●牛國良 呂 勇

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@一講話為我們建立“大思政”體系提供了根本遵循，也明確了專業(yè)課推進(jìn)課程思政的目標(biāo)和任務(wù)。

一言以概之，課程思政是指學(xué)校里所有非思政課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，使非思政課程承載思政任務(wù)，即“思政任務(wù)寓于非思政課程之中”。只有專業(yè)課程思政推進(jìn)并落實(shí)，才能克服過去那種專業(yè)教師只教書不育人，把育人任務(wù)全交給思政老師和輔導(dǎo)員的情形，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師在教書中育人，在專業(yè)知識(shí)和技能傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。這是“守好一段渠、種好責(zé)任田”的具體表現(xiàn)?！罢n程思政”最重要的生成路徑之一是深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政資源和元素。

筆者認(rèn)為把“思政鑲嵌在專業(yè)課中”，對(duì)于金融專業(yè)課程而言，是有優(yōu)勢的。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命的歷史，不僅是武裝斗爭的歷史也是經(jīng)濟(jì)斗爭的歷史。土地革命時(shí)期“打土豪，分田地”這一口號(hào)就是對(duì)我黨武裝斗爭和經(jīng)濟(jì)斗爭雙重歷史的一個(gè)很好的詮釋，“打土豪”需要通過武裝斗爭來完成，“分田地”是要搞土地革命，是一種經(jīng)濟(jì)斗爭。毛澤東同志曾把當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)概括為扛起槍打仗，放下槍分田。紅色金融在我黨經(jīng)濟(jì)斗爭歷史中占有重要地位。因此，從一定意義上說中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命歷史，既是“槍桿子”武裝暴動(dòng)、軍事斗爭的歷史，又是“筆桿子”宣傳群眾、動(dòng)員群眾、赤化中國的歷史，也是“錢袋子”經(jīng)濟(jì)斗爭、金融斗爭的歷史。毛澤東同志提出：“紅軍必須同時(shí)負(fù)起打仗、做群眾工作和籌款的三位一體的任務(wù)。”三位一體就是對(duì)“槍桿子”“筆桿子”和“錢袋子”關(guān)系的精辟概括。中央蘇區(qū)時(shí)期，我黨的領(lǐng)導(dǎo)者們既認(rèn)識(shí)到“槍桿子里面出政權(quán)”，也深刻地認(rèn)識(shí)到不分田地，就難以調(diào)動(dòng)窮苦農(nóng)民打土豪的積極性，同時(shí)也很清楚沒有“錢袋子”支持，“槍桿子”也難以發(fā)揮威力并壯大。共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)反國民黨軍事圍剿斗爭的同時(shí)，高度重視蘇維埃政府控制區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是紅色金融建設(shè)。充分發(fā)揮紅色金融在支持革命戰(zhàn)爭、發(fā)展蘇區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進(jìn)商品流通、鞏固蘇維埃政權(quán)等方面的重要作用。以紅色金融為核心的財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線為完成我黨農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的目標(biāo), 建立了不可替代、不可磨滅的功勛。但是，在建國以后的很長一段時(shí)期在權(quán)威性的黨史、軍史和革命史出版物中，比較注重對(duì)軍事戰(zhàn)役和軍事斗爭過程和細(xì)節(jié)的回憶和記述，而對(duì)同一時(shí)期經(jīng)濟(jì)斗爭和紅色金融史實(shí)的回憶、記載、評(píng)論較少，論文和專著更少。

習(xí)近平總書記指出:“歷史是最好的教科書。對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量?！惫P者認(rèn)為總書記這段話為我們金融專業(yè)課程思政指明了挖掘思政元素的路徑。金融專業(yè)課程思政的優(yōu)勢就是充分挖掘散落在不同類型文獻(xiàn)中紅色金融的史料，形成紅色金融經(jīng)典教學(xué)案例。以經(jīng)典案例分析、討論的形式納入到金融專業(yè)課程的教學(xué)之中，通過紅色金融案例有機(jī)融入專業(yè)課中，來強(qiáng)化思政元素。實(shí)現(xiàn)與顯性思政課的密切配合，使專業(yè)課中的隱性思政與顯性的思政課同向同行，步調(diào)一致。專業(yè)課程與思政教育有機(jī)融合、無縫對(duì)接。

挖掘紅色金融案例作為思政元素來實(shí)施金融專業(yè)課程思政具有的突出優(yōu)點(diǎn)是，紅色金融案例教學(xué)既能闡釋金融原理又能實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。專業(yè)課教師在教學(xué)中既能保證專業(yè)課程的含金量和吸引力，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮好育人作用。比較便于設(shè)計(jì)融入專業(yè)課程的節(jié)點(diǎn)，在一種潛在的、不易察覺的案例分析中達(dá)到思政教育的目標(biāo)，真正做到“潤物細(xì)無聲”，便于克服專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容敲鑼打鼓“轉(zhuǎn)場”的表面熱烈、實(shí)際生硬的尷尬，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)、情感、思想同時(shí)自然升溫，達(dá)到“水到渠成”的效果。要做好這一新的嘗試需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、明確基本概念，界定好史料選擇的歷史階段

界定好史料選擇的歷史階段涉及到紅色金融的理解和界定。筆者贊同“紅色金融:歷史的回顧與傳承”課題組2 專家對(duì)紅色金融的界定，即紅色金融是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行新民主主義革命斗爭的重要組成部分。紅色金融是指中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建以后，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾判斷(三座大山)，提出金融政策主張(驅(qū)逐雜鈔劣幣、減息、消滅高利貸)、建立金融組織、開展金融業(yè)務(wù)、培養(yǎng)金融人才等活動(dòng)的總稱。這個(gè)概念界定即解釋了紅色金融本質(zhì)、內(nèi)涵又嚴(yán)格規(guī)范了紅色金融史料的搜尋的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，很清楚從1921 年中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建后到建國后1951 年底，1949 年10 月到1951 年底仍存在與國民黨在大陸的殘余勢力進(jìn)行的金融斗爭、經(jīng)濟(jì)斗爭來穩(wěn)定社會(huì)秩序，到1951 年底除西藏自治區(qū)和我國臺(tái)灣省以及香港、澳門特區(qū)外，全國范圍內(nèi)貨幣已經(jīng)統(tǒng)一，人民幣成為我國唯一的合法貨幣。1951 年底以后不應(yīng)再泛化稱為紅色金融。筆者認(rèn)為紅色金融應(yīng)理解為白色恐怖大背景下我黨武裝割據(jù)下赤化過程中的金融，人民幣在全國范圍內(nèi)的統(tǒng)一發(fā)行和使用就完成了整體的金融赤化，我黨已然成為領(lǐng)導(dǎo)全國政權(quán)的執(zhí)政黨，不應(yīng)再泛化地使用“紅色金融”這一特定概念。

二、把握好紅色金融史料的搜集途徑

由于很長一段歷史時(shí)期在黨史研究中對(duì)我黨軍事、政治斗爭之外的貨幣金融斗爭關(guān)注度不夠，紅色金融很多史料散落在我黨我軍在解放前主辦的報(bào)刊中以及黨史、金融史研究文獻(xiàn)中、我黨在不同革命時(shí)期軍事、經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)人回憶錄或傳記中和地方博物館或?qū)ｉT博物館的展品及資料中。

蘇區(qū)時(shí)期（包括延續(xù)到長征時(shí)期）最有影響力的我黨報(bào)刊有《紅色中華》《斗爭》《紅星》《青年實(shí)話》，被譽(yù)為當(dāng)時(shí)四大紅色報(bào)刊；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期我黨重要的報(bào)刊有《新華日報(bào)》《解放日報(bào)》《群眾周刊》《八路軍軍政雜志》《晉察冀日報(bào)》《晉綏日報(bào)》《抗敵報(bào)》《抗戰(zhàn)日報(bào)》《大眾日報(bào)》；解放戰(zhàn)爭時(shí)期我黨我軍重要的報(bào)刊有《東北日報(bào)》《晉、冀、魯、豫人民日報(bào)》《人民軍隊(duì)》《人民戰(zhàn)士》《前線報(bào)》等。在新中國建立后，人民出版社合集出版了這些不同時(shí)期的重要報(bào)刊的影印版，有關(guān)影印版資料可以到國家圖書館去查找。

黨史研究類資料來源有：《中共黨史研究》《黨史研究與教學(xué)》《當(dāng)代中國史研究》是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理論性很強(qiáng)的權(quán)威期刊，對(duì)紅色金融有爭議史料可以借助于其權(quán)威文章加以甄別；通俗紀(jì)實(shí)性強(qiáng)的期刊主要有《黨史縱橫》《黨史文苑》《黨史博采》《蘇區(qū)研究》《文史天地》《百年潮》《世紀(jì)橋》《中華魂》《同舟共進(jìn)》等，其的突出特點(diǎn)是對(duì)于非專業(yè)研究者（如筆者是金融專業(yè)的教師，就是典型的非專業(yè)研究者）很適合，其中的材料也易于編寫成案例；《黨的文獻(xiàn)》《中共黨史資料》是黨史文獻(xiàn)資料類期刊圍繞某個(gè)歷史事件的專題史料，史實(shí)性很強(qiáng)，對(duì)回歸、確認(rèn)黨史原貌具有極大的幫助。此部分資料可以通過中國知網(wǎng)來完成期刊和文章搜尋。

在經(jīng)濟(jì)、金融史方面資料來源有：人民出版社1982 出版的《中國革命根據(jù)地財(cái)政經(jīng)濟(jì)史長編》、文物出版社1982 出版的《中國革命根據(jù)地貨幣》、南開大學(xué)出版社1984 年出版的《晉察冀邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)史資料選編》、中國人民銀行總行參事室編《中華民國貨幣史資料》第一輯、第二輯，由上海人民出版社分別于1986 年、1991年出版、中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1990 年出版的《抗日戰(zhàn)爭時(shí)期晉冀魯豫邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)史資料選編》，中國金融出版社1996 年出版的《晉冀魯豫邊區(qū)貨幣史》以及中國金融出版社2008 年出版的《中國金融通史》等?！吨袊鹑谕ㄊ贰肥且徊肯到y(tǒng)的闡述中國自古到今金融活動(dòng)及其規(guī)律性的專業(yè)通史，全書自先秦至今按不同時(shí)期分為六卷本，是在中國人民銀行、中國金融學(xué)會(huì)和中國金融出版社的共同策劃并支持下，經(jīng)過專家們分頭編撰，編委會(huì)嚴(yán)格審定下陸續(xù)問世的，是迄今為止最權(quán)威的一部金融通史。從這些文獻(xiàn)中可以找到有關(guān)紅色金融系統(tǒng)的、權(quán)威的事件記述和數(shù)據(jù)。此部分資料電子版很少，又是很多年前出版的，很難再購買到，需要去有級(jí)別的圖書館去借閱。

要從不同的渠道把需要的紅色金融的史料搜集、抽取、分揀出來，并進(jìn)行分時(shí)期、分類整理是一項(xiàng)工作量很大并需要很強(qiáng)持續(xù)性的工作。值得高興的是最近十年不僅在黨史研究類和金融類期刊中有關(guān)紅色金融的論文開始逐漸增多，而且亦有零星專著開始出版，同時(shí)，有關(guān)紅色金融的碩士、博士學(xué)位論文也開始增多。不僅如此，更可喜的是首部有關(guān)紅色金融家的電影《紅色金融家——高捷成》于2019 年10 月31 日首映，電影是由冀南銀行首任行長高捷成的家鄉(xiāng)福建省中共薌城區(qū)委、薌城區(qū)人民政府投資拍攝，是首部紅色金融人物傳記院線。在專著方面亦有令人欣慰的變化，比如，2009 年解放軍出版社出版了洪榮昌主編的《紅色票據(jù)：中華蘇維埃共和國票據(jù)文物收藏集錦》，2010 年由中國金融出版社出版的莫小濤撰寫的《從童工到紅色銀行家—莫鈞濤的革命歲月》，2012 年人民出版社版出版了由何偉福著的《中國革命根據(jù)地票據(jù)研究》，由王信、王曉春撰寫的江西人民出版社2015年出版的《江西紅色金融記憶》。這些可喜的變化，為紅色金融案例編寫兩條腿走路提供了有利條件，在搜集挖掘史料同時(shí)，亦可以引用、借鑒已有研究成果加快案例的編寫。

三、設(shè)計(jì)好紅色金融教學(xué)案例的編寫思路

任何一個(gè)好的案例都應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)完整的事件。好的案例可以從不同視角進(jìn)行解讀，可以讓學(xué)生充分討論。但是案例所涉及的基本事實(shí)和數(shù)據(jù)應(yīng)該準(zhǔn)確、完整，紅色金融案例更應(yīng)如此。

紅色金融案例可以按照三種不同方式來編寫：一是按照不同革命時(shí)期的順序來編寫；二是按照紅色金融著名人物小傳來編寫；三是按照金融專業(yè)的原理來編寫。按照時(shí)間的順序來編寫，就是按照黨史學(xué)界形成共識(shí)的三個(gè)階段分期編寫，土地革命即農(nóng)村革命根據(jù)地時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭即抗日根據(jù)地時(shí)期。解放戰(zhàn)爭即解放區(qū)時(shí)期，三個(gè)階段合稱為新民主主義革命根據(jù)地時(shí)期或中國革命根據(jù)地時(shí)期。

按照紅色金融著名人物小傳來編寫，可以精選出不同時(shí)期有突出貢獻(xiàn)和特點(diǎn)紅色金融人物，編寫集人物、事件、貢獻(xiàn)、軼事于一體的小傳式案例，我黨金融工作的重要和特點(diǎn)突出的紅色金融人物有毛澤民、董必武、曹菊如、南漢宸、李六如、高捷成、黃亞光、曹根全、莫鈞濤、謝里仁、成功、關(guān)學(xué)文、何松亭、陳文其等等，他們是不同革命時(shí)期、不同革命根據(jù)地紅色金融的典型代表。這樣編寫有其優(yōu)勢，有的人物從事紅色金融事業(yè)貫穿了不同歷史時(shí)期，以人物為主線編寫的案例更有歷史縱深感，也能從中看到紅色金融文化的傳承，比如曹菊如就是一名貫穿全部革命時(shí)期的紅色金融家，從中央蘇區(qū)走到陜甘寧邊區(qū)，最后走進(jìn)北平。從中華蘇維埃政府國家銀行的處長到陜甘寧邊區(qū)銀行行長，最后成為新中國中央銀行即中國人民銀行的副行長、行長。

按照金融原理編寫可以設(shè)計(jì)出不同的理論模塊，比如可分為貨幣制度，貨幣印制與發(fā)行、貨幣流通與回籠、貨幣流通規(guī)律、金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)、貨幣政策、反假幣、籌資與融資、金融制度與法規(guī)等模塊來組織史料進(jìn)行案例編寫。采用這種編寫方法時(shí)首先要仔細(xì)斟酌案例材料與理論原理的對(duì)應(yīng)性，案例材料對(duì)應(yīng)理論原理應(yīng)恰到好處又有討論余地，不能生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)；也不能簡單地要求一一對(duì)應(yīng)。這種編寫方法的好處是更便于不同專業(yè)課程教師課堂教學(xué)時(shí)選用。

總之，不管用哪一種方式編寫案例，尊重歷史事實(shí)，堅(jiān)持案例符合歷史事實(shí)、論從史出，確認(rèn)史料的權(quán)威性、真實(shí)性是首要的。在真實(shí)的基礎(chǔ)上提升案例的生動(dòng)性和精彩性。案例的生動(dòng)性和精彩性恰恰是實(shí)施好這種特定模式課程思政的核心，是金融專業(yè)教師應(yīng)該下功夫的地方。作為非史學(xué)研究者的金融專業(yè)教師核心功夫不在于發(fā)現(xiàn)史料和研究史料，而在于利用已有史料編撰出生動(dòng)精彩的教學(xué)案例。專業(yè)教師需要逐漸鍛煉把史料改寫成劇本的本領(lǐng)。中國四大名著能夠通讀下來的人不多，但是當(dāng)名著被說書人改編成故事就流傳很廣，現(xiàn)代社會(huì)名著被編劇寫成劇本拍成電視劇后，少年兒童都可以廣泛接受?？梢娬f書人和編劇起得作用之大。在紅色金融案例編寫中金融專業(yè)教師就要起到說書人和編劇的作用。

四、使用好紅色金融案例

案例教學(xué)不是一種新的教學(xué)方法，它早已被中外高等教育的很多專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐證明是有效的。筆者認(rèn)為它尤其適用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)、法律、工商管理、財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)。但是，通過紅色金融案例應(yīng)用于金融專業(yè)教學(xué)，并通過這種方式把思想政治教育自然融入于金融專業(yè)教學(xué)應(yīng)該說是一種新的大膽的嘗試。新的嘗試，還需要在多輪的課堂教學(xué)實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為一個(gè)總的原則應(yīng)該是，由專業(yè)課任課教師來選擇紅色金融案例有機(jī)融入專業(yè)課程的具體環(huán)節(jié)、頻次以及深度挖掘的程度并在使用中對(duì)案例進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

筆者以案例《扁擔(dān)銀行的貨幣發(fā)行》來加以說明。案例描述：中央蘇區(qū)第五次反圍剿失敗后，1934 年10 月中央紅軍開始長征，中華蘇維埃國家銀行被編為中國工農(nóng)紅軍中央縱隊(duì)第15 大隊(duì)，該大隊(duì)由原中華蘇維埃國家銀行毛澤民、錢希均、曹菊如、莫鈞濤、任遠(yuǎn)志、曹根全、黃亞光、呂漢勛、劉建棠、章水柏等14 名工作人員、100 多名運(yùn)輸員和一個(gè)警衛(wèi)連組成，100 多名運(yùn)輸員挑著100 多擔(dān)原存放于國家秘密金庫的黃金、銀元以及硬幣、成品半成品的紙幣、紙幣印刷設(shè)備及材料隨軍長征，蘇維埃國家銀行實(shí)際上是一個(gè)隨軍行動(dòng)的“移動(dòng)銀行”，這個(gè)“移動(dòng)銀行”不用流量而是用扁擔(dān)，后來很多人回憶撰文時(shí)稱之為“扁擔(dān)銀行”。毛澤民擔(dān)任該大隊(duì)的政委，袁福清任大隊(duì)長。

通道轉(zhuǎn)兵、黎平會(huì)議后，為落實(shí)猴場會(huì)議精神即避敵鋒芒放棄與二、六軍團(tuán)會(huì)師，著力創(chuàng)建川黔邊根據(jù)地，1935 年1 月7日紅軍攻下黔北重鎮(zhèn)遵義。暫時(shí)擺脫了國民黨重兵的圍追堵截，這使中央紅軍有了休整喘息、補(bǔ)充給養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在休整的同時(shí)，紅軍開始在遵義建立蘇維埃政權(quán)、吸納窮苦百姓參軍，擴(kuò)大紅軍隊(duì)伍。期間召開中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議即我黨歷史上著名的遵義會(huì)議。更值得我們金融專業(yè)學(xué)生注意的是，從1 月7 日攻下遵義城到1 月19 日紅軍主動(dòng)撤離，在短短的12 天內(nèi)“扁擔(dān)銀行”完成了中外金融史上一個(gè)重大的創(chuàng)舉，完成了蘇維埃紙幣發(fā)行、流通、兌換和回籠的整個(gè)過程。

紅軍進(jìn)城前的遵義，是在王家烈軍閥集團(tuán)的黑暗統(tǒng)治下，王家烈集軍閥、政客、奸商于一體，軍閥集團(tuán)欺行霸市、魚肉百姓。貴州本省不產(chǎn)食鹽，食鹽都是從鄰省四川采購，王家烈集團(tuán)就壟斷食鹽進(jìn)貨和銷售，導(dǎo)致遵義集市上的食鹽價(jià)格奇高無比，當(dāng)時(shí)遵義集市上一塊銀元（百姓俗稱之一塊大洋）可以買5 斤豬肉，一塊銀元卻只能買到2.5 斤食鹽，從這個(gè)比價(jià)就可以看出食鹽價(jià)格多么不正常。這導(dǎo)致老百姓吃不起鹽、吃不到鹽，很多人因此得了大脖子病。紅軍進(jìn)城后，嚴(yán)厲迅猛地打擊欺行霸市的軍閥和奸商，迅即繳獲大軍閥王家烈價(jià)值約幾十萬大洋的食鹽。扁擔(dān)銀行行長毛澤民早有在遵義發(fā)行蘇維埃紙幣，補(bǔ)充紅軍給養(yǎng)的想法，但他最擔(dān)心的是當(dāng)?shù)匕傩詹唤邮?。有了大量食鹽，這下好了。他決計(jì)利用食鹽這個(gè)關(guān)系民生的重要物資推動(dòng)蘇維埃幣的發(fā)行。將這批繳獲的食鹽以極低價(jià)格推向市場，規(guī)定購買食鹽必須用蘇維埃幣（以下簡稱蘇幣）。毛澤民帶領(lǐng)“扁擔(dān)銀行”員工在遵義城設(shè)立了多處蘇幣兌換點(diǎn)。老百姓即可用大洋以1比1 的比例兌換蘇幣，也可把手里用不了的蘇幣隨時(shí)兌換成大洋。百姓和市場交易接納了蘇幣，紅軍官兵也就可以拿著發(fā)放的蘇幣津貼在市場上購買給養(yǎng)和生活用品。因?yàn)橛凶钣驳奈镔Y食鹽作為后盾，又有充足的大洋作為準(zhǔn)備金。蘇幣顯示出極其良好的信用，迅即在整個(gè)遵義城流轉(zhuǎn)起來。后來因敵情發(fā)生變化，“扁擔(dān)銀行”得到隨部隊(duì)轉(zhuǎn)移的命令，撤離前為避免當(dāng)?shù)乩习傩粘惺軗p失，扁擔(dān)銀行設(shè)立了多個(gè)兌換處夜以繼日用大洋、食鹽迅速收回百姓手中的蘇幣。

這個(gè)案例，涉及到金融基本原理“貨幣發(fā)行的準(zhǔn)備金原理”和“貨幣信用原理”，可以在老師繪聲繪色敘述完案例后，讓學(xué)生分小組討論案例中蘇幣在遵義城靈活、成功地發(fā)行，遵循了哪些金融原理？然后小組派代表發(fā)表各小組意見。最后教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。以人民為中心絕不僅是口頭說的，最重要的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍和紅色金融在踐行，即使自己處在艱難困苦之中也時(shí)時(shí)刻刻去做到的。有了鮮活的紅色金融案例才能夠使專業(yè)課程中的“思政”讓學(xué)生覺得更有意思、更愛聽，也會(huì)更自然地接受價(jià)值引領(lǐng)。