鄧宇春

(四川省西昌大洋學校 四川 西昌 615000)

1.小學數(shù)學概念教學中的應用

概念教學使用順口溜歸納、總結，可以使一些不容易理解的知識易于理解。小學數(shù)學中的一些概念，對于小學生來說，由于他們年齡小，知識積累少，生活經(jīng)驗不足，抽象思維能力差，理解起來有一定的困難；教師又不能讓學生死記硬背，有些即使背過了，由于理解不了，對學習也沒有幫助和提升。但是，在概念教學中，我們依據(jù)學生的年齡特點和知識水平，巧妙、合理地運用順口溜進行歸納、總結，效果會好得多。如教“三角形的認識”一課，如果用“三角形有三條邊，三個角，三個頂點，它有穩(wěn)定性”進行總結，學生當時記住了，但是過一段時間，就會忘記。原因是由于語言平淡，缺乏生動性和形象性，學生記憶的時間短，容易忘記。而如果用順口溜進行總結，效果就會大不相同?！叭切?，要認清，三條線段來圍成。三條邊，三個角，三個頂點不可少。動一動，很穩(wěn)定，加固物體它最行?！闭Z言生動，情趣盎然，學生念幾遍就記住了，而且記得很牢固。再如，在教學“小數(shù)大小變化規(guī)律”一課時，學生經(jīng)歷了學習過程，歸納、總結得出了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，但由于語言抽象，文字又多，記憶起來不容易。這時，用順口溜進行總結，學生理解、記憶起來就容易多了?！靶⌒⌒?shù)點，活潑又淘氣。小數(shù)大小變，靠它左右移。擴大向右移，縮小向左移。十倍移一位，百倍移兩位，千倍移三位，依次相類推。位數(shù)不夠時，用零來補齊。”又如，對于質數(shù)與合數(shù)，學生往往弄不清概念，與質數(shù)和合數(shù)有關的題目，更是容易出錯。如果讓學生記住下面的順口溜并用來辨別質數(shù)與合數(shù)，效果會好多了。“質數(shù)合數(shù)難分辨，因數(shù)個數(shù)是關鍵。1的因數(shù)只一個，質數(shù)合數(shù)不沾邊。如果因數(shù)只兩個，質數(shù)是它不會錯。三個因數(shù)或更多，合數(shù)邀它家里坐?！?/p>

2.計算方法中的運用

計算方法使用順口溜歸納、總結，不但便于學生記憶，更便于學生運用知識。數(shù)學學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結規(guī)律的過程。這一過程充滿了鮮活的生活元素，要不斷思索、不斷探究，才能挖掘出事物的本質和內(nèi)在的聯(lián)系。學習數(shù)學一般都會經(jīng)歷一個從直觀形象到主觀抽象的過程。小學生處于由形象思維向抽象思維的過渡階段，抽象思維還沒有得到充分發(fā)展，因此，要很好地理解、記憶數(shù)學中的計算法則，是有一定的困難的。這時，我們用生動、形象的順口溜來幫助他們理解記憶，會讓他們感到學習數(shù)學的樂趣。如在“用豎式計算除法”一課中，教師可以用順口溜為學生構建知識框架，讓學生在生動、形象、易懂、易記的語言表述中，輕松地掌握所學內(nèi)容?！靶》孔?，蓋起來(寫上除號)，被除數(shù)，住進來(除號里面寫上被除數(shù))。除數(shù)站在大門外(除數(shù)寫在除號的左面)，商在屋頂寫下來(商在除號上面相應的位置寫下來)。寫下來，還沒完，商和除數(shù)乘起來(商和除數(shù)除數(shù)相乘的積，相應地寫在被除數(shù)的下面)。乘起來，還沒完，被除數(shù)和積要相減(被除數(shù)減商和除數(shù)的積)?！睍鴮懙母袷剑嬎愕倪^程都包含在這幾句順口溜里面了，這樣的總結，只要學生理解了、記住了，以后的計算就不會出大問題。隨著學生知識的拓展，學習內(nèi)容的深化，再學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以總結為：除數(shù)是兩位，先看前兩位。兩位不夠看三位，除到哪位商那位。每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。明白如話，學生一看就懂，一念就記住了，省時省力。四則混合運算，學生計算時最容易出錯，究其原因，是學生往往混淆了運算順序導致的?？梢杂庙樋诹飳⑺膭t混合運算順序總結為：四則混合運算題，脫式計算講順序。同級從左往右算，千萬不能亂順序。兩級運算一題含，先乘除來后加減。小括號里要優(yōu)先，每算一步都檢驗。告訴學生，以后遇到四則混合運算題，心中默念幾遍順口溜，再進行計算，可以明顯地減少失誤。

3.運算定律、運算性質中的運用

運算定律、運算性質運用順口溜進行歸納、總結，可以讓學生理解得更透徹、記憶得更深刻，也更利于學生在實際中應用。如“乘法交換律”可總結為：兩個數(shù)相乘，交換位置積相同。短短兩句話，容易上口，明白易懂，便于記憶，學生掌握起來很輕松。在講“乘法結合律”時，順口溜可以為：三個數(shù)相乘，題目要看清。個位相乘末位零，先把它們來相乘。然后再乘第三數(shù)，計算簡便得數(shù)準。學生以后遇到有乘法結合律的題目，計算的準確性就大大提高了。乘法分配律學生不容易理解，計算中的錯誤很多，原因是部分學生無法理解乘法分配律的深刻含義。因而在做題時，利用回憶當時的情境，模仿套用例題；如果題目變得稍復雜一些，就會出現(xiàn)錯誤。假如我們把式子(a+b)c=ac+bc表述為；一個外甥兩舅舅，過年兩家都要走。而把式子ac+bc=(a+b)c表述為：兩個舅舅手拉手，一個外甥門外瞅。語言詼諧幽默，朗朗上口，形象生動，不但易于記憶，也易于應用。

4.計量單位的換算中的運用

計量單位的換算運用順口溜進行歸納、總結，可以讓學生把握住單位間進率的轉化實質，更易于進行單位換算。如把計量單位間的換算總結成：大化小，用乘好；小化大，除不怕。這兩句順口溜，高度概括了長度單位、面積單位、質量單位、體積單位、時間單位間進率的換算方法。學生只要記住各種計量單位相鄰兩個單位之間的進率，換算起來就簡單容易多了。五、順口溜在應用題解題規(guī)律中的運用應用題的解題規(guī)律運用順口溜進行歸納、總結，可以讓學生對同類問題有規(guī)可循，能快速、準確、便捷地解決實際問題。筆者在歸納、總結分數(shù)應用題的解題方法時，編的順口溜是：遇到分數(shù)應用題，關鍵先找單位“1”?！?”量已知用乘法，“1”量未知用除法?！氨榷唷?要加分率，“比少”1要減分率。分率分量要對應，記住歌訣巧解題。在解題的過程中，學生只要稍加留意，都會利用這首歌訣來分析解答分數(shù)應用題，效果明顯。在總結“列方程解應用題”的解題方法時，編如下順口溜比較好：列方程解應用題，抓住關鍵來分析。先找條件和問題，然后列出關系式。已知條件換成數(shù)，未知條件換字母。如果解答有困難，線段圖能幫助你。語言平實，簡單易記，根據(jù)順口溜能很快地找到列方程解應用題的解答方法，解題速度和準確性都會有一定的提高。