文/王欣

全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽由教育部和工信部共同發(fā)起，通過與高等學(xué)校電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，推動高等學(xué)校課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，推動高等院校素質(zhì)教育的實(shí)施，在高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著巨大作用[1]。

民辦高校作為高等教育的重要力量，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是民辦高校的任務(wù)和使命，特別是電信這類實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)方案的重中之重[2]。電子設(shè)計大賽選取的題目對學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力提出了較高的要求。學(xué)生在參賽過程中，3人為一小組完成一個項(xiàng)目的實(shí)物制作、論文的撰寫，并進(jìn)行基礎(chǔ)能力、擴(kuò)展能力的測試。在比賽的過程中通過相互協(xié)作提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，符合民辦高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與需求。目前，民辦高校在電子設(shè)計大賽中取得了一定的成績，但是仍存在一些問題直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行。以電子設(shè)計大賽為依托，分析學(xué)科競賽發(fā)展現(xiàn)狀，指出學(xué)科競賽存在的問題，探索電子設(shè)計大賽結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。

一、民辦高校電子設(shè)計大賽與人才培養(yǎng)結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）“賽學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式日益成熟

從電子設(shè)計大賽的發(fā)展來看，要促進(jìn)學(xué)科競賽的發(fā)展，推動高校課程改革，達(dá)成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，應(yīng)該堅持“以賽促學(xué)、以賽促教”。民辦高校的人才培養(yǎng)模式具有靈活機(jī)動、適應(yīng)性強(qiáng)、注重實(shí)踐等優(yōu)點(diǎn)，為了培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，許多民辦高校確定了“賽學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合自身特色進(jìn)行了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等一系列改革，并取得了較大成效[3]。學(xué)生通過參與學(xué)科競賽，解決了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中專業(yè)知識不扎實(shí)、實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新意識缺乏等問題，學(xué)科競賽使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果更加顯著。

（二）學(xué)科競賽與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)積極結(jié)合

近年來，民辦高校為適應(yīng)社會發(fā)展對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，積極開展“電子設(shè)計大賽”等學(xué)科競賽，以此為突破點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。通過多樣化的學(xué)科競賽強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生克服困難、勇于突破的精神，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，助推“優(yōu)質(zhì)課程、一流專業(yè)”建設(shè)，以賽促教，以賽促改，以賽促建。通過開展學(xué)科競賽，提高了學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的不斷改革與創(chuàng)新，推動了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，取得了顯著的教學(xué)改革成果。

（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)成績顯著

電子設(shè)計大賽作為教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，受到各類高校的高度重視。民辦高校結(jié)合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸意識到此類賽事對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，將電子設(shè)計大賽等學(xué)科競賽作為教學(xué)改革的突破點(diǎn)。民辦高校逐年完善機(jī)制建設(shè)，資金投入日益提高，配套條件建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行，師生參與熱情愈發(fā)高漲，總體發(fā)展迅速。近年來，民辦高校參與學(xué)科競賽項(xiàng)目范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)目日益增多，學(xué)生參與人數(shù)逐年增長，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果顯著提高。

二、民辦高校學(xué)科競賽中存在的問題

（一）競賽條件保障不到位

雖然民辦高校在學(xué)科競賽發(fā)展上取得了顯著成效，但是與許多學(xué)科競賽工作發(fā)展成熟的一流高校相比，民辦高校在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、工作整體統(tǒng)籌力度、發(fā)展規(guī)劃的長遠(yuǎn)性方面都存在較大的差距。除此之外，民辦高校師資力量相對薄弱，競賽環(huán)境與器材不足，經(jīng)費(fèi)投入有限，與其他高校的深入交流遠(yuǎn)不如一流高校，在與企業(yè)共建合作方面缺乏競爭力。

（二）指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

民辦高校在發(fā)展學(xué)科競賽時，教師隊(duì)伍建設(shè)存在專業(yè)能力有限、熱情度不高、參與度不強(qiáng)、隊(duì)伍不穩(wěn)定等弊端。民辦高校在學(xué)科競賽工作中，專業(yè)教師對學(xué)科競賽重視不夠，參與學(xué)科競賽的教師人數(shù)不足，指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)不強(qiáng)，另外有少部分老師存在著功利心理，忽視學(xué)科競賽的根本目的，眼光短淺，不重視長遠(yuǎn)發(fā)展，追求短期獲利，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)流動性較大，直接影響學(xué)科競賽的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。

（三）組織管理機(jī)制不健全

民辦高校在學(xué)科競賽的組織管理機(jī)制上仍存在不足，如學(xué)科競賽組成機(jī)構(gòu)不全面，分工不明確，配合銜接不暢通，對教師與學(xué)生的激勵政策缺失或不足等，導(dǎo)致民辦高校在學(xué)科競賽運(yùn)行過程中，出現(xiàn)了雜亂無章、手續(xù)繁復(fù)、工作推諉以及推行困難等組織方面的弊端，出現(xiàn)了教師參與熱情低、流動性大、穩(wěn)定性差等教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問題，出現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)方向盲目、目標(biāo)不明確、培養(yǎng)過程混亂等人才培養(yǎng)方面的問題。

三、以“電子設(shè)計大賽”為依托的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）“交叉合作、深入交流”的協(xié)同培養(yǎng)架構(gòu)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，民辦高校在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中首先要保證各組織機(jī)構(gòu)的合作、交流、協(xié)同以及共建。為了加強(qiáng)各部門之間的交流合作，切實(shí)有效地貫徹落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了各部門“交叉合作、深入交流”的協(xié)同培養(yǎng)架構(gòu)。

“交叉合作、深入交流”的協(xié)同培養(yǎng)架構(gòu)以教務(wù)部門與實(shí)驗(yàn)中心為“雙領(lǐng)頭羊”，在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)和不同系部之間的交流合作。在院系內(nèi)部創(chuàng)建創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，組建與競賽相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)教師與學(xué)生相互選擇，按發(fā)展方向組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)如電賽團(tuán)隊(duì)、無人機(jī)團(tuán)隊(duì)等，進(jìn)行各個擊破。實(shí)驗(yàn)室為各個專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供場地、器材等條件，建立電賽實(shí)驗(yàn)室、無人機(jī)實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)科競賽的發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

（二）“全過程、深融入”的人才培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)生是教育的主體，人才培養(yǎng)是教育工作的基礎(chǔ)和前提，人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，制定“全過程、深融入”的學(xué)科競賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)劃。“全過程、深融入”的人才培養(yǎng)規(guī)劃示意圖如圖1所示。

由圖1可知，大一主要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)招新，大二有重點(diǎn)地教授競賽相關(guān)的專業(yè)課程、組織專業(yè)方向培訓(xùn)，大三則開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)師有針對性地安排深入訓(xùn)練，大四注重工作技能的培訓(xùn)及對學(xué)弟學(xué)妹的知識反哺。競賽與人才培養(yǎng)方案結(jié)合，整個“賽學(xué)結(jié)合”的過程有規(guī)劃、有目標(biāo)、有發(fā)展，一方面，能為競賽工作長期注入新鮮血液，保障競賽可持續(xù)發(fā)展；另一方面，對學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)與鍛煉，為學(xué)生就業(yè)、服務(wù)社會打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

圖1 “全過程、深融入”的人才培養(yǎng)規(guī)劃示意圖

（三）“一引入、二激勵、三建設(shè)”的教師培養(yǎng)方案

為了落實(shí)以學(xué)科競賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，教師的作用至關(guān)重要。一方面，教師為學(xué)科競賽提供智力、經(jīng)驗(yàn)、精神上的支持，另一方面，教師是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法的主力軍。為了長期有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，民辦高校應(yīng)該建立“一引入、二激勵、三建設(shè)”的教師培養(yǎng)方案。首先，要定期引進(jìn)人才，補(bǔ)充血液，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，定期招錄專業(yè)教師，特別是具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，加大教師后備力量；其次，在教師培養(yǎng)的過程中應(yīng)建立激勵機(jī)制，提高獎金金額，將學(xué)科競賽與職稱評定掛鉤，提高教師隊(duì)伍參與學(xué)科競賽的積極性；最后，整個教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有規(guī)章制度，保障工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一、分工明確、互相支撐。除此之外，在黨員基數(shù)較大的教師隊(duì)伍中，還可以充分發(fā)揮黨員的帶頭模范作用，用黨的先進(jìn)思想武裝教師隊(duì)伍，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中以黨建促團(tuán)建，迎難而上，相互溝通，團(tuán)結(jié)一致，為祖國培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才而奮斗。

四、結(jié)語

近年來，以大學(xué)生電子設(shè)計大賽為突破點(diǎn)，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，建立應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室，拓展校企合作，并以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，推行教育教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐性課程的改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，取得了不少成績。通過貫穿“以賽促教、以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)理念，提高人才培養(yǎng)能力，能夠有效地為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。