蔣明芬

摘要：文章提出了中學(xué)語文古文閱讀的教學(xué)策略，即積極創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：合理運(yùn)用課程資源拓展古文閱讀的廣度;組織課堂互動(dòng)討論拓展古文閱讀的深度精心，布置作業(yè)，提高古文學(xué)習(xí)的高度。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;古文閱讀，文化素養(yǎng)

古文教學(xué)在中學(xué)語文數(shù)學(xué)中因?yàn)槠湓~句與現(xiàn)代語言的表達(dá)上相差較遠(yuǎn)，導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)習(xí)開始階段往往比較難，學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的介入比較遲緩，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)古文有利于了解中國傳統(tǒng)文化，感受古文袖特的語言美和意境美。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

積極創(chuàng)造良好的古文閱讀課堂氛圍，有利于提升學(xué)生的古文閱讀興趣。比如，在課前導(dǎo)學(xué)階段，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課本內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的閱讀和查閱，讓學(xué)生在課堂閱讀之前先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論，讓學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中進(jìn)行充分討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生感受古文表達(dá)的意境，汲取古文經(jīng)典所蘊(yùn)含的文化知識(shí)。數(shù)師在古文閱讀課之前可以運(yùn)用一些圖片視頻，給學(xué)生展示一個(gè)能夠反映閱讀內(nèi)容的場景，讓學(xué)生先通過這樣的場景感受作者當(dāng)時(shí)的心境，然后在此基礎(chǔ)上，討論要是學(xué)生在這種情況下會(huì)有什么感受，再通過閱讀看看作者是如何感受又是如何表達(dá)的，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)對于閱讀內(nèi)容的理解和感受就會(huì)有很大的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)。

二、合理運(yùn)用課程資源拓展古文閱讀的廣度

新課程改革要求語文教學(xué)要不斷地開發(fā)和利用各種課程資源，在語文教學(xué)中特別是古文閱讀教學(xué)中，教材是課程實(shí)施賴以存在的基本要素，但是只是課本素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力，不能滿足學(xué)生的古文學(xué)習(xí)需求。數(shù)師應(yīng)該引來課程資源之活水，澆灌學(xué)生古文之沃士，讓學(xué)生在包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各類古文課程資源的基礎(chǔ)上開出提高個(gè)人語文素養(yǎng)和熱愛和傳承中華文化的美麗之花，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行各類活動(dòng)，運(yùn)用所掌握的古文知識(shí)和古文經(jīng)典思想進(jìn)行討論交流，深化學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拓展古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，援引影視資料等激發(fā)古文的興趣，在講《空城計(jì)》的時(shí)候，可以利用當(dāng)代的一些影視資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興邀。

三、組織課堂互動(dòng)討論拓展古文閱讀的深度

在新課改的大背下，語文教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，并根據(jù)不同學(xué)生之間的差異自覺調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，最終尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師自身應(yīng)該不斷提高在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極和別人進(jìn)行交流，在傾聽他人意見的基礎(chǔ)上提出自己的見解，在互相探討的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我升華。語文教學(xué)說到底是門語言教學(xué)，所以一定要凸顯學(xué)生的主體地位，尤其是古文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的氛圍，教師在學(xué)生朗讀的過程中不斷進(jìn)行眼神或者動(dòng)作的提醒和引導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)略古代文字和語言的美妙，如果教師一直以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感到非?？菰餆o味，用小組講故事，或者知識(shí)搶答、辯論等不同形式展現(xiàn)古文的教學(xué)，這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

四、精心布置作業(yè)，提高古文學(xué)習(xí)的高度

作業(yè)是檢查課堂知識(shí)是否鞏固的重要標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙的古文作業(yè)，能不斷地拓展學(xué)生課外閱讀的空間，提高了學(xué)生課外閱讀的能力，還為教師講述鴻門宴奠定了良好的基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)《子路、曾皙、有、公西華待坐》時(shí)，筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)，請你自己選擇一位文中的人物，并為其代言，用自己的觀點(diǎn)來為文中的人物做好陳述，從學(xué)生做的作業(yè)來看，學(xué)生看待問題的角度非常獨(dú)到新穎，并且能夠用古文為文中的人物做好自我陳述，這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高了古文數(shù)學(xué)的效率?？傊?，語文款師在課堂上應(yīng)該不斷幫助學(xué)生，積極探索中華文化源遠(yuǎn)流長的歷史發(fā)展脈絡(luò)和線索，感受中華文化的博大精深，不斷用創(chuàng)新的精神和意志更新語文課堂的教學(xué)，做學(xué)生在中學(xué)階段古文學(xué)習(xí)的引路者

在全球一體化的背景之下，世界各國文化都在進(jìn)行融合，保持自身民族性特點(diǎn)才是最重要的。文言文是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，也是我國民族文化的體現(xiàn)，傳承文言文是每一個(gè)中國人的責(zé)任，在其具體的學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)文言文教學(xué)還有著很多問題，需要對這類問題進(jìn)行不斷的總結(jié)與克服，才能夠在文言文教學(xué)方面取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]王銀申.如何搞好新課程背景下的文言文教學(xué)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2006（3）：12.

[2]桑哲，林壽.借鑒傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來：訪北京大學(xué)語言學(xué)教授林壽先生[J].現(xiàn)代語文，2006（2）：56.

[3]趙旭.文言文教學(xué)改革的對策[J].語文教學(xué)與研究，2004（10）：56.

[3]??? 劉小燕.初中語文文言文閱讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J].科學(xué)咨詢（科技 管理）.2018（03）：82

[4]??? 杜江.初中語文文言文閱讀有效性教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2018，15（01）：79