余小波 蔣家瓊 李震聲

摘要： 2019年11月30日，《大學(xué)教育科學(xué)》編輯部結(jié)合教育部《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見》，就“新時(shí)代高等教育科學(xué)研究的使命擔(dān)當(dāng)”的主題對(duì)潘懋元先生進(jìn)行了專訪。潘先生認(rèn)為，該《意見》的頒發(fā)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育科研工作的高度重視，意義重大。改革開放以后，教育科研工作為我國(guó)高等教育的改革發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，但也存在著脫離實(shí)際和中國(guó)國(guó)情等問題。新時(shí)代的高等教育科研，應(yīng)該推動(dòng)建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的教育科學(xué)理論體系，不斷提升教育科學(xué)研究質(zhì)量和服務(wù)水平，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供有力的智力支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。高等教育研究工作者應(yīng)當(dāng)立足中國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)文化自信，努力建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育學(xué)，使中國(guó)高等教育在世界上擁有更大話語(yǔ)權(quán)。潘先生認(rèn)為，“一枝獨(dú)放不是春”，學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展必須百花齊放才能春色滿園。教育理論學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該有自己的職業(yè)操守和學(xué)術(shù)品格，辦出特色，注重辦刊質(zhì)量和水平。潘先生寄語(yǔ)年輕的高等教育研究工作者，既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地。

關(guān)鍵詞：中國(guó)高等教育;高等教育學(xué);教育科學(xué)研究;高等教育強(qiáng)國(guó);高等教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律

中圖分類號(hào)：G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-0717（2020）01-004-04

余小波：潘先生好！2019年10月30日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），這是新中國(guó)成立以來(lái)教育部印發(fā)的首個(gè)教育科研規(guī)范性文件，在教育系統(tǒng)產(chǎn)生了非常大的反響。我們想請(qǐng)教您，頒發(fā)這個(gè)文件的作用是什么？對(duì)我國(guó)高等教育科研工作會(huì)產(chǎn)生什么影響？

潘先生：我認(rèn)真學(xué)習(xí)過這個(gè)文件。不久前，我還應(yīng)《教育研究》雜志之約就這個(gè)文件的頒發(fā)專門寫過一篇筆談文章。在筆談中，我指出，《意見》的頒發(fā)，表明國(guó)家對(duì)包括高等教育研究在內(nèi)的整個(gè)教育科研工作的高度重視，同時(shí)也是對(duì)高等教育研究工作者的鞭策。過去，高等教育領(lǐng)導(dǎo)、管理工作主要是憑經(jīng)驗(yàn)管理、經(jīng)驗(yàn)決策。現(xiàn)在，這個(gè)文件表明了政府的態(tài)度，在教育上，不能夠只憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)決策，而是要求教育研究工作者提供理論，以作為教育決策、管理以及指導(dǎo)教育教學(xué)的依據(jù)。教育的改革發(fā)展不能光憑經(jīng)驗(yàn)，要從經(jīng)驗(yàn)到理論。這是我主要的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)是全世界高等教育第一大國(guó)，還要建立高等教育強(qiáng)國(guó)，當(dāng)然應(yīng)該有理論的武裝和科學(xué)研究的指引。因此，我希望，不論是相關(guān)管理部門還是我們高等教育理論工作者，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì);政府要重視高等教育理論工作者的工作，給予支持和保障;而我們高等教育研究工作者要認(rèn)真按照《意見》要求來(lái)從事研究工作，提高研究質(zhì)量和水平，為我國(guó)高等教育的改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

余小波：作為我國(guó)高等教育學(xué)科的奠基者和創(chuàng)始人，您認(rèn)為改革開放以來(lái)我國(guó)高等教育科學(xué)研究的成就、經(jīng)驗(yàn)是什么？還存在哪些問題和不足？

潘先生：新中國(guó)成立70年來(lái)，尤其是改革開放以后，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了巨大成就，教育研究工作者功不可沒。高等教育事業(yè)的發(fā)展離不開高等教育研究的貢獻(xiàn)和付出，這種貢獻(xiàn)和付出突出表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一方面，取得了十分豐碩的研究成果，這些成果被廣泛運(yùn)用到高等教育決策、管理和教育教學(xué)的實(shí)際工作中，在教育實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)揮了積極作用。譬如，目前國(guó)內(nèi)的高等教育刊物就有幾十種，每年公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量眾多，《教育研究》每年刊發(fā)的論文，差不多有一半是屬于高等教育研究的。另一方面，培養(yǎng)了大批的人才。以廈門大學(xué)教育研究院為例，我們重點(diǎn)培養(yǎng)了兩種人才：一種是專門從事高等教育研究工作的，另一種是從事高等教育領(lǐng)導(dǎo)與管理工作者，包括教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和眾多大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作者，他們既有高等教育理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)?？傊叩冉逃芯抗ぷ鞒煽?jī)是巨大的。這些成績(jī)的取得，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，離不開改革開放以來(lái)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的大好形勢(shì)，當(dāng)然也離不開廣大高等教育研究工作者的勤奮與努力，離不開研究工作中理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。

當(dāng)前我國(guó)高等教育研究還有哪些問題？我一直認(rèn)為，高等教育研究應(yīng)該循著兩條并行而有所交叉的軌道：一條是現(xiàn)實(shí)問題的研究，一條是基本理論的研究?，F(xiàn)在大家都熱心于高等教育現(xiàn)實(shí)問題的研究，教育部門給的課題，也都是關(guān)于高等教育現(xiàn)實(shí)問題的，而高等教育基本理論的研究就很寂寞，甚至難以申請(qǐng)到課題。如此一來(lái)，就會(huì)一條腿長(zhǎng)，一條腿短，就不能夠很好地以理論來(lái)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問題的解決。所以，我提出高等教育研究要沿著兩條并行而有所交叉的軌道，但是當(dāng)前交叉方面不足，這是我們的問題。還有就是，我們的理論工作者常常容易脫離實(shí)際，不能很好地結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，針對(duì)中國(guó)的問題，缺乏可操作性。當(dāng)前我國(guó)的高等教育智庫(kù)建設(shè)也有不足之處，原因就在于其脫離實(shí)際和中國(guó)國(guó)情。這是我自己的一些看法。

余小波：在加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的高等教育的新時(shí)代，高等教育科學(xué)研究的使命擔(dān)當(dāng)是什么？這對(duì)當(dāng)代高等教育科學(xué)研究者提出了哪些新的要求？

潘先生：對(duì)高等教育的使命與研究者的責(zé)任的探討，可以說是我們高教研究工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)永恒主題。但是，這在特定的社會(huì)歷史背景及高等教育發(fā)展的特定階段，又有其特定的內(nèi)涵。中國(guó)的特殊國(guó)情決定了中國(guó)教育問題的復(fù)雜性和教育改革任務(wù)的艱巨性?！兑庖姟吩谥笇?dǎo)思想上提出，要“推動(dòng)建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的教育科學(xué)理論體系，不斷提升教育科學(xué)研究質(zhì)量和服務(wù)水平，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供有力的智力支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。”我認(rèn)為，這既是對(duì)我們教育科研工作者的期待、鼓勵(lì)和鞭策，也是新時(shí)代高等教育研究應(yīng)有的使命擔(dān)當(dāng)。高等教育研究不僅在于探索與創(chuàng)新理論，更在于應(yīng)用理論，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見，總結(jié)過去，預(yù)測(cè)未來(lái)，及時(shí)提出有預(yù)見性的研究成果。

我們的高等教育學(xué)，是在中國(guó)國(guó)情之下建立起來(lái)的。我提出的高等教育的兩條基本規(guī)律，尤其是第一條，即高等教育的外部關(guān)系規(guī)律，就完全是在總結(jié)中國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。所以，我們中國(guó)的高等教育學(xué)科應(yīng)該是土生土長(zhǎng)的，世界上其他國(guó)家還沒有一門學(xué)科叫做高等教育學(xué)。世界上其他國(guó)家都是把高等教育研究作為一個(gè)領(lǐng)域來(lái)看待的，沒有當(dāng)作一個(gè)學(xué)科，而我們中國(guó)是把它當(dāng)作一個(gè)學(xué)科來(lái)看的，中國(guó)國(guó)情要求我們必須這樣做。如果當(dāng)時(shí)我們沒有建立高等教育學(xué)這門學(xué)科的話，我們就不能培養(yǎng)研究生，因?yàn)榘凑瘴覈?guó)學(xué)位制度，培養(yǎng)研究生必須依托學(xué)科。后來(lái)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)認(rèn)可高等教育學(xué)是教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科，這樣就可以招收、培養(yǎng)研究生了，這是中國(guó)的國(guó)情。

我們高等教育研究是立足于中國(guó)國(guó)情的，也可以說是土生土長(zhǎng)的。土生土長(zhǎng)的難免會(huì)土頭土腦。我們的長(zhǎng)處是土生土長(zhǎng)，我們的劣勢(shì)是土頭土腦。因此，我們可以而且必須借鑒其他國(guó)家特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家比較先進(jìn)的高等教育理論、研究成果，在交流、借鑒、碰撞之中才能看到我們有哪些不足，才能不斷地發(fā)展起來(lái)。但是，哪怕是借鑒國(guó)外的東西，我們也需要不忘初心，不能夠說都要學(xué)外國(guó)的東西。國(guó)際上有一種理論叫做依附理論，說發(fā)展中國(guó)家的科學(xué)都是依附于發(fā)達(dá)國(guó)家的，發(fā)達(dá)國(guó)家是核心，發(fā)展中國(guó)家是邊緣。我不認(rèn)同這一觀點(diǎn)，并曾就此同美國(guó)比較教育學(xué)家阿爾特巴赫有過辯論。中國(guó)要發(fā)展高等教育，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，不能夠只是邊緣，我們應(yīng)該要有文化自信，我們要建立的是中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育學(xué)，不能簡(jiǎn)單模仿西方高等教育理論。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面要有我們的話語(yǔ)權(quán)，在教育尤其是高等教育方面，更應(yīng)該有我們的話語(yǔ)權(quán)，我們應(yīng)該要有這樣的自信。這是我的希望。

現(xiàn)在我們提出“雙一流”建設(shè)，主要是針對(duì)世界大學(xué)的排名，按照人家的情況和規(guī)定進(jìn)行的排名。我歷來(lái)對(duì)這個(gè)東西不熱心。我認(rèn)為中國(guó)要建成高等教育強(qiáng)國(guó)，不能夠只靠100多所進(jìn)入“雙一流”的高校。我們有近3 000所高校，應(yīng)該所有高校都在各自不同的類型上爭(zhēng)創(chuàng)一流。討論“雙一流”，我曾撰文指出，要把“雙一流”這種理念泛化到各種各樣的高等學(xué)校，讓其各自爭(zhēng)取屬于自己的“一流”。中國(guó)高等教育大發(fā)展起始于1999年，我于1998年便提出高等教育質(zhì)量是多樣化的，各種學(xué)校有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不能夠用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有高校，不能夠把研究型大學(xué)、精英教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的高等學(xué)校，包括應(yīng)用型本科和高等職業(yè)學(xué)校，所以應(yīng)該把“雙一流”的建設(shè)泛化到各種高等學(xué)校。

余小波：作為我國(guó)高等教育研究的先行者和老前輩，您在幾十年的研究中取得了卓越的成就，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如今您盡管年已百歲，仍活躍在高等教育研究的第一線，您的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么？

潘先生：我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。我創(chuàng)造了高等教育研究中的若干第一：第一個(gè)提出來(lái)建立高等教育學(xué)，創(chuàng)建了第一個(gè)高等教育研究機(jī)構(gòu)、第一個(gè)高等教育學(xué)碩士點(diǎn)、第一個(gè)高等教育學(xué)博士點(diǎn)，成為高等教育學(xué)的第一個(gè)碩士生導(dǎo)師、第一個(gè)博士生導(dǎo)師，但是我絕不做“唯一”?！拔ㄒ弧蓖馕吨愎鹿聠螁?，發(fā)展不起來(lái)。你可以做“第一”，但不能做“唯一”，你需要帶動(dòng)大家一起來(lái)做。如果我當(dāng)時(shí)是做“唯一”的話，就沒有今天全國(guó)高等教育研究這樣的大好形勢(shì)。我當(dāng)時(shí)是國(guó)家學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科召集人，我不是滿足于廈門大學(xué)有一個(gè)高等教育學(xué)博士點(diǎn)，而是相繼邀請(qǐng)并支持北京大學(xué)、華東師范大學(xué)和華中科技大學(xué)等高校開展高等教育學(xué)博士點(diǎn)建設(shè)。后來(lái)，國(guó)家要建設(shè)發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科，廈門大學(xué)的高等教育學(xué)成為全國(guó)五個(gè)教育學(xué)科方面的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科之一（前4個(gè)分別為北京師范大學(xué)的教育學(xué)、比較教育學(xué)，華東師范大學(xué)的教育學(xué)和教育史），也是當(dāng)時(shí)唯一的高等教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科。但是我不滿足于這些，北京大學(xué)建設(shè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科和華中科技大學(xué)建設(shè)院校研究（校本研究）重點(diǎn)學(xué)科，我均給予了大力支持。所以說，我的經(jīng)驗(yàn)就是要大家都好，不能是一枝獨(dú)放，學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展必須百花齊放才能春色滿園。

余小波：您與湖南大學(xué)有很深的淵源，您剛才提到的高等教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律，便是1980年您到湖南大學(xué)作報(bào)告時(shí)第一次提出來(lái)的。

潘先生：對(duì)，高等教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律的第一次提出是在湖南大學(xué)。當(dāng)時(shí)湖南大學(xué)是一機(jī)部的兩所重點(diǎn)大學(xué)之一。1980年11月，一機(jī)部在湖南大學(xué)組織了一個(gè)學(xué)習(xí)班，把機(jī)械部所屬高等學(xué)校的校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)集中培訓(xùn)，請(qǐng)我去做報(bào)告，我報(bào)告的題目是《高等教育學(xué)及教育規(guī)律問題》。就是在這次報(bào)告上，我第一次提出了高等教育的兩條基本規(guī)律。當(dāng)時(shí)做了報(bào)告以后，報(bào)告的內(nèi)容被學(xué)員們整理成小冊(cè)子在全國(guó)各地翻印，流傳頗廣。這部小冊(cè)子是后來(lái)出版的《高等教育學(xué)講座》的基礎(chǔ)。

當(dāng)時(shí)，鄧小平提出，過去我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，所以我們經(jīng)濟(jì)搞得很糟糕，搞得沒飯吃了，因此提倡要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。大家知道，經(jīng)濟(jì)規(guī)律最重要的是價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)律。既然搞經(jīng)濟(jì)要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，那么辦教育也應(yīng)該按教育規(guī)律辦事。“文革”期間就是因?yàn)闆]有按教育規(guī)律辦事，所以教育成為了重災(zāi)區(qū)，被搞得混亂不堪。那么，教育規(guī)律是什么？當(dāng)時(shí)參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)們都在問這個(gè)問題，所以我總結(jié)提煉出來(lái)兩條基本規(guī)律。我認(rèn)為，教育研究有三大來(lái)源，一是歷史的長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)，二是外國(guó)的廣泛的經(jīng)驗(yàn)，三是當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中包括個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兩條基本規(guī)律就是我依據(jù)這三個(gè)來(lái)源提煉出來(lái)的。當(dāng)然，兩條基本規(guī)律是相對(duì)宏觀層面的提煉，人們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)不斷深化的過程，高等教育領(lǐng)域還有許多規(guī)律性的東西值得我們教育研究工作者去深入挖掘和發(fā)現(xiàn)。這次教育部的《意見》中也特別提到，教育研究需要“探索教育本質(zhì)和規(guī)律”，我想，這仍然是教育科學(xué)研究工作者最基本的任務(wù)。

余小波：您認(rèn)為，在推動(dòng)建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的高等教育科學(xué)理論體系，建立高等教育中國(guó)學(xué)派方面，教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該發(fā)揮什么作用？您對(duì)《大學(xué)教育科學(xué)》有什么期望？

潘先生：我一直十分關(guān)注《大學(xué)教育科學(xué)》的發(fā)展，早在1994年《大學(xué)教育科學(xué)》創(chuàng)刊十周年的時(shí)候，我還專門寫過一篇慶賀的文章。我認(rèn)為，教育理論學(xué)術(shù)期刊應(yīng)該有自己的職業(yè)操守和學(xué)術(shù)品格，辦出自己的特色，切實(shí)把質(zhì)量放在頭等重要的位置，不能一切向“錢”看，尤其不要收版面費(fèi)，因?yàn)橐坏┦瞻婷尜M(fèi)就有可能會(huì)影響辦刊質(zhì)量和水平。

教育學(xué)術(shù)理論期刊應(yīng)該是傳播先進(jìn)教育理論和思想的窗口。我希望《大學(xué)教育科學(xué)》這份刊物能夠努力探索高等教育理論與實(shí)踐問題，宣傳高等教育新的學(xué)術(shù)思想，推介世界高等教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)真理標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，追求學(xué)術(shù)卓越，為我國(guó)高等教育現(xiàn)代化和高教強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供智力支持，在中國(guó)特色的高等教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)方面做出不懈努力。這些年來(lái)，你們刊物還是發(fā)表了一些質(zhì)量不錯(cuò)的文章，我希望《大學(xué)教育科學(xué)》能夠再創(chuàng)輝煌！

我對(duì)當(dāng)前期刊方面的一個(gè)制度不太滿意，就是規(guī)定某些刊物是C刊，進(jìn)入C刊就好像跳入龍門一樣，這事實(shí)上容易滋生腐敗。現(xiàn)在研究生也好，教師升職稱也好，都要求在C刊上面發(fā)表多少文章，重視的是論文發(fā)表刊物的所謂“級(jí)別”，而不是文章本身的質(zhì)量，這叫“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀”。我認(rèn)為這是不對(duì)的。

蔣家瓊：在您的帶領(lǐng)下，我國(guó)高等教育學(xué)蓬勃發(fā)展，研究隊(duì)伍不斷壯大，成果也很豐碩，請(qǐng)您給年輕的高等教育研究工作者提點(diǎn)建議和期望。

潘先生：我認(rèn)為，高等教育研究者的培養(yǎng)應(yīng)從本科教育階段開始，而不是在研究生階段才進(jìn)行，本科教育應(yīng)該是高等教育研究人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，如果學(xué)生在本科階段還讀死書，不會(huì)創(chuàng)新，那么他今后發(fā)展就很困難，所以打好本科的基礎(chǔ)很重要。我們所寫的《高等教育學(xué)》都是以本科生的教育教學(xué)為研究對(duì)象?，F(xiàn)在我們?cè)S多研究型大學(xué)，科學(xué)研究擺在第一位，研究生教育擺在第二位，行有余力才應(yīng)對(duì)本科教育，這是不對(duì)的。

我現(xiàn)在也很重視職業(yè)教育的研究。你們看看現(xiàn)在出現(xiàn)在電視屏幕上的，不完全都是科學(xué)家了，還有大量的一線工人。為什么？國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，不僅要有科學(xué)家，也要有工程師，還需要大量的大國(guó)工匠。所以說，我們高等教育研究要眼睛向下，不能只向上。我希望，我們年輕的高等教育研究工作者們，既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地。

余小波：感謝您接受我們的采訪。祝您健康長(zhǎng)壽，學(xué)術(shù)之樹常青！

（本文訪談和整理得到了廈門大學(xué)教育研究院博士生劉明維同學(xué)、碩士生黃路遙同學(xué)以及湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院碩士生張亮亮同學(xué)的幫助與支持，特此鳴謝?。?/p>

Abstract： In November， the editorial department of University Education Science? made an interview with Prof.PAN Mao-yuan on the topic of "the mission of higher education research in the new era". Prof.PAN believes that the issuance of Opinions on Strengthening Educational Scientific Research in the New Era reflects the great importance attached by the state to educational scientiffic research. After the reform and opening-up policy， educational research has made outstanding contributions to the reform and development of China's higher education， however some problems remained constant such as separating from the reality and China's national conditions. The research of higher education in the new era should promote the construction of international level theoretical system of educational science with Chinese characteristics， and continually improve the quality and service level. It should provide strong intellectual support and knowledge contribution for accelerating the modernization of education， building a powerful educational country and running a satisfactory education for people. Higher education researchers should base themselves on China's national conditions， enhance cultural self-confidence， and strive to establish a socialist higher education system with Chinese characteristics， so that China's higher education grows into a greater voice in the world. Prof. PAN argued academic research and discipline development must be in full bloom in order to bring spring. Academic journals of educational theory must realize their own professional integrity and academic character， and pay attention to the quality of journals. Prof.PAN suggested that young researchers in higher education should be more realistic and practical to achieve their goals.

Key words： Chinese higher education; higher education studies; educational research; a powerful country in higher education;the law of? internal and external relationships in? higher education

（責(zé)任編輯? 李震聲）