體主旨的把握，也沒有注重有關(guān)知識細(xì)節(jié)的延伸，這種教學(xué)方式打擊了學(xué)生的積極性。因此，教師要創(chuàng)新閱讀理解的教學(xué)方法，及時更新教學(xué)理念，考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況去開展教學(xué)活動?？梢詣?chuàng)設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)情況，或者開展小組交流活動激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生在閱讀理解中所出現(xiàn)的疑問，教師要及時給出指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生解決難題，使他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2注重學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會有一些壞習(xí)慣。例如，不能沉下心的去通讀文章，而喜歡讀出來每句話，讀了之后卻沒太大的印象，不明白所讀的英文表達(dá)出來的含義是什么?；蛘呤窃诳赐暌痪湓捄螅?xí)慣性的在這句話下面劃橫線，然后去翻譯每句話的意思，甚至一節(jié)課的時間過去了，學(xué)生還沒有讀完一篇文章，學(xué)習(xí)效率低下。在練習(xí)閱讀理解時，學(xué)生除了要有規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要掌握一定的閱讀技巧，有了閱讀技巧學(xué)生在面對不同題材的文章時，就可以在短時間內(nèi)把握文章的中心所在，提高做題速度，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。

2.3幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生的閱讀理解能力，要從“量”入手。學(xué)生要經(jīng)常去閱讀一些有益的文章，但絕對不是泛讀，只重視讀的數(shù)量，而不管讀的質(zhì)量，草草了事，成效甚微。學(xué)生可以在課余時間里尋找一些閱讀資料，進(jìn)行精讀，抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，了解中心大意，提高做題的準(zhǔn)確度。教師也可以在英語教學(xué)的過程中去指導(dǎo)學(xué)生閱讀國外的雜志周刊，拓寬學(xué)生的知識面，同時也養(yǎng)成了多讀書的好習(xí)慣。

2.4拓展背景文化知識

在學(xué)習(xí)英語時，除了考慮到語法原因外，還要對國外文化有一些認(rèn)識。因為在英語閱讀中，受一定的文化背景影響，邏輯思維有所不同。如果學(xué)生不熟悉西方的文化，就會產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)，影響自己的判斷。因此，在閱讀理解時教師還要向?qū)W生講解一些西方國家的文化背景，使學(xué)生對國外文化有大致的認(rèn)識，這樣學(xué)生在閱讀理解時能夠充分的把握其背景知識，使學(xué)生理解的更加透徹，同時也開闊了眼界，豐富自身的文化內(nèi)涵。

2.5夯實英語基礎(chǔ)

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)薄弱，對單詞的理解不到位，那么在閱讀中就容易曲解語句中所表達(dá)的含義，對文章主旨不能準(zhǔn)確把握，從而導(dǎo)致在做題時，學(xué)生不能選出正確答案，進(jìn)而拉低試卷成績。因此，在閱讀教學(xué)時，教師一定要重視學(xué)生單詞的存儲，使學(xué)生明白詞匯積累的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去積累詞匯。學(xué)生可以專門準(zhǔn)備一個本子，對于自己在閱讀中遇到的生詞可以積累到這個本子上，利用早讀的時間去背誦這些生詞，長期堅持下去，學(xué)生的詞匯量就會慢慢提升，并養(yǎng)成生詞積累的好習(xí)慣。

3.結(jié)束語

總而言之，高中學(xué)生閱讀理解能力的提升絕對不可能在短時間內(nèi)就可以完成，需要學(xué)生長時間的不懈努力。在這個過程中，教師要堅持為學(xué)生服務(wù)的理念，在學(xué)生陷入困境時，及時開解學(xué)生，為學(xué)生做一個導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用課本中的資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（江蘇省南通田家炳中學(xué)，江蘇 南通 226000）