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【摘 ?要】適合的教育是最好的教育。通過對“適合教育”的內涵進行剖析，從而得出在技能訓練中最重要的點為：“了解學生”。在適合教育的視域下，我們要想提高中職學生的技能操作水平，只有做到“了解學生”后，才能為學生量身定做，具有針對性的訓練計劃，從而才能真正提升學生的操作技能。本文以技能大賽為切入口，介紹在技能訓練時“了解學生”要從哪些方面入手，以及技能訓練時“了解學生”的一些注意事項，從而給專業(yè)教師在今后的實訓教學，及其它教育教學中提供一個經驗。

【關鍵詞】適合教育;了解學生;技能

一、在技能訓練中“適合教育”的內涵

適合的教育，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱綱要）中所提出的“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。在綱要中可以看出，適合的教育，首要做的是尊重規(guī)律。那什么是規(guī)律？百度百科中的基本解釋是這樣的：事物之間的內在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向。顯然這個解釋很符合最近發(fā)展區(qū)的理論。

最近發(fā)展區(qū)的理論告訴我們，學生不管是理論知識的學習還是技能的訓練，都有“實然”與“應然”二種狀態(tài)?！皩嵢弧本褪菍W生已具備的知識或技能，“應然”是學生應該達到，但目前還沒有達到的狀態(tài)?；趯嵢?，學生經學習或訓練從而超越實然，從而達到必然的要求，這才是學生發(fā)展的規(guī)律。只有基于這樣的規(guī)律，才能為學生提供適合的教育。但如何基于實然來提供適合的教育呢？

從建構主義理論來看，學習不是簡單的吸收新的知識或技能點，而是讓學生在已有的或已會的基礎上，通過一定的情境借助他人的幫助或利用必要的學習資源，重新建構新的知識或技能點的過程。結合最近發(fā)展區(qū)理論我們可以得出，要給學生適合的教育，就必須了解學生的實然，了解學生已會的或已掌握的，在這基礎上來幫助學生重新構建新的知識或新的技能點。而了解學生，是適合教育的重中之重。

技能大賽是中職學生學習技能最具有代表性的縮影。而作為團體賽的全國職業(yè)院校電梯維修與保養(yǎng)賽項（中職組）則是學生學習電梯維修與保養(yǎng)技能的一個縮影。在帶學生參加技能大賽的幾年里，我們發(fā)現(xiàn)，每屆參賽的學生，我們都要做到充分了解學生的情況，只有這樣當學生遇到困惑時，我們就可以制定出有針對性的訓練從而幫助學生解惑。也正因為我們做到了對學生的了解，使得我們的學生對老師的指導充滿信心，最終在國賽中我們取得了全國職業(yè)院校電梯維修與保養(yǎng)賽項一等獎第一名的好成績?？梢哉f，在適合教育的視域下，我們要想提高中職學生的技能操作水平，只有做到“了解學生”后，才能為學生量身制作，具有針對性的訓練計劃，從而才能真正提升學生的操作技能。那么我們應具體如何實施才能做到了解學生呢？

二、技能訓練中“適合教育”內涵的具體實施

（一）培養(yǎng)師生之間亦師亦友的關系

1.尊重學生，平等對待學生

教師在日常的教育教學過程中，我們應做到尊重學生，要知道學生也和我們一樣是平等的。雖然我們教師有專長，但學生就一定沒有專長了嗎？在這幾年的教學過程中我就常發(fā)現(xiàn)有時一些好的技能操作技巧都是學生在訓練過程中自己琢磨出來的，我們只是一個大自然的搬運工，把學生好的操作技巧拿來教給他們的學弟學妹們。我們教師放低我們的身價，尊重學生，平等對待學生，與學生成為亦師亦友的關系，反而會讓學生更尊敬我們教師。

2.形成以學生為中心的授課方式

一直以來，我們的教學模式都是教師教，學生學。這種方法一定有效嗎？平時的訓練中我們就曾遇到過這么一個案例：在某個技能操作點上，我們發(fā)現(xiàn)，學生的技能已經超越了老師，這是因為他利用假期去企業(yè)實習時，企業(yè)師傅已教會了他該項技能。這大概就是《師說》中的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的境界吧。

所以我們在平常的教學中不能還是一個教一個學的模式，而是可經教師引導，師生一起探索的過程。這種教學模式不僅能促進師生的關系，還能培養(yǎng)學生不斷探索的過程。

（二）要能真正走進學生的內心

1.多與學生進行溝通交流

學生是一個獨立的個體，他們有著自己的想法，有時也有著自己的見解，同時他們還有著自己的個性。在團體賽中這些情況如果處理不好的話，就會變成一個個障礙。所以我們應該與學生多進行溝通與交流，要走進學生的內心，了解學生的想法或見解，如果學生見解經驗證是可行的，而且更有效，那么就可以直接采用;如果是學生內心焦慮，那么我們可以通過與學生的交流慢慢消除他們的焦慮;如果是因為技能操作上的困惑，那么我們可以制定有效的方案進行解決學生的困惑等等?？梢哉f，與學生多進行溝通交流是解決訓練中障礙的有效方法之一。

2.多理解學生的心理變化

在學生訓練期間，外界的壓力，日復一日反復枯燥的訓練，技能無法突破時的沮喪等等都會壓垮這些年輕的學生。要知道他們始終還只是一個孩子，所以我們作為指導教師應該理解學生的不易。不能因學生的一次失誤，或學生的一次成績不理想就指責學生。而應幫助學生進行分析原因，幫助學生進行改進，幫助他們樹立信心，提高他們的斗志。這些會幫助我們輕松走進學生的內心，從而及時了解到學生的困惑，幫助學生解惑。

（三）要能融入進學生的生活

1.與學生一起鍛煉

在訓練之余，為了促進學生的體能，需要進行一些體育鍛煉。在這過程中，教師可以與學生一起進行鍛煉，比如：一起打球，一起跑跑步等。在這過程中可以拉近學生與教師的距離，從而促進教師更好的去了解學生。

2.與學生一起訓練

在訓練中，不一定總是要求學生一絲不茍的進行，有時可以教師與學生之間來一個競技比賽，使得訓練變得有趣味性，也使得學生能更專精于技能。通過這些活動拉近師生之間的距離。

總之，只要我們教師愿意與學生成為亦師亦友的關系，那么我們就可以從中獲得許多學生的相關信息，而這些信息就能促進你對學生的了解。在了解學生的基礎上我們就可以有針對性的對學生進行指導或輔導，來幫助學生進步。

三、實施過程中應注意的事項

1.亦師亦友尺度的把握

我們主張師生之間的關系為亦師亦友，不是完全對學生進行放縱。有一個尺度必須進行把握住，那就是在進行教學中來不得有半點放松，教學上必須是嚴謹?shù)?。這樣才能讓學生有所學，有所得，學生最后才會真正的感謝教師，在今后才會真正成為教師的朋友。

2.教師必須要有所長

在日常的教學中我們有這樣的經驗：一個讓學生信服的教師，他（她）的安排學生總會不折不扣的完成。我們要讓學生對教師有所尊敬，應該是用個人的魅力來折服學生。這個人魅力其實就是教師個人的專長。對于我們職業(yè)中學的教師而言主要是在技能水平上，這就對教師提出了更高的要求，我們教師不能是半桶水，而必須是一桶水的標準，這樣才能讓學生折服，從而從內心尊敬教師。

3.教師必須要有耐心

我們在了解學生后進行有針對性的教育教學過程中一定要有耐心，有可能你的出發(fā)點是好的，但你沒有耐心，事情可能會搞得更差。比如：在技能訓練上，如果你反復教學生的一個操作技巧時，學生總是不得巧，這時如果你失去耐心，對學生進行指責，學生的內心就會發(fā)生變化，從而慢慢失去自信，也就達不到我們的目標了。其實遇到學生總是不得巧時，可以換個環(huán)境或換個方式乃至換個時間節(jié)點再次進行教導，可能會收到事半功倍的效果。

四、結束語

作為一名教師，我們的目標是教育教學好學生。但是學生是一個個獨立的個體，學生之間都存在著差異，在這種情況下我們要想教好學生，唯有從了解學生入手，做到有針對性的進行教育或教學，才能收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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[3]布魯斯.喬伊斯著，蘭英等譯.教學模式（第八版）[M].北京：中國人民大學出版社，2014：19

（本文系江蘇省第四期職業(yè)教育教學改革研究課題（課題編號：ZYB247））

（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校，江蘇 常州 213300）