■青海省西寧市青海師大附屬第二中學(xué) 包 英

立德樹人是我國教育之本，其中育德是育人的基石，關(guān)系育人的成敗，這也是核心素養(yǎng)下初中化學(xué)等各門學(xué)科教學(xué)的重點。然而，受到了中考化學(xué)學(xué)科考試大綱與要求的影響，許多教師在化學(xué)課教學(xué)中可能會將教學(xué)的重點放在化學(xué)核心知識與解題方法上，忽視了德育的重要性，影響了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。在這樣的教育背景下，加強(qiáng)德育理念在化學(xué)課教學(xué)中的滲透研討顯得尤為重要。

一、初中化學(xué)課教學(xué)中德育滲透的重要性

“德為才之器”，成才建立在立德的基礎(chǔ)上，只有才卻無德，不能成為合格的人才，只有德才兼?zhèn)浞娇煞Q得上人才。正是由于“德”的重要性，我國才將其作為教育之基，為師之本。初中生的性格、價值觀、行為習(xí)慣等還未定性，但是本身思維辯證能力不足，容易受到外在因素影響而形成錯誤的價值觀或養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，這會對他們的身心健康發(fā)展帶來不利影響。為了讓學(xué)生樹立正確的價值觀，保證他們“智育”與“德品”的同步發(fā)展，我們必須加強(qiáng)德育理念的滲透。同理，化學(xué)本身是一門實用性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含著許多微觀層面、宏觀層面以及動手實踐方面的知識，與德育目標(biāo)具有緊密聯(lián)系，所以可以結(jié)合化學(xué)教學(xué)需求，有效地滲透德育思想，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、初中化學(xué)課教學(xué)中德育滲透的具體策略

(一)挖掘化學(xué)史料，培養(yǎng)愛國主義情感

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，化學(xué)學(xué)科教育中也需要打破常規(guī)教學(xué)理念的束縛，積極地貫徹全面教育理念，即除了要向初中生傳授必要的化學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法與技巧之外，同樣需要側(cè)重學(xué)生化學(xué)思維、科學(xué)探究素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)與精神等道德教育內(nèi)容的培養(yǎng)。我國是世界上的文明古國之一，擁有悠久的發(fā)展歷史，其間誕生了許多對人類社會發(fā)展具有巨大推動作用的璀璨文明與優(yōu)秀文化。同理，在化學(xué)領(lǐng)域中，我國同樣擁有許多發(fā)展成就。在化學(xué)教學(xué)中有效地為初中生講解這些優(yōu)秀的化學(xué)史料，可以豐富化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也有利于使學(xué)生真實體會到我國在相關(guān)化學(xué)領(lǐng)域取得的優(yōu)異成就，這樣更有利于培養(yǎng)他們的民族自信心，激發(fā)他們的愛國情感，無形中向初中生滲透德育思想，促進(jìn)他們愛國主義情感的形成。

例如，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生講解金屬材料部分知識期間，可以拓展性地為學(xué)生講解我國古代就已經(jīng)誕生了制造青銅器的技術(shù)，這在當(dāng)時也屬于領(lǐng)先的金屬冶煉技術(shù)。同理，我國的“四大發(fā)明”在世界上處于技術(shù)前列，對促進(jìn)人類社會發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。另外還可以鼓勵初中生課下自主利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些春秋時期關(guān)于煉鋼、開發(fā)石油以及煉鐵等方面的知識，使學(xué)生可以真實感受到我國化學(xué)領(lǐng)域的科技已經(jīng)走在了世界前列。這樣不僅可以豐富化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，也有助于更好地激發(fā)學(xué)生自身的愛國情懷與學(xué)習(xí)興趣。又如，在“化石燃料”知識學(xué)習(xí)期間，可以拓展性地為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)的史料，如我國是最早發(fā)現(xiàn)和使用石油的一個國家，并且隨著石油開發(fā)與冶煉技術(shù)的提升，國內(nèi)相繼開發(fā)了大慶石油、華北石油等許多油田。通過這些化學(xué)史料的講解，培養(yǎng)和增強(qiáng)初中生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國情懷。

(二)基于時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下，確保社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)全民的環(huán)保意識，是構(gòu)建“美麗中國”的基本要求，也是一種基本的道德要求。然而，在當(dāng)前的實際社會生活或校園生活中，常?？梢钥吹讲糠殖踔猩S意亂丟垃圾的行為，這反映出他們沒有形成良好的環(huán)保意識，所以為了更好地增強(qiáng)他們的道德品質(zhì)，必須注意強(qiáng)化他們的環(huán)保意識。環(huán)保意識的培養(yǎng)最適宜融入具體的社會時事熱點與典型話題中，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和評價這些相關(guān)環(huán)境保護(hù)的時事熱點話題或事件，更有利于引發(fā)他們對環(huán)保問題的思考，最終促進(jìn)他們良好環(huán)保意識的形成。因此，在平時開展化學(xué)知識教學(xué)期間，可以結(jié)合某些化學(xué)知識內(nèi)容，有目的地選擇一些貼近初中生生活實際的時事話題，讓學(xué)生自主進(jìn)行評價分析，最終促進(jìn)他們良好德育素養(yǎng)的形成。

例如，在“空氣的污染與防治”部分知識教學(xué)中，主要是關(guān)于“白色污染”“水資源保護(hù)”“金屬污染”等環(huán)境保護(hù)的一些話題，可以結(jié)合這些化學(xué)知識的教學(xué)，針對性地選擇一些貼近學(xué)生的時事熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生自主評價、討論和分析這些時事熱點的正誤、成因、處理與防范措施等，這種教學(xué)方式更有利于促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展。比如，在為學(xué)生講解“白色污染”方面化學(xué)知識的時候，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一幅大海上漂浮著各種顏色塑料袋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么原因造成的、有何種危害以及防范與處理的措施。讓學(xué)生針對性地思考這些問題，可以在無形中使他們樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識與觀念。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完“二氧化碳”方面化學(xué)知識后，可以為他們留置一些相關(guān)的課后作業(yè)題目，如：“自主在課下查詢‘溫室效應(yīng)’的概念、成因與防治手段?！薄岸趸己康脑黾訒ξ覀兊纳a(chǎn)帶來何種影響？”“如何有效地解決二氧化碳含量持續(xù)增加的問題。”針對性地設(shè)計這些啟發(fā)性問題，可以使學(xué)生在搜集相關(guān)資料的時候切實意識到二氧化碳含量增加的危害性，并自覺使他們懂得我們不可以亂砍濫伐樹木，也不可以隨意燃燒煤炭，否則會造成南極冰川融化，最后會危及我們的生存。這種教學(xué)方式，可以促使學(xué)生形成良好的環(huán)保意識。

(三)立足教材解讀，培養(yǎng)正確的價值觀

在開展初中化學(xué)教學(xué)期間，涉及許多抽象性的知識，學(xué)生理解起來比較困難。但是如果可以換個角度，巧妙地運用多媒體教學(xué)法、實物教學(xué)法等多樣化的教學(xué)手段，有機(jī)聯(lián)系宏觀知識與微觀知識，配合深入淺出的教材內(nèi)容解讀，不僅可以深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同樣可以促進(jìn)他們正確價值觀的形成。因此，在實際的化學(xué)課教學(xué)中，可以有計劃地選擇一些恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教材內(nèi)容，引導(dǎo)初中生對教材進(jìn)行深入理解，同時還要注意大膽地進(jìn)行德育內(nèi)容挖掘，確保他們更好地掌握所學(xué)的化學(xué)知識，同時促使他們樹立正確的價值觀。

例如，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”部分化學(xué)知識期間，可以靈活地運用α粒子散射實驗來幫助他們從宏觀層面和微觀層面對相應(yīng)的化學(xué)概念含義形成深刻理解，同時也可以使他們更好地理解“世界是物質(zhì)的”“世界上的一切物質(zhì)都是處于運動狀態(tài)的”等相關(guān)規(guī)律，并且還可以拓展性地為學(xué)生講解“量變與質(zhì)變”方面的知識。對這樣的教材內(nèi)容解讀教學(xué)方式可以在幫助初中生更好地理解與記憶化學(xué)知識的同時，促使他們形成正確的辯證唯物主義思想與觀念。又如，在指導(dǎo)學(xué)生分析與解決問題的時候，可以引導(dǎo)他們自主進(jìn)行分析、探討與解決，靈活地掌握以小見大、整體與局部等思維方式，并要善于歸納和總結(jié)某些典型問題的求解方法，樹立辯證唯物主義觀念，力求本著實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度去看待和解決問題，避免片面理解與分析問題。

(四)開展合作探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

新初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求化學(xué)教學(xué)要注意立足學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性的調(diào)動與發(fā)揮，尤其是要徹底打破傳統(tǒng)單一采用知識灌輸式教學(xué)模式的教學(xué)方式，否則不僅會限制初中生自身的學(xué)習(xí)思維，也不利于促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而如果可以靈活地運用合作探究學(xué)習(xí)模式，就可以充分發(fā)揮學(xué)生彼此的自主學(xué)習(xí)熱情與積極性，使他們在合作溝通和相互探討的過程中學(xué)習(xí)和掌握必要的知識，促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)合作精神的形成。

例如，在“酸堿中和反應(yīng)”部分化學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，可以從多方面、多角度入手引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)這方面的化學(xué)知識，促使全體學(xué)生積極融入合作探究與學(xué)習(xí)活動中。首先可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示具體的酸堿中和反應(yīng)實驗內(nèi)容，并相應(yīng)地設(shè)計“酸堿中和反應(yīng)實驗的原理、步驟是什么”等一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考。然后引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，按照酸堿中和反應(yīng)實驗的要求與步驟開展實驗操作，最終使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式深入理解與掌握所學(xué)的化學(xué)知識，促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)合作意識和精神的形成。

總之，立德樹人是教育之本，加強(qiáng)德育是核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)的必然要求。在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育，可以針對愛國主義情感、環(huán)保意識、正確的價值觀和團(tuán)結(jié)合作精神幾個德育目標(biāo)，通過挖掘化學(xué)史料、開展教材解讀和合作探究等多樣化教學(xué)方法與手段，最大限度地提升化學(xué)課德育的質(zhì)量。