彭 莉

(四川省西昌航天學(xué)校 四川 西昌 615000)

中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并制定了科教興國戰(zhàn)略，有力地推動(dòng)了近代以來我國教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)今面對(duì)教育的不斷發(fā)展，和教育理念的不斷更新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中單純的以傳授知識(shí)為教學(xué)目的的教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和需求。為此，面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，我們要給予積極的重視，正視不足，勇于實(shí)踐，不斷努力改進(jìn)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠早日跟上教育改革的步伐，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1.加大教育投入，完善數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

為改善辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施不足的情況，首先需要政府加大對(duì)教育的投入，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。尤其是在面對(duì)信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，課堂教學(xué)中必須積極引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段提供硬件保障，優(yōu)化的課堂教學(xué)。其次，從軟件方面來說，要積極引入專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，通過提高數(shù)學(xué)教師待遇，改善教師的工作條件和生活條件等方式，改善該地區(qū)數(shù)學(xué)教師師資不足的情況。與此同時(shí)，創(chuàng)造教師發(fā)展和在培訓(xùn)的條件，強(qiáng)化教師的在崗培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。讓普遍教師有所提升，也讓優(yōu)秀教師有所發(fā)展，留住人才。

2.教師要提高研究初中數(shù)學(xué)新大綱以及數(shù)學(xué)新教材的能力

教學(xué)大綱是教學(xué)之本，一定要強(qiáng)化研究和分析。通常情況下教學(xué)大綱會(huì)隨著文化科學(xué)的發(fā)展不斷發(fā)展，進(jìn)而促使教材不斷變化發(fā)展。在研究過程中筆者對(duì)教育部于2000年與2015年分別頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)2015年的教學(xué)大綱中相比2000年的教學(xué)大綱除了在教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整外，在教學(xué)理念上更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也更注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及以現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論支持課程改革等。所以這就需要教師能從教材的變化來分析和理解新大綱對(duì)教學(xué)目的的要求，調(diào)整自己的教學(xué)手段。此外，初中數(shù)學(xué)教材是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，它體現(xiàn)了一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性。比如說在現(xiàn)行的初數(shù)學(xué)教材中的《方程與不等式》一章的教學(xué)內(nèi)容，相較于過去而言更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)方程與不等式的綜合運(yùn)用，從而有利于拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生擺脫過去數(shù)學(xué)思維中的某些局限性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中若教師不能充分理解和認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，那么就很難在教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，更無法促進(jìn)學(xué)生能力的提高。所以，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材的研究和學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力

隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法相較于過去正處于百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的時(shí)代。雖然每一種教學(xué)方法都有獨(dú)特的作用和意義，但是對(duì)于教師來說，每一種方法都不是最優(yōu)的教學(xué)方法。因?yàn)椋诮虒W(xué)中教師只有從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，采取最適合的教學(xué)方法，才能真正彰顯該教學(xué)方法的積極作用。而且就培養(yǎng)學(xué)生能力而言，不同的學(xué)生，不同的教材內(nèi)容，所用的教學(xué)方法必然會(huì)有所不同。比如說在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及幾何直觀認(rèn)識(shí)能力是非常重要的，所以在學(xué)習(xí)如函數(shù)、代數(shù)以及幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就要注意多位學(xué)生畫圖，或者引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖，從而為發(fā)展學(xué)生的空間想象力創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。而比如說學(xué)習(xí)平行線的特征、生活中的圖形、探索直線平行的條件等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師則應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流為以加深學(xué)生的理解。所以，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念落后的情況，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，不斷研究各種教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持因材施教、因人施教，進(jìn)而不斷發(fā)揮不同教學(xué)方法的最佳作用，不斷提升自己的教學(xué)能力。

4.提高教師接受數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)理論的能力

隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的迅速發(fā)展，許多新知識(shí)、新理念也逐漸出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教材中。這就需要初中數(shù)學(xué)教師能夠積極接受這些新知識(shí)、新理念。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)近幾年新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理較之過去有了明顯的變化，比如說多了許多類似于“對(duì)比下面兩個(gè)幾何圖形的異同，寫出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么?！边@樣促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)的開放性問題。對(duì)于這種開放性的問題教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重通過一些操作性問題來強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在七年級(jí)初中數(shù)學(xué)新教材中已把實(shí)踐操作納入其中，例如利用易得的包裝盒，讓學(xué)生通過動(dòng)手展開與折疊，了解包裝盒的變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，改變了過去的灌輸式教學(xué)，為學(xué)生提供了更多的活動(dòng)和探索空間。又比如類似于這樣的應(yīng)用題“近年來中國移動(dòng)通訊公司推出了兩種新業(yè)務(wù)：“全球通”使用者每月繳50元基礎(chǔ)費(fèi)，每通話1分鐘，付0．4元電話費(fèi)；“神州行”每分鐘0．6元花費(fèi)，無月基礎(chǔ)費(fèi)。假設(shè)某人一個(gè)月共通話x分鐘，兩種通訊方式的費(fèi)用分別為y1元和y2元。請(qǐng)寫出x與y1、y2之間的函數(shù)關(guān)系式；如果這人一個(gè)月內(nèi)所使用的話費(fèi)是200元，請(qǐng)你為他選擇更劃算的通訊方式”這種題型雖然是為了讓學(xué)生搭建函數(shù)模型，但是通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境，有利于搭起數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題的橋梁，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想方法來考察周圍的事物的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提高。所以說課程改革給學(xué)生帶來了深廣的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念。為此，面對(duì)這一轉(zhuǎn)變，的教師更不應(yīng)該墨守成規(guī)，固步自封，而應(yīng)該積極的去認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外涌現(xiàn)出各種各樣的關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教育理論及教學(xué)的思想方法，并積極運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，逐漸縮小與普通地區(qū)的教學(xué)差距，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。