莊永蘋

(福建省泉州市城東中學 福建 泉州 362000)

1.前言

初三復習階段是對于以往學習的英語知識的概括總結和強化練習，在新課標視野下，初三英語的復習就是幫助學生進一步培養(yǎng)對于英語學習的熱情與興趣，提高英語學習能力，鍛煉英語綜合素質(zhì)。在初三的復習階段，要制定好詳細的英語復習計劃，幫助學生在英語學習的道路上走得更遠，同時幫助學生順利通過中考的考驗。本文對于新課標的應用現(xiàn)狀以及初三的復習難點進行了分析，并研究了對應的提升策略，基于現(xiàn)實情況做出了案例分析，以期能對現(xiàn)實的英語復習狀況提供一些意見和建議。

2.新課標應用現(xiàn)狀

初中英語新課標要求必須培養(yǎng)學生的綜合英語能力，包括對于學生興趣及自信心的培養(yǎng)，對于學生英語學習能力的培養(yǎng)，對于學生視聽說能力的培養(yǎng)等。新課標著重強調(diào)培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，使學生的英語水平不僅僅停留在“啞巴英語”這類只會做題的階段，更要能夠正確的運用英語。但是在實際的英語教學過程中，部分學校仍然把提分作為學生英語教學工作的重點，對于新課標的要求雖然實施了但是具體的落實不到位，仍然停留在表面。對于初三復習的學生就更加注重解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對其英語核心素養(yǎng)的培育。

3.初三復習難點分析

3.1 英語復習課堂視野狹窄，開放性課堂比例少。開放性課堂需要學生的多樣化參與與多樣化訓練，能夠幫助學生提高聽、說、寫等多方面的能力，因此，開放性課堂在初三英語復習中也是不可或缺的。在新課標的視野下，初三英語的復習不應該僅僅局限于反復的做題和訓練，但是當前的英語復習課堂基本上都是以講題式課堂為主，在課堂的組織和開展層面不夠開闊，這是當前初三復習課堂組織的難點之一。

3.2 教學課堂難以針對學生實際。教師在進行初三英語復習時，所講的重點就是學生在做題中遇到的難題，針對題目進行專門性的講解，殊不知學生做錯題的根本原因在于對于知識內(nèi)容的梳理不到位，有些內(nèi)容根本沒有掌握，使得學生做題“反復做，反復錯”。教師對于學生掌握程度的了解不夠，就直接導致了教師沒有辦法開展有針對性的復習課堂，初三復習的效率就難以提高。

3.3 課堂缺乏適當?shù)慕虒W評價。當前總的教學評價體系就是圍繞著學生的分數(shù)，學生分數(shù)高，教學的水平就高。然而應試考試可以判斷出學生的做題能力以及紙上的英語能力，卻沒有辦法看出學生的實際英語運用能力和英語的學習能力，這點對于學生的學習評價是有欠缺的。另外，適當?shù)慕虒W評價更要能夠看到學生的努力，要考核學生的進步，不能僅僅把最終的分數(shù)作為定性的指標。

3.4 學生缺乏信心，復習陷入僵局。初三階段的復習是一場拉鋸戰(zhàn)，在這個階段，新的知識內(nèi)容以及學習體系都已經(jīng)基本上全部教完了，剩下的就是反復的強化和訓練以及對于學生英語綜合能力的拔高。在這種條件下，學生往往陷入倦怠期，自己的成績沒有明顯提升，就會缺乏信心。復習沒有掌握要領，復習就是反復的做題，復習往往會陷入僵局。在初三英語復習中，學生沒有信心，積極度不高是面臨的重要問題之一，對于學生復習效果有著嚴重的影響。

4.提高策略研究

4.1 抓住要點，打破難點。在復習的過程中要抓住要點，打破難點，復習才會更有效率，學習才能事半功倍。要點難點的內(nèi)容需要教師幫助學生進行梳理，要根據(jù)往年中考的經(jīng)驗梳理出常考常錯的內(nèi)容，然后就重點和難點知識點反復講解，讓每個學生都能領會。另外，教師要引導學生每個人發(fā)現(xiàn)自身的學習上的知識難點以及重點，針對自己的問題再進行反復的訓練與學習。

4.2 理順復習課程教學的前因后果。初中英語的學習是遵循一定的規(guī)律的，在復習的時候，可以有針對性的將相關的問題聯(lián)系起來，才能增加學習的有效性，讓英語變得更好理解。在英語學習中，更有許多方面是與相關的西方文化背景相關聯(lián)的，這也需要我們重點理解和掌握，幫助學生更好的了解閱讀文本中的文化背景和知識拓展。同時，這點也與新課標中對學生提出的要求不謀而合。

4.3 建立科學的考核評價機制。初三英語復習過程中，要摒除“唯分數(shù)至上”的觀念，在考核評價機制中引入對于學生綜合學習能力的考查與對于學生能力水平進步的考察。對于學生綜合能力的考察應該是全方位的，包括學生的聽、說、寫等各個方面，對于學生綜合能力的考察可以極大提高學生的綜合英語學習動力，在一定程度上也可以推動英語分數(shù)的提高。對于學生學習進步的考察也能夠使后進生更加有動力去學習，正所謂“和自己比較，一次比一次更好”。

5.案例分析

在英語復習中講求知識的連貫性，在此就初中英語教學與復習重點——英語時態(tài)來舉例。初中英語的時態(tài)涉及到一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在完成時、過去進行時等，這幾個時態(tài)在英語中的應用是非常廣泛的，是教學重點也是學生的學習難點。首先，教師可以從每種時態(tài)的謂語結構與常見時間狀語上進行講解，讓學生明白時態(tài)時間上的差異以及謂語結構上的變化。其次，教師可利用中考常見題型“看圖寫話”來設計課堂練習，讓學生進一步操練。例如，取一張打籃球的圖片，變換不同的時態(tài)，讓學生們就此進行造句，在造句中發(fā)現(xiàn)時態(tài)結構的差異，從而達到歸納總結的目的。此項環(huán)節(jié)的教學設計可以多樣化，既有小組討論，也有個人發(fā)言，并對此進行評價。充分調(diào)動學生們的學習積極性，本著發(fā)動學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的新課標精神，達到對知識難點的掌握與運用的教學目的。

6.結語

初三英語復習并不是功利地為了中考而機械地進行反復的訓練，更要從綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，鍛煉學生的英語學習綜合能力，使學生在英語能力提高的同時，提高自己的英語成績，實現(xiàn)更高效的英語復習。